Il est normal d’apprendre lentement, mais les compétences de survie ne peuvent pas être lentes.

Les compétences de survie des étudiants ne peuvent pas être retardées

Le secrétaire général To Lam a récemment demandé au secteur de l’éducation et aux localités de préparer les conditions pour enseigner deux séances gratuites par jour dans les écoles primaires et secondaires, à partir de l’année scolaire 2025-2026. De nombreux avis affirment que la deuxième leçon à l’école devrait enseigner aux enfants des techniques de survie, pour les aider à être conscients des risques et à acquérir les compétences nécessaires pour assurer leur propre sécurité.

Les élèves sont fatigués après les heures de cours, se dépêchant de manger pour pouvoir assister aux cours supplémentaires (photo d'illustration).

Les images d'étudiants fatigués après les heures de cours ou se précipitant pour dîner afin de rattraper les cours supplémentaires dans les centres sont facilement visibles partout dans les zones urbaines comme Hanoi et Ho Chi Minh-Ville. La plupart des cours de compétences de vie sont organisés le week-end ou « attendent » les vacances d’été, alors que cela constitue un besoin très pratique de nombreux étudiants :

« Je pense qu’apprendre la théorie à l’école est trop, donc apprendre des compétences de vie sera plus applicable dans la vie réelle. »

J'aime apprendre des sports comme la natation et le basket-ball. Je souhaite également que l'école ajoute davantage de cours d'éducation physique l'après-midi afin que les élèves puissent apprendre et vivre davantage.

Il ne reste que quelques semaines avant que les étudiants n'entrent en vacances d'été, mais une série de noyades tragiques et d'accidents de la circulation impliquant des étudiants ont eu lieu. Par conséquent, selon Mme Lan Huong, à Ba Vi, Hanoi, il est nécessaire de se concentrer sur l’enseignement des compétences de sécurité aux enfants :

« Maintenant que c'est l'été, vous allez beaucoup nager, surtout ceux qui vivent à la campagne ou qui ont des rivières, des lacs, des étangs et des ruisseaux. Les écoles devraient également se concentrer sur l'enseignement des compétences générales, des compétences de vie, des cours de natation ou d'autres activités à l'école. Vous resterez à l'école et participerez à des activités extrascolaires ensemble, et vous ne vous rassemblerez plus pour jouer de manière dangereuse. »

Selon Mme Hong du district de Ha Dong, les étudiants des zones urbaines se concentrent aujourd’hui principalement sur l’étude de la culture, participent rarement aux activités familiales et manquent de compétences en matière de soins personnels :

À mon avis, nous devrions combiner l'enseignement des connaissances l'après-midi pour alléger la charge de travail du cours principal et l'enseignement des compétences générales. Par exemple, des instructions sur l'aide aux parents pour les tâches ménagères, les techniques d'évacuation ou les dangers liés à la circulation routière, ou encore les techniques de prévention des incendies. Les compétences acquises à l'école seront meilleures.

Mme Nguyen Thi Lan, enseignante dans un collège de la province de Quang Binh, soutient l'obligation d'étudier deux séances par jour à partir de la prochaine année scolaire. Toutefois, le plan d’organisation des matières et du temps d’étude des élèves doit dépendre des installations physiques de chaque école. L'enseignante Nguyen Thi Lan a déclaré :

Le matin, les élèves peuvent étudier des matières culturelles assez stressantes. L'après-midi, nous devrions organiser des cours d'apprentissage des compétences de vie, des arts, de l'éducation physique et des activités expérientielles, afin de créer un état d'esprit et un état d'esprit sereins pour les élèves. En participant à des activités artistiques, à des cours d'éducation physique et à des formations à la santé, les élèves peuvent aller à l'école et interagir, créant ainsi un esprit de solidarité et d'apprentissage entre eux.

L’éducation aux compétences de vie aide les élèves à apprendre à se protéger en toute sécurité pendant l’été (photo d’illustration).

Le programme de formation générale 2018 a été conçu selon un modèle avec des matières qui incluent des activités expérientielles à l’école. Mais pour rendre cette activité expérientielle efficace, le Dr Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do, a déclaré qu'il était nécessaire de coordonner les cours de compétences générales et de compétences de vie pour les étudiants. L’éducation aux compétences de vie est une tâche très importante du secteur de l’éducation et de la formation aujourd’hui :

Aujourd'hui, outre les connaissances culturelles, l'acquisition de compétences est primordiale. Même les compétences générales ont aujourd'hui une valeur pratique, influençant davantage la réussite des élèves après l'âge adulte, une fois entrés dans la vie active, que les connaissances acquises au lycée. C'est pourquoi l'enseignement des compétences générales est devenu un élément essentiel des lycées.

Chaque localité et région présente des conditions géographiques et des environnements de vie différents. C'est pourquoi le Dr Nguyen Ngoc Linh, qui travaille au Département de l'Éducation, au Comité central de propagande et de mobilisation de masse, a déclaré qu'il était nécessaire de développer des programmes d'éducation aux compétences de vie basés sur les conditions réelles :

Je pense que cette politique est tout à fait juste et importante, et j'espère que les collectivités locales et les écoles mettront en place des programmes de formation pour mettre ces compétences en pratique dès que possible. Les écoles et les services locaux d'éducation et de formation doivent étudier les spécificités de leurs localités et de leurs villes afin de développer des compétences essentielles pour aider les enfants à s'adapter à leur environnement de vie local.

Selon le professeur associé Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville, l'éducation aux compétences de vie est actuellement intégrée dans les matières. Toutefois, si l’année scolaire prochaine met en place une journée scolaire à deux séances, il faudra alors se préparer à l’enseignement des compétences de vie dans les écoles.

S'il y a une séance de cours supplémentaire, il est possible d'organiser des cours très différents. Il faut d'abord une salle de classe, avec deux séances par jour. Les compétences pédagogiques des élèves sont de plus en plus standardisées. Un programme et une orientation très spécifiques sont nécessaires pour les élèves du primaire et du secondaire. Il est également nécessaire de mettre en place une équipe spécialisée dans l'enseignement des compétences essentielles à la vie quotidienne.

Citant l'expérience de plusieurs pays dans le monde, le professeur associé Nguyen Kim Hong a déclaré qu'il y a plus de 20 ans, Singapour avait des cours enseignant aux étudiants des compétences orales, des compétences de coopération, etc. Parallèlement, dans les pays européens, chaque semestre, des sessions d'expérience de 3 à 7 jours sont organisées pour les étudiants, sans la participation des parents, afin d'améliorer l'indépendance, la planification et les capacités de travail en équipe des étudiants.

Actuellement, le pays compte environ 25 millions d’enfants, soit 25,5 % de la population. L’éducation aux compétences de vie a désormais été introduite dans les écoles, mais sa durée est encore limitée et non systématique, tandis que le nombre d’enfants victimes d’accidents et de blessures est élevé.

Il est donc nécessaire d’améliorer la durée et la qualité de l’enseignement des techniques de survie dans les écoles dans les temps à venir.

Selon vov.vn

Source : https://baolaocai.vn/kien-thuc-hoc-cham-khong-sao-nhung-ky-nang-sinh-ton-khong-the-cham-post402017.html