Aucun point de carrière ajouté pour l'obtention du diplôme d'études secondaires : « Il faut le faire bientôt, de nombreux pays l'ont abandonné depuis longtemps »

De nombreux experts estiment qu’il est approprié de ne pas ajouter de points bonus pour les certificats professionnels à l’obtention du diplôme d’études secondaires à partir de 2025, car le programme d’enseignement général de 2018 ne réglemente plus les activités de formation professionnelle comme l’ancien programme.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire promulguant le règlement sur les examens de fin d'études secondaires en 2025. L'un des nouveaux points notables du projet est qu'il n'y a plus de règlement sur l'ajout de points de formation professionnelle à l'examen de fin d'études secondaires.

En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a supprimé la réglementation selon laquelle les élèves du secondaire et les étudiants en formation continue ayant une classification de conduite et possédant un certificat professionnel délivré pendant leurs études secondaires recevront des points bonus en fonction de leur classification (Excellent 2 points ; Passable 1,5 point ; Moyen 1 point).

Certains craignent que la suppression des points supplémentaires pour les élèves de la filière professionnelle ne nuise à la promotion de l'enseignement et de la formation professionnels. Cependant, la majorité partage cet avis, car cette mesure est conforme à l'orientation du Programme d'enseignement général (PEG) de 2018, qui prévoit que les élèves ne suivent plus de formation professionnelle pour obtenir des certificats professionnels primaires comme dans l'ancien programme d'enseignement général.

Anglais pour l'examen de fin d'études.jpg — Photo d'illustration.

S'adressant à VietNamNet , le Dr Hoang Ngoc Vinh (ancien directeur du département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré qu'en réalité, le but de la formation professionnelle pour les lycéens n'est pas de les orienter vers des carrières précoces, mais que le but principal est d'obtenir des points supplémentaires lors de l'obtention du diplôme d'études secondaires.

La formation professionnelle des élèves n'est donc pas aussi efficace qu'escompté. C'est pourquoi M. Vinh approuve pleinement la décision de supprimer les points supplémentaires à l'examen de fin d'études secondaires.

« Ajouter des points professionnels à l'examen de fin d'études secondaires est totalement illogique. Organiser une formation professionnelle générale n'apporte pas grand-chose lorsque le programme ressemble à une promenade à cheval pour admirer les fleurs, qu'il manque de matériel, que les enseignants dispensent un enseignement superficiel et qu'ils ne possèdent même pas les compétences nécessaires à l'enseignement professionnel. On peut dire que la valeur des compétences professionnelles à intégrer dans l'éducation est inexistante, et qu'il est difficile de répondre aux exigences du marché du travail. Organiser des étudiants pour qu'ils suivent une formation professionnelle et qu'ils aillent ensuite à l'université est quasiment dénué de sens », a déclaré M. Vinh.

Selon M. Vinh, si nous voulons organiser ou ajouter des points, nous devons mettre en place un programme conforme aux normes de compétences professionnelles ; sinon, ce serait une perte de temps et d'argent. « Il faut agir vite, d'autres pays ont depuis longtemps abandonné ce type de modèle d'orientation professionnelle. Nous devrions le remplacer par quelque chose de plus pertinent, à savoir l'orientation professionnelle. Si nous le souhaitons, les lycées pourraient inviter des enseignants d'écoles professionnelles à enseigner aux élèves les compétences appropriées conformément aux normes de compétences professionnelles, avec des évaluations et des tests clairs », a déclaré M. Vinh.

Dans les zones difficiles, M. Nguyen Nam Son (directeur adjoint du lycée de Muong Lat, district de Muong Lat, province de Thanh Hoa ) a déclaré que la suppression des points professionnels dans l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est raisonnable car le programme d'enseignement général de 2018 ne comporte plus 105 périodes professionnelles générales comme le programme précédent.

« Sans formation professionnelle dans le programme, il n'y aura pas d'examens de certificat professionnel, donc la suppression de points supplémentaires à l'examen de fin d'études secondaires est compréhensible », a déclaré M. Son.

Selon M. Son, certains contenus du programme professionnel général sont incorporés et intégrés dans les matières d'activités expérientielles - orientation professionnelle et éducation locale.

M. Son a déclaré qu'auparavant, avec le programme général de 2006, les élèves du lycée Muong Lat choisissaient souvent de s'inscrire pour étudier l'une des professions suivantes : jardinage ; électricité civile ; informatique de bureau à l'école.

À la fin du cours, la plupart des étudiants s'inscrivent pour passer l'examen afin d'obtenir un certificat et le taux de réussite est généralement de 100 %.

Selon M. Son, en 2023, le lycée Muong Lat a enregistré un échec scolaire. Lors du récent examen de fin d'études secondaires de 2024, le lycée Muong Lat a atteint un taux de réussite de 100 %. Cette génération (les derniers élèves ayant suivi le programme d'enseignement général de 2006) a néanmoins utilisé les points bonus des certificats professionnels généraux pour envisager l'obtention de son diplôme.

Dans les régions montagneuses difficiles où le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires est faible, M. Son a expliqué que 1,5 à 2 points professionnels sont parfois très importants. Selon lui, l'école craint une baisse du taux d'obtention du diplôme.

Cependant, M. Son a déclaré que cette préoccupation motiverait les enseignants et les élèves à s'investir davantage dans leur enseignement, au lieu de compter sur un ou deux points professionnels supplémentaires pour obtenir leur diplôme. « Nous analysons les élèves, et même les enseignants, pour qu'ils comprennent qu'ils doivent s'entraîner à s'adapter, en pensant au moins à ne pas attendre ni à compter sur les autres », a déclaré M. Son.

« Si 100 % des bacheliers réussissent, est-il nécessaire d’organiser un examen ? »

Ce point de vue a été présenté lors de l'atelier scientifique sur l'innovation dans l'évaluation dans la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 organisé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation le 30 octobre.