Est-il juste de convertir les scores d’admission à l’université en 2025 ?

Français Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le Règlement sur les admissions dans les universités et les collèges pour l'éducation préscolaire en 2025 avec les dispositions suivantes : La conversion d'équivalence est la conversion du seuil d'entrée et du score d'admission entre les méthodes d'admission et les combinaisons d'admission d'un code d'admission selon une règle prescrite par l'établissement de formation, garantissant l'équivalence du niveau de satisfaction des conditions d'entrée du programme de formation, de la majeure et du groupe de majeures correspondants... dans le but de garantir l'équité dans les admissions universitaires par différentes méthodes d'universités à partir de 2025. Cette conversion de score est-elle conforme à l'objectif fixé ?

Candidat de terminale. Photo : Quoc Viet

Règles de conversion de points équivalents

Dans le projet de directives d'admission à l'université de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé une formule de conversion des scores des méthodes d'admission auxquelles les établissements de formation doivent se référer. Le ministère exige des établissements utilisant plusieurs méthodes d'admission qu'ils élaborent des règles de conversion des scores équivalents au seuil d'admission et aux scores d'admission afin de garantir le respect des règles d'admission, dont le contenu est appliqué de manière cohérente conformément aux instructions du ministère.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déterminé l'objectif de règles simples de conversion des scores équivalents, garantissant la sélection des candidats qui répondent le mieux aux exigences d'entrée des programmes de formation, des majeures et des groupes de majeures.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que la conversion des scores ait une base scientifique et pratique, y compris des informations sur les données statistiques et une analyse des résultats d'apprentissage des étudiants admis en fonction des combinaisons et des scores de l'examen annuel de fin d'études secondaires.

Informations sur la répartition détaillée des scores des écoles organisant l'examen, les résultats académiques (si l'école utilise les résultats d'admission) ; utilisation des scores d'admission (y compris le score total des résultats de combinaison/évaluation... et les points bonus) pour déterminer les règles de conversion ; annoncer les scores d'admission des candidats selon chaque méthode d'admission.

Conformément aux directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, les établissements scolaires utilisent les données relatives aux résultats aux examens de fin d'études secondaires ou les relevés de notes du lycée comme base pour l'élaboration des règles de conversion. À partir de données statistiques, les résultats d'apprentissage des élèves admis sont analysés selon les combinaisons des années précédentes. Plus précisément : statistiques sur le nombre de candidats admis selon chaque mode d'admission pendant au moins deux années consécutives ; résultats d'apprentissage de chaque élève de l'établissement.

Sur la base de l'analyse de la corrélation entre les performances académiques de l'école et la distribution des scores des méthodes d'admission du même groupe de candidats ; du seuil pour assurer la qualité des entrées jusqu'au score maximum de l'échelle d'évaluation, l'école doit déterminer au moins 3 plages de scores (par exemple : excellent - bon, passable et réussi) pour construire au moins 3 fonctions de corrélation linéaire (3 fonctions du premier ordre) pour ces 3 plages de scores.

Construisez un tableau de conversion et interpolez la fonction de corrélation linéaire continue entre les scores des deux méthodes d’admission (en utilisant comme base la méthode consistant à considérer les résultats de l’examen de fin d’études secondaires).

Le tableau de conversion spécifique est le suivant :

La fonction de corrélation linéaire correspondante est :

Satisfaire f(Ak) = Bk. À partir de là, déterminer les coefficients de corrélation Mk, Nk.

Sur la base du plan ci-dessus, et en même temps, sur la base des règles standard annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation après la publication des résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, les écoles se baseront sur les caractéristiques spécifiques du programme de formation/spécialisation/groupe de spécialisations pour compléter les règles de conversion de l'école et les annoncer conformément à la réglementation.

Selon les instructions sur la méthode de conversion ci-dessus, il est facile de voir que la conversion des scores des examens d'évaluation des compétences, des examens d'évaluation de la réflexion, des scores des relevés de notes académiques, etc. est basée sur les scores des examens de fin d'études secondaires pour convertir selon une fonction linéaire du premier degré pour déterminer les coefficients de conversion pour unifier le score de conversion final utilisé pour considérer le score global des candidats.

Besoin de garantir l’équité ?

La méthode de conversion, qui démontre l'équité grâce à un score d'examen intermédiaire organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation à l'échelle nationale, présente une grande fiabilité. Cependant, si la fiabilité des scores d'examen de fin d'études secondaires est élevée, la valeur de la conversion est inexistante. Cette conversion manque alors de fondement scientifique et entraîne des inégalités d'admission à l'université pour les raisons suivantes :

Premièrement, la conversion n’est pas conforme à la science des tests et de l’évaluation des résultats des apprenants, car chaque examen, test et matière a des objectifs, des buts et des manières d’utiliser les résultats différents en fonction de l’objectif de l’examen.

Par exemple, l'examen de fin d'études secondaires vise principalement à obtenir le diplôme d'études secondaires. Par conséquent, seuls 5 points par matière sont nécessaires pour obtenir le diplôme, selon un critère différent (5 points ou plus sont admis, donc 5 points équivalent à 10 points pour le seul diplôme d'études secondaires). Les tests d'évaluation des compétences et de la pensée des universités et des grandes écoles sont des examens visant à l'admission à l'université et comportent des éléments permettant d'évaluer des compétences spécifiques pour les spécialisations universitaires que les étudiants pourront étudier avec succès à l'avenir.

En outre, la note finale de l'étude de l'étudiant par relevé de notes est la note d'évaluation basée sur le processus d'apprentissage de l'étudiant conformément à l'objectif de la circulaire 22 sur les tests et l'évaluation des résultats de formation et d'apprentissage des étudiants dans le but d'évaluer les progrès de l'étudiant, ce qui est différent de l'objectif de l'examen de fin d'études qui est l'évaluation finale.

Deuxièmement, la conversion, conformément aux instructions du ministère de l'Éducation et de la Formation, est une conversion linéaire unidirectionnelle, sans sens inverse. En particulier, pour les tests d'évaluation des capacités et les tests de réflexion, une fois convertis selon les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'échantillon de conversion ne garantit pas la représentativité et la prise en compte des facteurs d'influence pour établir des corrélations ne garantit pas l'équité. En effet, compte tenu de la nature spécifique du programme d'enseignement général de 2018, les élèves ne suivent pas toutes les matières de l'examen de fin d'études secondaires, conformément à la combinaison d'admission des établissements utilisant les résultats des tests d'évaluation des capacités pour la conversion. Par conséquent, l'utilisation de trois matières de l'examen de fin d'études secondaires pour la conversion ne garantira pas l'exhaustivité et l'équivalence des capacités nécessaires à l'équité de la conversion.

De plus, de nombreux candidats qui ont passé les examens d'évaluation des compétences et d'évaluation de la pensée et ont obtenu de bons résultats sont convaincus que lorsqu'ils passeront l'examen de fin d'études secondaires, ils ne feront pas de leur mieux (il suffit d'une note de 5 pour obtenir leur diplôme), ce sont donc également de grosses erreurs de conversion selon la méthode instruite par le ministère de l'Éducation et de la Formation.

La conversion des notes selon la méthode décrite ci-dessus est-elle donc plus équitable que ne le souhaite le ministère de l'Éducation et de la Formation, compte tenu des quotas imposés par les universités et les établissements d'enseignement supérieur pour chaque mode d'admission ? Si les quotas ne sont pas équitables pour déterminer les modes d'admission des universités et des établissements d'enseignement supérieur, l'organisme de gestion de l'État dispose de nombreuses mesures pour garantir l'équité de cette admission, tout en préservant l'autonomie des universités en matière d'admission, conformément aux dispositions de la Loi sur l'enseignement supérieur.

Nhat Hong

Source : https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html