Les ressources humaines doivent être au premier plan et mener le processus d’innovation.

Le vice-Premier ministre Tran Hong Ha : Le processus d'innovation en matière d'éducation et de formation doit être unifié et cohérent avec les objectifs fixés ; assurer la stabilité et le consensus dans les points de vue et la réflexion ; la synchronisation dans les lois et l'appareil organisationnel, avec un investissement systématique et scientifique adapté aux conditions du pays - Photo : VGP/MK

Le Vice -Premier Ministre a hautement apprécié les importantes contributions du Conseil ces derniers temps dans le développement de l'éducation et des ressources humaines avec des innovations, des percées, des approches de plus en plus modernes et intégrées, combinées aux valeurs humanistes et culturelles de la nation.

A l'occasion de la Journée des enseignants vietnamiens, le Vice-Premier ministre a adressé ses meilleurs vœux à tous les cadres et enseignants du pays, et la position et l'importance du secteur de l'éducation augmenteront de plus en plus.

Approches multisectorielles et interlocales en matière d'innovation éducative et de formation

Selon l'analyse du vice-Premier ministre, la situation mondiale est en pleine mutation, confrontée à des défis majeurs et à des crises mondiales. Si le modèle de développement actuel, basé sur l'exploitation des ressources naturelles, se maintient, l'humanité aura besoin de trois planètes Terre d'ici 2050. Cette réalité impose une transition urgente d'une économie fondée sur les ressources vers une économie fondée sur la connaissance.

« Le savoir est la nouvelle ressource. Les ressources humaines, le talent et l'innovation sont le moteur des avancées. Grâce au savoir et à la motivation humaine, les pays en développement en retard peuvent progresser. Par conséquent, le Conseil doit se concentrer sur les questions stratégiques liées à l'innovation en matière d'éducation et de formation, en commençant par la sensibilisation, puis en passant rapidement à l'action », a déclaré le vice-Premier ministre. Il a demandé aux membres du Conseil, du point de vue des sciences, de l'éducation et de la gestion de l'État, d'élaborer des plans et des programmes de travail, de prioriser un certain nombre d'objectifs spécifiques, de proposer des solutions et d'assigner des tâches à chaque ministère et secteur afin que « l'éducation soit véritablement la politique nationale prioritaire, innovante tant sur le fond que sur la forme, et génératrice de changements radicaux ».

« Les membres du Conseil représentent les domaines de la science, de la culture, des arts… des voix issues de régions aux approches très diverses, mais qui doivent travailler ensemble, œuvrer ensemble et atteindre l'objectif d'une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. Chaque réunion doit synthétiser l'intelligence, la démocratie, la science et présenter les points de vue et les politiques du Parti et de l'État, ainsi que les attentes de la société et du peuple, dans le but de développer les ressources humaines », a souligné le vice-Premier ministre.

Se référant aux préoccupations et aux souhaits légitimes des parents, des familles, de la société et de l'avenir du pays, le Vice-Premier ministre a suggéré que le Conseil devrait également avoir une voix pour soutenir les tendances révolutionnaires et correctes en matière d'innovation dans l'éducation, la formation, les programmes, les manuels scolaires, les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, l'évaluation, les examens, etc. ; en même temps, continuer à affirmer les questions fondamentales et à long terme pour le développement de l'éducation et des ressources humaines qui doivent être approfondies.

Les membres du Conseil ont passé beaucoup de temps à discuter des propositions du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'organisation des examens et l'examen de l'obtention du diplôme d'études secondaires - Photo : VGP/MK

Lors de la réunion, les membres du Conseil et les représentants de plusieurs localités ont soulevé des questions pratiques urgentes telles que la répartition de l'enseignement professionnel au niveau du lycée ; la feuille de route pour la mise en œuvre de programmes éducatifs basés sur une approche interdisciplinaire des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) pour répondre aux besoins de formation des ressources humaines de l'économie de la connaissance, de l'économie numérique et de l'économie verte ; continuer à innover dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, l'évaluation et les examens, etc.

Les membres du Conseil ont notamment souligné la nécessité d'un plan d'action clair et précis pour chaque tâche concernant les questions multisectorielles, multidisciplinaires et interlocales en matière d'éducation et de développement des ressources humaines. Le ministère de l'Éducation et de la Formation, organe permanent du Conseil, doit proposer une liste de questions pratiques urgentes à résoudre, proposant ainsi des plans de mise en œuvre précis, tels que l'organisation de réunions approfondies et thématiques, l'attribution de tâches à chaque ministère et secteur, ainsi que les conditions d'organisation et de mise en œuvre, etc.

Le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a souligné que l'innovation éducative est un sujet vaste et complexe, dont la réalisation nécessitera de cinq à dix ans. Par conséquent, le processus d'innovation doit être unifié et cohérent avec les objectifs fixés ; garantir la stabilité et le consensus des points de vue et des réflexions ; être harmonisé au niveau des lois et des structures organisationnelles, et bénéficier d'un investissement systématique et scientifique adapté aux conditions du pays.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a discuté et clarifié certains points lors de la réunion - Photo : VGP/MK

Doit avoir une banque de tests standardisés et de qualité

Le Conseil a consacré beaucoup de temps à discuter des propositions du ministère de l'Éducation et de la Formation concernant l'organisation des examens et l'examen de l'obtention du diplôme d'études secondaires (options d'examen de fin d'études) à partir de 2025.

Les délégués ont déclaré que le plan d'examen de fin d'études doit être abordé de manière synchrone et systématique, en commençant par l'innovation dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, les programmes, les manuels scolaires, la formation des enseignants, l'évaluation des examens, la gestion publique de l'éducation, etc., afin de renforcer la participation proactive des autorités locales, en plaçant les écoles au cœur de leurs préoccupations. L'innovation dans la forme et la méthode des examens, des tests et de l'évaluation des résultats de l'éducation et de la formation doit être analysée, évaluée scientifiquement, quantifiée et cohérente avec le contenu, les objectifs et la feuille de route de mise en œuvre de l'innovation en matière d'éducation et de formation à chaque étape.

Selon le vice-Premier ministre Tran Hong Ha, l'objectif numéro un de l'examen de fin d'études est d'évaluer la qualité de la formation au lycée, tandis que la formation professionnelle, collégiale et universitaire doit être orientée en fonction des capacités, des qualités et des désirs des étudiants, et non de la poursuite des diplômes et des réalisations.

Par conséquent, le plan d'examen de fin d'études à partir de 2025 doit suivre l'esprit de la résolution 29/NQ-TW sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation et l'orientation du gouvernement et de l'Assemblée nationale, « dans le sens de réduire la pression et les coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, comme base pour l'inscription à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire ».

Les délégués ont également proposé que le ministère de l’Éducation et de la Formation se concentre sur l’investissement dans des banques de tests standardisées pour toutes les localités et régions, et élabore des critères d’évaluation conformes à la feuille de route de mise en œuvre et aux objectifs de la réforme de l’éducation générale.

Le vice-Premier ministre Tran Hong Ha a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'élaborer un projet global pour organiser les examens et envisager l'obtention du diplôme d'études secondaires à partir de 2025, avec des solutions spécifiques, notamment en ce qui concerne la banque de questions d'examen, le plan de mise en œuvre et le pilotage d'une décentralisation plus forte vers les localités - Photo : VGP/MK

Le vice-Premier ministre a souligné l'exigence selon laquelle le plan d'examen de fin d'études à partir de 2025 doit être simple, scientifique, ciblé et efficace, visant à évaluer avec précision les capacités des étudiants et le processus d'apprentissage de manière pratique, « ce que vous apprenez est ce que vous testez ».

« Tout plan doit disposer d'une banque de tests standardisés de qualité et de réglementations pour assurer une mise en œuvre cohérente », a noté le vice-Premier ministre et a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de fournir des informations scientifiques, publiques et transparentes afin que les gens connaissent la politique, le processus de mise en œuvre et les méthodes de mise en œuvre de l'innovation en matière d'examen par rapport aux objectifs fixés.

En outre, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit étudier attentivement toutes les options et propositions pour les examens de fin d'études à partir de 2025, y compris les exigences en matière de gestion de l'État, les conditions de mise en œuvre telles que l'application de l'infrastructure de transformation numérique, les données, les applications des technologies de l'information et le pilotage permettant à certaines localités de créer leurs propres questions et d'organiser les examens selon les critères du ministère.

Le Vice-Premier ministre a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'élaborer un projet global pour l'organisation des examens et l'obtention du diplôme d'études secondaires à partir de 2025, avec des solutions concrètes, notamment concernant la banque de questions d'examen, le plan de mise en œuvre et le pilotage d'une décentralisation renforcée vers les localités. Ce projet vise également à diffuser et à informer la population, à mobiliser les experts et les scientifiques, à créer un consensus et à garantir l'égalité d'accès à l'éducation.

Lors de la réunion, le Vice-Premier ministre a également exposé ses vues et orientations en matière de développement des ressources humaines, fondées sur un système éducatif fonctionnant de manière harmonieuse et synchrone, de la maternelle à l'université et au troisième cycle. Il s'agit notamment de ne pas créer de fardeaux ni de pressions pour les élèves de la maternelle et du secondaire ; de se concentrer sur les matières nécessaires à l'orientation professionnelle dans l'enseignement général ; de relier l'enseignement supérieur aux entreprises, aux exigences de la transformation numérique et à la stratégie de développement du pays pour la nouvelle période.

Source: https://baotainguyenmoitruong.vn/nguon-nhan-luc-phai-di-truoc-dan-dat-cho-qua-trinh-doi-moi-365766.html