Ce sont les enseignants qui décident du succès ou de l'échec du programme d'enseignement général de 2018.

Selon les données du ministère de l'Éducation et de la Formation, à la fin de l'année scolaire 2022-2023, le pays enregistrait une pénurie de 118 253 enseignants, mais plus de 74 000 postes attribués aux collectivités locales n'avaient pas encore été pourvus.

La situation des enseignants démissionnant et changeant d'emploi couve depuis longtemps et n'est toujours pas résolue. Les enseignants de sciences intégrées, d'histoire et de géographie s'inquiètent encore de la qualité et de l'efficacité de leurs heures d'enseignement, car ils ne parviennent pas à assumer pleinement la responsabilité de ces matières après seulement quelques formations.

De plus, les enseignants des nouvelles matières sont rares, notamment ceux qui enseignent les langues étrangères, l'informatique et les arts. De ce fait, de nombreuses localités se trouvent dans l'impossibilité de mettre en œuvre ces matières conformément au nouveau programme.

Le paradoxe de la surabondance et de la pénurie d'enseignants au niveau local persiste d'une année scolaire à l'autre.

Alors, jusqu'à présent, le Programme d'enseignement général de 2018 – un effort visant à innover fondamentalement et globalement le secteur de l'éducation – est-il réellement efficace et de grande qualité ?

"3 professeurs, 1 livre"

Outre le fardeau d'une grave pénurie d'enseignants, la mise en œuvre d'un enseignement intégré des matières au niveau secondaire crée également une série de défis et de difficultés tant pour les écoles que pour les enseignants.

Plus précisément, les sciences naturelles (dont la physique, la chimie et la biologie), l'histoire et la géographie sont intégrées mais traitées séparément, ce qui donne lieu à des situations comme « trois enseignants pour un seul manuel » ou « deux enseignants pour un seul manuel ». Cette situation engendre de la confusion lors de la création des évaluations, de la correction des copies, de la saisie des notes et de la formulation de commentaires aux élèves.

En règle générale, un seul enseignant est responsable de tous les domaines de connaissances dans une matière intégrée.

En réalité, la plupart des « enseignants intégrés » sont des enseignants d'une seule discipline qui n'ont suivi que quelques formations. Par conséquent, ils sont souvent anxieux en classe car ils manquent de confiance en eux pour assumer la responsabilité de transmettre l'esprit d'innovation pédagogique.

Les récentes confessions et témoignages d'enseignants en enseignement intégré exprimant leur souhait que « les élèves ne posent pas de questions trop difficiles » sèment véritablement l'amertume dans les cœurs...

C’est la quatrième année que le programme d’enseignement général de 2018 est mis en œuvre aux trois niveaux : 4e, 8e et 11e année. La stratégie de « remplacement des manuels scolaires » a été approuvée et mise en œuvre, mais il existe toujours une pénurie de ressources humaines pour répondre aux exigences de l’innovation pédagogique.

Où sont les enseignants du programme d'enseignement général de 2018 ? Le secteur de l'éducation a élaboré un nouveau programme, créé de nombreux manuels intéressants, mais n'a pas recruté suffisamment d'enseignants et il n'y en a pas pour enseigner les nouvelles matières. Par conséquent, les enseignants sont contraints d'augmenter leurs heures de travail ou d'être mutés d'un niveau à un autre pour pallier temporairement le manque d'enseignants.

Les sessions de formation ont été menées si rapidement que le secteur de l'éducation a eu du mal à garantir la qualité et l'efficacité de cette réforme des manuels scolaires. Par conséquent, le scepticisme et les interrogations du public à l'égard du Programme d'enseignement général de 2018 sont pleinement justifiés.

Malgré l'augmentation du personnel, de nombreuses provinces et villes manquent encore d'enseignants, notamment pour les matières relevant du nouveau programme d'enseignement général.

L'éducation est la priorité nationale absolue et ce sont les enseignants qui déterminent le succès ou l'échec du Programme d'enseignement général de 2018. Or, dès le lancement de l'élaboration de ce programme, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne semble pas avoir de plan précis pour la formation, le recrutement et le perfectionnement du personnel enseignant.

Lien source: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-quyet-dinh-su-thanh-bai-cua-chuong-trinh-gdpt-2018-185230726113528968.htm