Perdu dans les matières optionnelles – Partie 2 : Un grave déséquilibre

Élèves du lycée Chu Van An, Hanoi , lors de l'examen de fin d'études secondaires 2024 - Photo : NAM TRAN

Selon M. Nguyen Van Hoang, directeur du lycée Nguyen Hue ( Thai Binh ), lors de la récente enquête sur les matières d'examen de fin d'études, jusqu'à 80 % des élèves ont choisi les sciences sociales (deux matières choisies en plus des deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature). Seulement 20 % des élèves ont choisi les sciences naturelles.

Matière exceptionnelle en sciences sociales

M. Nguyen Van Hoang a déclaré qu'après consultation et orientation des étudiants sur leur orientation professionnelle, le taux d'étudiants choisissant deux matières optionnelles, la géographie, l'économie et le droit, demeure le plus élevé. Viennent ensuite l'histoire-géographie, l'histoire-économie et le droit.

Dans le groupe des sciences naturelles, la paire de matières la plus choisie est la physique et la chimie. L'anglais, la technologie et l'informatique ne sont pas choisis par les élèves.

Partageant avec Tuoi Tre, certains directeurs d'écoles à Hanoi, Hai Phong, Lao Cai... ont également déclaré que les résultats préliminaires de l'enquête ont montré que le pourcentage d'élèves s'inscrivant à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 avec des matières de sciences sociales est plus élevé, de nombreuses écoles ayant ce taux de 70 à 80 %.

Lors d'un récent séminaire d'évaluation de la mise en œuvre sur 5 ans du Programme d'enseignement général 2018, un expert a partagé les résultats d'une enquête sur l'inscription aux examens de fin d'études en 2025. En conséquence, la paire de matières histoire et géographie a eu le taux de sélection le plus élevé, tandis que les matières biologie, technologie de l'information et technologie étaient très peu nombreuses.

En 2023 et 2024, selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation, le nombre de candidats inscrits à l'examen de sciences sociales (histoire, géographie et éducation civique) est supérieur à celui des sciences naturelles (physique, chimie et biologie). Rien qu'en 2024, sur 1,07 million d'élèves inscrits au baccalauréat, jusqu'à 670 000 se sont inscrits à l'examen de sciences sociales (63 %).

Je veux choisir mais je ne peux pas

Selon le programme d'examen de fin d'études de 2025, les candidats suivront quatre matières, dont deux obligatoires (mathématiques et littérature) et deux matières optionnelles parmi les autres matières. Cependant, une condition supplémentaire s'applique : les candidats ne peuvent choisir les matières à l'examen que parmi celles qu'ils ont choisies au lycée.

Dans ce contexte, le choix des matières n'est pas seulement déterminé en terminale, mais est « ex aequo » à partir de la seconde, période durant laquelle les élèves doivent choisir un groupe de matières. Les élèves souhaitant choisir d'autres matières que celles choisies à leur entrée en seconde devront compléter leurs connaissances et satisfaire aux exigences d'évaluation des matières qu'ils souhaitent changer.

Une enquête partagée lors de la discussion ci-dessus montre que de nombreux lycéens souhaitent s'inscrire à plus de deux matières optionnelles parmi celles qu'ils ont étudiées afin d'augmenter leurs chances d'admission à l'université. Parmi ces matières supplémentaires, à l'exception de l'histoire et des langues étrangères, deux matières obligatoires du Programme d'enseignement général de 2018, le nombre de matières non étudiées en classe est assez important.

D'autres données d'enquête partagées lors du séminaire indiquent que plus de 55,5 % des étudiants doivent passer des examens pour évaluer leurs compétences et leur réflexion, ainsi que des examens organisés par les établissements de formation. Cependant, pour participer efficacement, de nombreux candidats se heurtent à l'obstacle de devoir passer des examens portant sur des matières qu'ils n'ont pas encore étudiées au lycée. Comment pallier ce manque de connaissances pour augmenter leurs chances d'admission à l'université l'année prochaine ?

Selon le professeur Do Duc Thai, rédacteur en chef du programme de mathématiques du programme d'enseignement général de 2018, la réglementation selon laquelle les étudiants ne peuvent choisir que les sujets d'examen parmi les matières qu'ils étudient est considérée du point de vue des droits des étudiants.

Selon la réglementation, le score de fin d'études secondaires correspond à 50 % du score aux tests et à 50 % du score des trois années de lycée. Cette méthode d'évaluation réduit les risques pour les élèves par rapport à une évaluation basée uniquement sur les résultats aux tests. Il est donc plus avantageux pour les élèves d'étudier une matière et de s'inscrire à l'examen dans cette matière », a analysé M. Thai.

Cependant, d'autres recommandations émanent des experts lorsqu'ils discutent de la question du choix des sujets d'examen de fin d'études, affirmant que la réglementation devrait être plus flexible, permettant aux étudiants de choisir des examens de fin d'études avec des matières non étudiées au lycée - s'ils peuvent étudier eux-mêmes pour avoir suffisamment de connaissances pour passer l'examen.

De plus, le règlement impose aux élèves de suivre quatre matières (deux matières de littérature, de mathématiques et deux matières au choix parmi les matières qu'ils ont étudiées), mais si les élèves en ont besoin, ils peuvent suivre une ou deux matières supplémentaires... Mais cette proposition a peu de chances d'être respectée.

Les élèves du lycée de Lao Cai pendant une séance de pratique STEM – Photo : VINH HA

Submerger

De nombreux experts prédisent que lors du prochain examen de fin d'études secondaires pour les étudiants du programme d'enseignement général de 2018, le nombre de candidats qui ont tendance à choisir des matières en sciences sociales sera beaucoup plus élevé que celui des matières en sciences naturelles.

Ne pas étudier la matière peut vous faire perdre 0,5 point à l'examen.

Dans l'exemple d'examen pour l'examen de fin d'études secondaires 2025 qui vient d'être annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, le contenu du sujet apparaît (1 question, équivalent à 0,5 point/note totale d'examen).

Conformément à la conception du programme d'enseignement général de 2018 au lycée, à l'exception des langues étrangères, les autres matières ont un contenu spécialisé. Ce contenu profondément différencié permet aux élèves d'approfondir leurs connaissances et leurs compétences pratiques. Chaque élève peut choisir trois groupes de spécialisation parmi les sujets correspondant à la matière.

De nombreux élèves, lorsqu'ils choisissent des matières en 10e année, choisissent uniquement d'étudier des matières avec des exigences faciles pour éviter d'avoir à étudier beaucoup ou choisissent en fonction des conseils de l'école en fonction des conditions de l'enseignant.

Cependant, en terminale, les élèves souhaitent choisir les matières d'examen qui correspondent à leurs souhaits d'admission à l'université. Il arrive donc que des élèves s'inscrivent à l'examen, mais que les matières ne correspondent pas à celles qu'ils ont étudiées. Cela signifie que les élèves qui n'étudient pas la matière risquent de perdre 0,5 point à l'examen et ne bénéficient pas du même avantage que ceux qui ont étudié.

Certaines écoles, après avoir autorisé les élèves à s'inscrire aux examens, organisent désormais des séances de révision basées sur des contenus spécialisés pour certains élèves qui n'ont pas encore appris le contenu spécialisé des matières d'examen inscrites.

Mme Tran Thi Hai Yen, directrice du lycée Tran Phu à Hanoï, a expliqué que des cours spécialisés sont dispensés chaque samedi aux élèves inscrits conformément au programme. Cependant, lors de la phase de révision, si les élèves souhaitent acquérir des connaissances spécialisées supplémentaires, l'établissement met en place les conditions nécessaires. Cependant, peu de lycées proposent des cours complémentaires ou des révisions de contenu spécialisé.

« En lisant les exemples de questions d'examen, le directeur a également demandé à l'équipe professionnelle de discuter et nous avons déterminé que tout élève qui n'était pas autorisé à étudier la matière d'examen choisie devrait accepter de perdre 0,5 point », a déclaré un directeur de lycée à Hanoi.

Selon des sources de Tuoi Tre, le ministère de l'Éducation et de la Formation envisage d'inclure ce sujet dans l'examen de référence, conformément à l'orientation de l'examen de l'année prochaine. Cependant, comme « sans examen, les étudiants ne pourront pas étudier », cette situation s'est souvent produite, et le ministère de l'Éducation et de la Formation doit donc l'inclure dans l'examen. Le contenu de ce sujet représente 25 % de la durée totale du programme et environ 1/20 de la note d'examen.

Rien n'est parfait, et accepter ses défauts explique des situations comme celle-ci. Enfin, pour atténuer les difficultés liées au choix des sujets d'examen, il faut remonter à trois ans en arrière : le choix des sujets.

(À suivre)

Source: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-2-mat-can-bang-nghiem-trong-20241127231544334.htm