Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur le projet de circulaire promulguant le règlement relatif aux examens de fin d'études secondaires de 2025. L'un des points nouveaux notables du projet est la suppression de la disposition relative à l'ajout de points de formation professionnelle à l'examen de fin d'études secondaires.

En conséquence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a supprimé le règlement selon lequel les élèves du secondaire et les élèves de l'enseignement continu (GDTX) ayant une classification de conduite et qui possèdent un certificat professionnel délivré pendant le secondaire recevraient des points bonus en fonction de leur classification (Excellent + 2 points ; Passable + 1,5 point ; Moyen + 1 point).

Certains craignent que la suppression des points bonus pour les élèves en formation professionnelle ne nuise à la promotion de l'enseignement et de la formation professionnels. Cependant, la majorité est d'accord, car cela est conforme à l'orientation du Programme d'enseignement général de 2018 (PEGD), les élèves ne suivant plus de formation professionnelle pour obtenir des certificats professionnels de base, contrairement à l'ancien programme d'enseignement général.

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Photo d'illustration.

S'adressant à VietNamNet , le Dr Hoang Ngoc Vinh (ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré qu'en réalité, l'objectif de la formation professionnelle pour les élèves du secondaire n'est pas de les orienter et de les guider tôt vers des carrières, mais que l'objectif principal est d'obtenir des points supplémentaires en vue de l'obtention du diplôme d'études secondaires.

Ainsi, la formation professionnelle des élèves n'est pas aussi efficace qu'escompté. Par conséquent, M. Vinh approuve pleinement la suppression des points bonus à l'examen de fin d'études secondaires.

« L'ajout de points de formation professionnelle à l'examen de fin d'études secondaires est tout à fait illogique. Organiser une formation professionnelle générale n'apporte pas grand-chose si le programme se résume à de vaines promenades à cheval : aucun équipement, des enseignants aux compétences techniques inexistantes. On peut donc dire que l'intégration de compétences professionnelles dans l'éducation est inutile, et qu'il est par ailleurs difficile de répondre aux besoins du marché du travail. Orienter les élèves vers une formation professionnelle pour ensuite les envoyer à l'université n'a pratiquement aucun sens », a déclaré M. Vinh.

Selon M. Vinh, pour organiser ou ajouter des points, il est indispensable de mettre en place un programme conforme aux normes de compétences professionnelles ; sans cela, c’est une perte de temps et d’argent. « Il faut agir vite, car d’autres pays ont abandonné depuis longtemps ce type de modèle d’orientation. Nous devrions le remplacer par quelque chose de plus pertinent, comme le conseil en orientation. Les lycées pourraient, s’ils le souhaitent, faire intervenir des formateurs d’écoles professionnelles pour enseigner aux élèves les compétences appropriées, conformément aux normes, avec une évaluation et des tests clairs », a déclaré M. Vinh.

Dans les zones difficiles, M. Nguyen Nam Son (directeur adjoint du lycée de Muong Lat, district de Muong Lat, province de Thanh Hoa ) a déclaré que la suppression des points de formation professionnelle dans l'examen de fin d'études secondaires de 2025 est raisonnable car le programme d'enseignement général de 2018 ne comporte plus 105 périodes de formation professionnelle générale comme le programme précédent.

« Sans formation professionnelle dans le programme, il n’y aura pas d’examens de certification professionnelle, il est donc compréhensible de supprimer des points supplémentaires à l’examen de fin d’études secondaires », a déclaré M. Son.

Selon M. Son, certains contenus du programme général de formation professionnelle sont incorporés et intégrés aux matières des activités expérientielles – orientation professionnelle et éducation locale.

M. Son a déclaré qu'auparavant, avec le programme général de 2006, les élèves du lycée Muong Lat choisissaient souvent de s'inscrire pour étudier l'un des métiers suivants à l'école : jardinage ; électricité civile ; bureautique.

À la fin du cours, la plupart des étudiants s'inscrivent aux examens pour obtenir un certificat et le taux de réussite est généralement de 100 %.

Selon M. Son, en 2023, un élève du lycée Muong Lat n'a pas obtenu son diplôme. Lors du récent examen de fin d'études secondaires de 2024, le lycée Muong Lat a affiché un taux de réussite de 100 % et cette promotion (les derniers élèves ayant suivi le programme d'enseignement général de 2006) a pu bénéficier des points bonus du certificat général de formation professionnelle pour valider son diplôme.

Dans les zones montagneuses difficiles où le taux de réussite au baccalauréat est faible, M. Son a indiqué que 1,5 à 2 points en formation professionnelle peuvent parfois s'avérer très importants. Selon lui, l'établissement craint quelque peu que le taux de réussite au baccalauréat ne soit encore plus bas.

Cependant, M. Son a indiqué que cette inquiétude incitera les enseignants et les élèves à redoubler d'efforts dans l'enseignement, au lieu d'attendre un ou deux points supplémentaires pour obtenir leur diplôme. « Nous analysons la situation pour que les élèves, et même les enseignants, comprennent la nécessité de s'adapter et d'envisager de ne pas attendre ou dépendre des autres », a-t-il déclaré.

« Si 100 % des bacheliers réussissent, est-il nécessaire d'organiser un examen ? »

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Ce point de vue a été présenté lors de l'atelier scientifique sur l'innovation dans l'évaluation dans la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, organisé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation le 30 octobre.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé 18 questions de référence pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025.

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