Créer une université où il fait bon vivre : de la vision à l'action

(Chinhphu.vn) – Une université où il fait bon vivre ne se mesure pas au confort qu'elle procure ni à ses réussites superficielles, mais à sa capacité à aider les étudiants à s'épanouir, à trouver l'inspiration et à développer leur potentiel. Selon les experts, pour y parvenir, les universités ont besoin non seulement d'un environnement d'apprentissage positif, mais aussi d'une évolution de leur approche managériale et d'une attention particulière portée à l'humain.

Dans un contexte où le développement humain et l'amélioration de la qualité de vie sont de plus en plus mis en avant dans les grandes orientations politiques du Parti et de l'État, l'atelier « Créer des universités où il fait bon vivre au Vietnam : de la vision à l'action », qui s'est tenu le matin du 22 mai à l'Université Dai Nam, a porté sur la discussion du développement d'un modèle d'université où il fait bon vivre au Vietnam.

Une enquête en ligne menée en avril 2026 auprès de plus de 9 200 étudiants de 10 universités a révélé que plus d'un tiers des participants avaient envisagé ou souhaitaient changer de filière s'ils en avaient l'occasion ; près de 20 % n'étaient pas pleinement fiers de leur université actuelle. Ces chiffres montrent que le concept d'« université où il fait bon vivre » n'est pas qu'une simple idée, mais qu'il est directement lié à l'expérience d'apprentissage, à l'épanouissement personnel et à la confiance des étudiants dans l'environnement de l' enseignement supérieur.

Dr Le Dac Son : « Une université où il fait bon vivre ne signifie pas un environnement sans pression. »

La pression forge la résilience.

Le Dr Le Dac Son, président du conseil d'administration de l'Université Dai Nam, reconnaît sans détour qu'une « université où il fait bon vivre » ne se résume pas à un environnement peu stressant ou à un confort éphémère, mais bien à un lieu qui permet aux étudiants de s'épanouir, de se renforcer et d'acquérir les compétences nécessaires à leur entrée dans la vie active. Le bonheur dans l'enseignement supérieur ne réside pas dans les infrastructures, les activités extrascolaires ou la satisfaction immédiate, mais doit être lié au développement de compétences concrètes, de compétences de vie, d'un esprit d'apprentissage autonome et d'un sens des responsabilités envers soi-même et la société.

Pour ce faire, l'établissement doit garantir un développement harmonieux pour tous les acteurs concernés, où le corps professoral est respecté et a la possibilité de contribuer, et où les élèves sont accompagnés pour surmonter la pression, développer leurs aptitudes et s'épanouir. Selon lui, les activités éducatives doivent viser à former des individus compétents et responsables envers eux-mêmes et la société.

Trois piliers à l'ère de l'intelligence artificielle

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation rattachée à l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, et également vice-président de l'Association vietnamienne des sciences psychologiques et de l'éducation, estime que la construction d'une école épanouie à l'ère de l'intelligence artificielle ne peut se mesurer uniquement à la réussite scolaire, mais doit viser un développement humain holistique, avec une forte résilience personnelle et une bonne santé mentale face au changement.

Selon lui, ce modèle doit reposer sur trois piliers : les personnes, les systèmes et l’environnement. Dans ce modèle, les apprenants jouent un rôle central ; le système de gouvernance doit être plus flexible, réduire les pressions inutiles et respecter les différences ; et l’environnement d’apprentissage doit être sûr, positif, comporter des mécanismes de soutien psychologique et favoriser la confiance en soi pour le développement des élèves.

Au niveau universitaire, ces orientations ne doivent pas rester de simples slogans, mais se traduire par des politiques et des actions concrètes, comme le soutien à la santé mentale, le développement des liens avec le monde professionnel et l'accompagnement des étudiants dans la compréhension du sens de leur parcours d'apprentissage. Selon lui, c'est également le fondement d'une plus grande implication des étudiants dans la vie universitaire et d'un développement plus complet.

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam a souligné que le bonheur dans l'enseignement supérieur ne se limite pas aux notes, mais réside dans la force intérieure et la capacité d'adaptation de l'apprenant.

« Libérez » la créativité en s'affranchissant des procédures bureaucratiques.

Plus fondamentalement, cette problématique dépasse le cadre académique pour englober la gestion et la liberté académique au sein des universités. Le professeur Nguyen Van Noi, président de l'Association des laboratoires vietnamiens et ancien recteur de la faculté des sciences de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, souligne que cette valeur découle de l'empathie et de la capacité à libérer la créativité. Selon lui, le bien-être à l'université ne réside pas uniquement dans les résultats scolaires, mais aussi dans un environnement académique ouvert où les enseignants sont respectés et où les étudiants ont la possibilité de développer leur créativité.

Pour atteindre cet objectif, la gestion de l'établissement doit évoluer d'une logique de supervision et d'imposition vers une approche collaborative et axée sur le service. L'établissement doit simplifier ses procédures, intégrer les technologies à sa gestion, investir dans la formation des jeunes professionnels et promouvoir un véritable dialogue afin d'apporter un soutien adapté aux étudiants. C'est cette approche centrée sur l'humain, associée à un environnement académique libre, qui constitue le socle d'une université épanouie et durable.

Considérée sous différents angles, l'histoire de « l'université du bonheur » renvoie finalement à la valeur fondamentale de l'éducation : non seulement transmettre des connaissances, mais aussi doter les apprenants des compétences, de la confiance et de l'assurance nécessaires pour affronter la vie. Dans un contexte de mutations profondes, cela représente également un défi de taille pour l'enseignement supérieur vietnamien.

Thu Trang

Source : https://baochinhphu.vn/kien-tao-dai-hoc-hanh-phuc-tu-tam-nhin-den-hanh-dong-102260522153708495.htm