« Discipline positive » pour réduire les comportements déviants chez les élèves.

La gestion des comportements déviants des élèves en milieu scolaire exige une combinaison flexible d'empathie, de compréhension et de mesures disciplinaires positives.

Mme Pham Thi Khanh Ly, titulaire d'une maîtrise ès sciences, estime que la gestion des comportements déviants chez les élèves doit allier compréhension, empathie et discipline positive. (Photo : Fournie par la personne interviewée)

Voici l’avis de Mme Pham Thi Khanh Ly, vice-présidente du conseil scolaire/directrice exécutive de l’école primaire et secondaireFPT Cau Giay (Hanoï)/de l’école primaire, secondaire et supérieure FPT Bac Giang, concernant la situation actuelle des comportements et modes de vie déviants chez une partie des jeunes.

Pourriez-vous nous faire part de votre point de vue sur les comportements déviants chez les élèves aujourd'hui, notamment en milieu scolaire ?

Tout comportement humain obéit à certains principes, et chaque individu, à différents moments et dans différentes circonstances, doit adopter un comportement approprié. À l'école, il me semble essentiel que les élèves cultivent des comportements positifs et adaptés.

Les comportements déviants sont ceux qui contreviennent aux normes morales et sociales, au règlement scolaire ou aux dispositions légales. Chez les élèves, ces comportements reflètent souvent des problèmes personnels ou familiaux et leurs relations sociales.

Au lieu de simplement considérer cela comme une faute professionnelle et de le traiter comme une violation disciplinaire, il faudrait y voir un signal indiquant des difficultés, un mécontentement ou des déséquilibres psychologiques de la part de l'élève.

Par conséquent, la gestion des comportements déviants chez les élèves en milieu scolaire exige une combinaison souple d'empathie, de compréhension et de mesures disciplinaires positives.

Selon vous, quels comportements sont considérés comme déviants dans le contexte scolaire actuel ? Quelles sont les causes de cette situation ?

Dans le contexte scolaire actuel, les écoles sont constamment confrontées au problème du non-respect des comportements attendus par les élèves.

Selon de nombreuses études, les comportements déviants des élèves en milieu scolaire peuvent être classés en plusieurs catégories, telles que les comportements déviants scolaires (sécher les cours, tricher, ne pas rendre ses devoirs) ; les comportements déviants en matière de communication (mensonges, irrespect, utilisation d'un langage vulgaire) ; les comportements déviants liés à la consommation de substances (fumer, boire de l'alcool, consommer des stimulants) ; et les comportements déviants sociaux (bagarres, visionnage de documents obscènes, infractions au code de la route).

« Comprendre les comportements déviants doit aller de pair avec une compréhension approfondie des systèmes environnants qui influencent les élèves. »

Les comportements déviants dans l'apprentissage et la communication sont plus fréquents chez les élèves. En particulier, les comportements déviants liés à la technologie et aux médias sociaux, qui regorgent d'informations addictives pour les adolescents curieux, explorateurs et peu maîtres d'eux-mêmes, sont particulièrement vulnérables à leur influence. De nombreux facteurs peuvent expliquer ces comportements.

Subjectivement, les élèves peuvent ne pas comprendre pleinement les règles ou les comprendre mal, manquer de sensibilisation ou refuser de s'y conformer parce qu'ils les considèrent inutiles ou trop strictes, ou cela pourrait également être dû à l'influence des pairs, à l'éducation familiale ou aux caractéristiques psychologiques et physiologiques de l'adolescence.

Les élèves n'adoptent pas spontanément des comportements déviants ; ils les apprennent par l'exemple. Cet apprentissage débute au sein de groupes proches. La famille, les amis proches et les camarades de classe exercent la plus grande influence sur les comportements et les attitudes des élèves, suivis par les groupes communautaires et les organisations sociales. Par conséquent, comprendre les comportements déviants implique de comprendre les systèmes qui entourent et influencent les élèves.

Objectivement, les comportements déviants peuvent provenir de règlements scolaires qui n'ont pas su s'adapter à l'évolution de la société moderne. Un encadrement laxiste et un manque d'attention expliquent également le non-respect volontaire des règles par les élèves.

De plus, de nombreux règlements sont émis sans consulter les élèves, ou ces derniers sont influencés par des facteurs négatifs issus de la vie, de leurs amis, et par des méthodes éducatives inappropriées de la part de leur famille et de leurs enseignants.

Alors, selon vous, que devraient faire les écoles pour aider les élèves à éviter les comportements déviants ?

L'école ne se contente pas d'enseigner les matières scolaires, mais s'attache également à développer un contenu d'éducation morale et de style de vie adapté à chaque niveau scolaire et à chaque aptitude.

L'éducation morale ne saurait se limiter à la théorie ou aux cours magistraux ; elle exige un apprentissage continu. De plus, une collaboration efficace, flexible et constante entre enseignants et parents est indispensable pour renforcer le lien école-famille, optimiser l'efficacité de l'enseignement et guider les élèves vers un comportement exemplaire.

Le rôle de modèle est crucial pour éduquer et guider les élèves afin qu'ils adoptent un mode de vie sain et évitent les comportements déviants. Par conséquent, chaque enseignant et membre du personnel de l'établissement doit être un exemple inspirant pour ses élèves.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire 08/2023/TT-BGDĐT, qui stipule que les enseignants de tous les niveaux doivent cultiver régulièrement leur éthique, faire preuve de responsabilité, préserver les qualités, l'honneur et la réputation de leur profession ; être des modèles exemplaires pour les élèves ; aimer, traiter et respecter les élèves avec équité ; protéger les droits et intérêts légitimes des élèves ; s'unir et s'entraider ; et se conformer strictement à la réglementation relative aux responsabilités et obligations générales des fonctionnaires ainsi qu'à la réglementation du ministère en matière d'éthique des enseignants.

Les écoles ne devraient pas se contenter d'enseigner les matières scolaires, mais aussi s'attacher à développer une éducation morale et un mode de vie sain. (Image d'illustration : Internet)

Quels programmes et activités devraient être mis en œuvre dans les écoles pour aider les enfants à se développer de manière holistique et saine ?

Les établissements scolaires devraient établir un règlement intérieur définissant clairement les comportements autorisés et interdits, afin que les élèves le comprennent et le respectent. Le développement harmonieux et équilibré des élèves ne peut se faire sans activités extrascolaires favorisant l'acquisition de compétences pratiques, l'engagement communautaire, le bénévolat et la promotion de valeurs humanistes et bienveillantes.

Un programme de prévention complet doit être mis en œuvre, comprenant la diffusion de la réglementation et des normes éthiques dans le milieu scolaire, ainsi que d'un code de conduite. Parallèlement, une éducation morale et civique doit être dispensée afin de sensibiliser et de prévenir les comportements déviants tels que l'usage de cigarettes électroniques et de substances illicites, la violence scolaire et les infractions routières.

Grâce à des ateliers et des séminaires sur la santé mentale, nous offrons un soutien opportun pour tout problème qui survient au cours du développement psychologique des élèves.

Au-delà de l'éducation et d'un soutien général, les élèves présentant des comportements déviants ont besoin d'un accompagnement individualisé et d'entretiens privés avec leurs enseignants, ainsi que d'un soutien psychologique de la part du service de psychologie de l'établissement. Pourquoi est-ce nécessaire ? Parce que chaque enseignant n'est pas seulement un transmetteur de connaissances, mais aussi un guide pour l'épanouissement personnel de ces élèves. Pour les aider, les enseignants doivent combiner efficacement différentes méthodes.

Avant tout, l'amour du métier et l'amour des enfants sont des qualités essentielles qui permettent aux enseignants de persévérer face aux défis de l'éducation. Parallèlement, il est important qu'ils sachent gérer leurs émotions et fassent preuve de patience, car le changement chez les élèves est rarement instantané.

Par ailleurs, il est essentiel de comprendre la psychologie et la situation des élèves, car cela permet aux enseignants de mettre en œuvre des mesures pédagogiques adaptées aux causes des comportements déviants. Une attention sincère et une attitude non discriminatoire facilitent la communication entre les enseignants et les élèves, leur permettant de se sentir aimés et non isolés.

De plus, les enseignants devraient souligner les points forts avant de relever les points faibles afin que les élèves acceptent plus facilement les commentaires et évitent les réactions défensives. En particulier, les enseignants doivent faire confiance à la capacité d'évolution des élèves, éviter de précipiter les choses et toujours leur offrir des occasions de corriger leurs erreurs.

En définitive, l'alliance de méthodes flexibles, de discipline et d'amour, ainsi que d'une étroite collaboration entre l'école, la famille et la société, crée un environnement de soutien global qui aide les élèves à progresser graduellement.

Pourriez-vous donner quelques exemples précis de cas de comportements déviants chez les élèves que vous avez rencontrés, et comment vous les avez gérés ?

Face au manque de motivation des élèves, qui négligent fréquemment leurs devoirs et leurs travaux, ce qui entraîne de mauvaises notes et le risque de redoublement, les enseignants devraient rencontrer proactivement les élèves, comprendre leurs difficultés et partager des objectifs et des moyens de stimuler leur motivation.

Les élèves qui adoptent un comportement violent se mettent souvent en colère, frappent leurs camarades et règlent leurs conflits par la violence. Dans de tels cas, les enseignants devraient rencontrer les élèves et établir des règles de discipline claires afin qu'ils comprennent l'importance de les respecter.

Il me semble essentiel d'encourager les élèves à comprendre les difficultés émotionnelles qui les poussent à adopter des comportements déviants. Parallèlement, des ateliers de psychologie devraient être organisés pour les aider à comprendre l'amitié et son rôle, à éviter les conflits inutiles susceptibles de dégénérer en violence entre pairs et à apprendre à résoudre les conflits pacifiquement et à l'amiable.

Merci!

Source : https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html