Les bases de la croissance à l'ère numérique

Le mouvement actuel pour l'alphabétisation numérique vise à mettre en œuvre la résolution n° 57-NQ/TW du Politburo sur les avancées scientifiques, technologiques, innovantes et la transformation numérique nationale, en fixant de nombreux objectifs tels que « l'élimination de l'analphabétisme numérique », « l'universalisation du numérique » pour aider les gens à accéder à la technologie et à l'utiliser dans la vie, améliorer la productivité du travail, créer de nouvelles opportunités d'emploi et former une communauté qui s'adapte à la transformation numérique.

Il y a quatre-vingts ans, le Mouvement d'éducation populaire lancé par le président Ho Chi Minh a rapidement résolu le problème de l'analphabétisme et, surtout, a éveillé la conscience des citoyens, de leurs droits et de leurs devoirs envers l'apprentissage.

Dans cet esprit et cette inspiration, le mouvement actuel pour l'alphabétisation numérique vise à mettre en œuvre la résolution n° 57-NQ/TW du Politburo sur les percées dans la science, la technologie, l'innovation et la transformation numérique nationale, en fixant de nombreux objectifs tels que « éliminer l'analphabétisme numérique », « universaliser le numérique » pour aider les gens à accéder et à utiliser la technologie dans la vie, améliorer la productivité du travail, créer de nouvelles opportunités d'emploi et former une communauté qui s'adapte à la transformation numérique ; participer à la construction d'un gouvernement numérique, d'une société numérique, d'une économie numérique, de citoyens numériques..., contribuant à promouvoir le mouvement d'émulation de l'apprentissage, l'apprentissage tout au long de la vie, créant une force motrice importante pour le processus national de transformation numérique.

Dès le début du 13e Congrès du Parti, sous l'impulsion du Parti et de l'État, la transformation numérique a reçu un accueil favorable de la part de la population et des entreprises en raison de ses avantages pratiques indéniables. La Stratégie nationale pour le développement de l'économie et de la société numériques à l'horizon 2025, avec une vision à l'horizon 2030, publiée le 31 mars 2022, souligne une fois de plus que « le développement de l'économie et de la société numériques est une priorité absolue des stratégies nationales de développement ».

À partir de la politique d'universalisation des compétences numériques, de nombreux nouveaux modèles et bonnes pratiques ont été organisés et mis en œuvre par des agences, des départements et des branches du niveau central au niveau local tels que : les groupes communautaires de technologie numérique, l'enseignement universitaire numérique, les plateformes d'apprentissage en ligne ouvertes (MOOC) Onetouch, Mobiedu, daotao.ai...

Dans de nombreuses provinces et villes, des groupes communautaires de technologie numérique ont attiré des milliers de membres. De nombreux particuliers et entreprises ont également contribué au développement des compétences numériques de l'ensemble de la population en créant proactivement des communautés d'apprentissage telles que : « Programme populaire d'apprentissage et de formation en IA », « Univers de l'IA : Applications de l'IA pour optimiser le travail » et « Questions et réponses technologiques ».

Dans le domaine de l'alphabétisation numérique, le Vietnam bénéficie d'un avantage sur certains pays en développement grâce à l'augmentation constante du nombre d'internautes et de propriétaires d'appareils intelligents. Cependant, selon les données de 2024, 21 % de la population vietnamienne n'a toujours pas accès à Internet.

Dans le domaine de l'alphabétisation numérique, le Vietnam bénéficie d'un avantage sur certains pays en développement grâce à l'augmentation constante du nombre d'internautes et de propriétaires d'appareils intelligents. Cependant, selon les données de 2024, 21 % de la population vietnamienne n'a toujours pas accès à Internet.

L'UNICEF rapporte que seulement 36 % environ de la population vietnamienne âgée de 15 à 24 ans possède des compétences numériques de base. Plusieurs études nationales et internationales ont également souligné que les groupes défavorisés au Vietnam risquent d'être laissés pour compte dans le mouvement d'alphabétisation numérique en raison d'un manque d'attention, de formation et de soutien.

De plus, il existe un fossé entre les programmes d'alphabétisation numérique au Vietnam. Les communautés et groupes d'apprentissage numérique gagnent en popularité, mais ils manquent de cohésion et de connexion pour créer progressivement une société d'apprentissage numérique.

Par conséquent, cela n'a pas réellement encouragé les citoyens à apprendre tout au long de leur vie, à améliorer constamment leurs compétences et qualifications, et à s'adapter rapidement aux rapides évolutions du pays et du monde. Une grande partie de la population, y compris les responsables gouvernementaux, n'a pas encore saisi les exigences croissantes de la transformation numérique et de l'apprentissage numérique, se limitant à l'accès et à l'utilisation des applications de services numériques.

L'une des raisons de la difficulté de populariser les compétences numériques réside dans l'incapacité d'une partie de la population à acquérir les nouvelles connaissances nécessaires à la transformation numérique nationale. Nombreux sont ceux qui restent indifférents et négligent les formations et les exercices pratiques organisés par le gouvernement, les agences et les services ; ils ignorent les vidéos et les articles expliquant l'installation et l'utilisation de logiciels populaires tels que VNeID et VSSID, alors même qu'ils remplacent et simplifient directement les formalités administratives et les services publics actuels.

En outre, il y a encore des gens qui refusent d’utiliser les logiciels de gestion émis par l’État et les collectivités locales parce qu’ils croient aux théories du complot et aux fausses informations diffusées et propagées par de mauvais éléments sur les plateformes de réseaux sociaux.

Les informations les plus courantes sont fabriquées telles que « les agences de gestion volent et vendent intentionnellement les informations des gens », « les mécanismes de sécurité sont défaillants », « l'État délivre des demandes, des cartes d'identité de citoyens, des passeports avec des puces électroniques pour surveiller les gens », « la violation de la liberté personnelle »,... En fait, ces applications sont toutes sûres en termes de sécurité des données, n'ont que des fonctions de gestion mais ne contrôlent pas les utilisateurs comme les fausses informations qui se propagent en ligne.

Pour mener à bien leurs projets malhonnêtes, certains individus et organisations malveillants et extrémistes publient également régulièrement des articles et contenus controversés sur des applications et plateformes numériques émises par les autorités pour semer le doute ou inciter à l’opposition.

Ils ont exagéré l'instabilité de cette application en ajoutant de nouvelles mises à jour utiles comme l'intégration du permis de conduire et de l'assurance sociale pour accuser « l'État de rendre les choses difficiles » aux gens.

Dans certains cas, les applications et les plateformes numériques ne fonctionnent pas de manière stable sur les appareils en raison d'erreurs de l'utilisateur qui déclare des informations incorrectes, ne se souvient pas des mots de passe et des adresses e-mail, ne met pas à jour comme l'exige l'appareil... mais ils essaient également de blâmer le fournisseur.

Des acteurs malveillants ont cherché à inciter des personnes ignorantes à boycotter les applications et plateformes numériques en publiant de nombreux commentaires et critiques subjectifs et négatifs. Ce faisant, ils ont créé un sentiment de confusion et de peur chez les autres, dans le cadre du processus visant à « éradiquer l'ignorance » concernant la transformation numérique.

Dans le contexte de la « méthode de production numérique » dont la caractéristique de la force productive est la combinaison harmonieuse de l’humain et de l’intelligence artificielle, la popularisation des compétences numériques est devenue une exigence urgente pour le Vietnam s’il ne veut pas manquer l’opportunité historique d’entrer dans une nouvelle ère.

Dans le contexte de la « méthode de production numérique » dont la caractéristique de la force productive est la combinaison harmonieuse de l’humain et de l’intelligence artificielle, la popularisation des compétences numériques est devenue une exigence urgente pour le Vietnam s’il ne veut pas manquer l’opportunité historique d’entrer dans une nouvelle ère.

Cela exige un vaste mouvement d’apprentissage, lancé dans tout le Parti, dans toute l’armée et dans tout le peuple, de l’ampleur du mouvement d’Éducation Populaire lancé par le Président Ho Chi Minh lors de la première réunion du Gouvernement Provisoire, le 3 septembre 1945.

Le 18 novembre 2024, lors d'une réunion avec des représentants des enseignants et des responsables de l'éducation à l'occasion de la Journée des enseignants vietnamiens, l'une des tâches que le secrétaire général To Lam a souligné que le secteur de l'éducation doit accomplir immédiatement est de lancer le mouvement « Éducation numérique pour tous ».

L'esprit du chef du système politique a été exprimé dans la résolution n° 57-NQ/TW du 22 décembre 2024 du Politburo sur les percées dans le développement scientifique et technologique, l'innovation et la transformation numérique nationale.

Il est clairement indiqué : « Il existe un programme efficace de propagande et d'éducation pour sensibiliser, mobiliser, développer la science, la technologie et l'innovation, opérer la transformation numérique de l'ensemble du système politique, des citoyens et des entreprises, instaurer la confiance et insuffler un nouvel élan à la société. Déployer largement le mouvement d'apprentissage numérique, populariser et améliorer les connaissances scientifiques et technologiques, ainsi que les connaissances numériques, auprès des cadres, des fonctionnaires et de la population. »

Récemment, le 26 mars, lors de la cérémonie de lancement du mouvement et de la plateforme « Éducation populaire numérique », le Premier ministre Pham Minh Chinh a affirmé que « l'Éducation populaire numérique » est héritée, nourrie et encouragée par le mouvement d'Éducation populaire lancé par le Président Ho Chi Minh, et constitue un pont entre le passé et l'avenir.

Ne s'arrêtant pas là, le mouvement vise également à concrétiser les orientations et les politiques du Parti dans la résolution n° 57-NQ/TW ; à répondre à l'esprit d'apprentissage continu dirigé par le secrétaire général To Lam ; à démontrer la haute détermination de l'ensemble du système politique à lancer et à mettre en œuvre le mouvement d'éducation populaire numérique.

Cependant, pour qu'un mouvement soit durable, des politiques et des méthodes spécifiques sont nécessaires, en plus de promouvoir des activités de propagande sous diverses formes. En particulier, la création de plateformes numériques de diffusion des connaissances, dont la dernière en date est binhdanhocvuso.gov.vn, joue un rôle essentiel pour fournir des connaissances et des solutions d'apprentissage continu à la population.

Dans le même temps, il est nécessaire de lier le mouvement d'alphabétisation numérique à l'esprit de l'apprentissage tout au long de la vie et d'une société apprenante, affirmant ainsi le point de vue directeur cohérent du Parti et de l'État sur l'apprentissage jusqu'à présent, aidant les gens à avoir une conscience pleine et correcte des droits, devoirs et responsabilités de « l'apprentissage numérique ».

Selon le professeur Pham Tat Dong, le mouvement d'éducation numérique exige que les étudiants puissent étudier de manière autonome, à tout moment et en tout lieu, grâce à des appareils intelligents, combinant diverses formes d'apprentissage en ligne et en présentiel. Les étudiants peuvent ainsi profiter de leur temps pour étudier à la maison, au travail ou dans les transports en commun.

La littératie numérique s'adressant à l'ensemble de la population, les ressources d'apprentissage doivent être riches et diversifiées, des plus simples aux plus complexes, et adaptées à chaque apprenant. C'est pourquoi la standardisation des supports d'apprentissage numériques est un enjeu essentiel pour la vulgarisation des compétences et des connaissances numériques.

Les programmes d'alphabétisation numérique doivent également disposer de mesures et de critères permettant d'évaluer les résultats de l'alphabétisation numérique en auto-apprentissage, en apprentissage en ligne et à distance. Ainsi, les critères d'apprentissage réel, comme dans les formes d'éducation traditionnelles, doivent être respectés.

Il s’agit d’une prémisse importante pour le développement de formes de formation dans un avenir proche au Vietnam, telles que le modèle d’université numérique, permettant aux gens d’étudier davantage et de compléter leurs connaissances de manière flexible.

Par ailleurs, dans l'esprit de « ne laisser personne de côté », le mouvement pour l'alphabétisation numérique nécessite également des politiques spécifiques pour offrir aux groupes vulnérables, tels que les personnes handicapées, les enfants issus de minorités ethniques et les personnes âgées, la possibilité d'accéder aux technologies, de développer des compétences numériques et de les appliquer au travail et aux études. Les personnes handicapées constituent notamment une main-d'œuvre potentielle que le Vietnam n'a pas pu exploiter faute de méthodes et de mécanismes de formation adaptés.

L’alphabétisation numérique associée à une technologie supérieure résoudra rapidement ce problème, lorsqu’elle pourra aider les personnes handicapées à acquérir des compétences générales et à trouver des emplois correspondant à leurs capacités.

Avec les réalisations des mouvements passés visant à encourager l'apprentissage et le talent, nous avons le droit de croire au succès de l'alphabétisation numérique dans la popularisation et le développement des compétences numériques à l'échelle nationale, devenant une force motrice pour promouvoir le processus national de transformation numérique, créant une base solide pour le développement du pays.

Source : https://nhandan.vn/nen-tang-cho-su-phat-trien-trong-ky-nguyen-so-post869173.html