L'ancien directeur et le secret de l'emport de « tous les actifs » vers le Sud après la réunification

(Dan Tri) - Arrivée à l'aéroport de Tan Son Nhat après avoir retrouvé toute la nouveauté et l'étrangeté, la professeure associée Dr. Nguyen Kim Hong, une étudiante nouvellement diplômée, portait en elle « une fortune » et de l'enthousiasme...

Le professeur associé Dr Nguyen Kim Hong, ancien directeur de l’Université d’éducation de Hô-Chi-Minh-Ville, est l’un des milliers d’intellectuels mobilisés pour enseigner et construire le Sud après 1975.

Professeur agrégé, Dr Nguyen Kim Hong (Photo : Hoai Nam).

Au milieu des journées d'avril du 50e anniversaire de la réunification du pays, le journaliste de Dan Tri a interviewé le professeur associé Dr Nguyen Kim Hong sur son voyage dans le Sud pendant les hauts et les bas de l'histoire.

Monsieur, il y a près de 50 ans, après l’unification du pays, comment l’étudiant fraîchement diplômé Nguyen Kim Hong a-t-il été informé de son affectation dans le Sud ?

- Ce jour-là, des tâches nous seront assignées après avoir obtenu notre diplôme. Certains sont restés à Hanoï , d’autres sont retournés dans leurs villes natales et beaucoup ont été mobilisés pour enseigner et construire le Sud après la réunification.

Après avoir obtenu mon diplôme, je venais de rentrer d'un examen à Vinh lorsque j'ai reçu un avis d'affectation pour travailler à l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville. Mes amis, certains vont à Can Tho , d'autres vont à Thu Dau Mot...

Le jeune enseignant Nguyen Kim Hong à son arrivée à Ho Chi Minh-Ville (Photo : NVCC).

Je pars en paix et en unité. En tant que jeune témoin de la guerre, j’ai très peur de la guerre. Des membres de ma famille sont morts dans le refuge. Tellement triste et douloureux !

J'ai reçu l'ordre de partir pendant la saison des tempêtes et des inondations. Je n'ai pas pu réserver un billet de train. Si j'arrivais en retard, l'école du Sud ne m'accepterait pas. Alors, cette année-là, certains de mes camarades de classe et moi avons « joué gros » et réservé des billets d'avion pour Ho Chi Minh-Ville.

Nous avons atterri à l'aéroport de Tan Son Nhat le 7 octobre 1978.

En mettant le pied à l'aéroport, Saigon est apparue aux yeux de l'étudiant fraîchement diplômé...

- Quelle étrange sensation ! Trop de choses étranges et nouvelles. Ce qui m’a le plus impressionné, c’est que les maisons ici sont proches les unes des autres et très animées.

Lorsque je suis entré pour la première fois, j'ai été invité à dîner par les personnes qui étaient entrées avant moi. C'était une super fête dont je me souviendrai toujours. Le bol de riz gluant était si délicieux, la viande et le poisson étaient si frais… À travers ce repas, j’ai ressenti ce qu’était le Sud avec du riz blanc et de l’eau claire dont j’avais entendu parler dans les livres.

Ce qui m'a le plus surpris, c'est que les étudiantes ici portent l'ao dai à l'école et que les élèves traitent leurs professeurs d'« escrocs ». Les étudiants sont très polis et surtout les étudiants ici sont naturels, à l'aise et proches des professeurs sans distance ni peur d'eux.

Qu'est-ce que le jeune homme a apporté à Ho Chi Minh-Ville cette année-là ?

Mes parents ont vendu le vélo que j'utilisais depuis longtemps et ont récupéré les 800 dongs restants de la maison et me les ont donnés pour les frais de voyage et pour préparer mon départ vers le Sud. Mon salaire à l'époque était de 85 % de 64 dongs, vous pouvez donc imaginer à quel point 800 dongs représentent une fortune. À l’époque, cette somme d’argent permettait d’acheter un appartement spacieux au cœur de Saigon.

Le billet d'avion coûtait 120 dongs, plus tard l'école m'a remboursé 35 dongs, j'ai aussi prêté 300 dongs à un ami, le montant restant a été progressivement dépensé... Plus tard, lorsque mon ami l'a rendu, le gouvernement a changé la monnaie, donc la valeur n'était plus très élevée.

J'ai commencé à enseigner tout de suite, j'ai seulement 4 à 5 ans de plus que les élèves. Mes premiers cours n’étaient pas vraiment bons en termes d’expertise, mais ils contenaient tout l’enthousiasme et le désir de contribuer de la jeunesse.

M. Nguyen Kim Hong avec ses amis quand il était jeune (Photo : NVCC).

Quelles ont été les difficultés et les avantages pour vous et les intellectuels mobilisés du Nord pour enseigner et construire le Sud après la réunification ?

- Les collègues du Sud aident les gens du Nord comme moi avec beaucoup d'enthousiasme, ils n'hésitent pas à partager des biens matériels, des compétences... Quand nous venons ici, on nous donne des logements sociaux spacieux avec toutes les commodités annexes.

Cependant, la période de subventionnement présente également des difficultés communes. Chaque semaine, nous n'avions le droit de manger de la viande qu'une seule fois selon le rationnement, nous devions donc souvent manger de l'orge (graines de coix).

À l'époque, lorsque je suis allé enseigner à Ca Mau, j'ai utilisé tout l'argent de l'invitation à enseigner et mon salaire pour acheter du riz parfumé et du riz gluant et les mettre dans ma valise pour les ramener. Sur le chemin du retour, j'ai été contrôlé et arrêté par la direction du marché parce qu'ils pensaient que j'étais un commerçant. Quand ils ont découvert que j'étais enseignant, ils m'ont laissé tranquille en disant : « J'en ai marre de manger du maïs »...

Au début, quand j'ai emménagé, il n'y avait pas de bureau, alors je restais allongé au milieu de la maison pour préparer les cours et écrire des manuels.

J'ai écrit quand j'ai appris et connu l'éducation dans le Sud avant 1975, les professeurs de lycée écrivaient leurs propres livres, concevaient leurs propres cours et enseignaient individuellement à chaque groupe d'étudiants. C’est quelque chose que notre éducation commence seulement à faire plus tard…

Qu’est-ce que vous regrettez le plus lors de votre voyage dans le Sud ?

- Moi et beaucoup de mes amis disons que nous avons beaucoup de chance de vivre et de travailler dans le Sud. Tout le monde est enthousiaste, vit sans regarder personne, sans s'immiscer dans la vie privée, sans lutter pour les apparences, sans être tatillon.

Je vis et je travaille très confortablement. J'ai été directeur adjoint puis directeur pendant de nombreuses années, mon bureau n'avait jamais de rideaux, la porte était toujours ouverte. Les concierges ou toute autre personne souhaitant voir le directeur, entrez simplement.

M. Nguyen Kim Hong et ses amis qui étudiaient pour un master quand ils étaient jeunes (Photo : NVCC).

Là où je vivais à cette époque, si vous étiez travailleur et diligent, vous ne pouviez pas être pauvre. De plus, la vie n’est pas compétitive dans sa forme, il semble donc que les gens soient très facilement satisfaits. Ce n’est qu’à 37 ans que j’ai terminé mon doctorat, alors que j’aurais pu le faire plus tôt, pour faire plus.

Ce que je regrette, ainsi que beaucoup de gens de ma génération qui ont déménagé dans le Nord, c'est la limitation dans l'utilisation des langues étrangères pour améliorer notre niveau. Le Sud enseigne très bien les langues étrangères, mais nous, du Nord, manquons de réflexion sur la langue et le développement des langues étrangères. Si nous avions eu un bon sens de la langue, nous aurions pu faire mieux.

En tant que directeur de la plus grande école de formation des enseignants du Sud pendant la période de rénovation du pays, qu'est-ce qui vous préoccupe en matière d'éducation ?

- À partir des années 1990, nous avons commencé à nous éloigner progressivement de l’enseignement académique, qui est fortement axé sur la théorie. Je me souviens qu’en 1997, il y a eu une conférence à Nha Trang qui a soulevé la question de la réflexion innovante sur l’enseignement supérieur, y compris dans le domaine de la pédagogie.

Il y a environ 15 ans, un professeur américain m'a dit que vous faites beaucoup de choses, mais que le plus important est de rechercher en détail la psychologie des enfants d'âge scolaire, comment les enfants se développent à cet âge et comment ils se développent à cet âge-là, mais il n'y a pas de recherche.

J’ai interrogé des personnes travaillant dans le domaine de la psychologie et j’ai constaté que nous n’avons pas été en mesure de le faire. Pour moi, le manque de recherche à grande échelle sur la psychologie scolaire constitue une lacune majeure dans l’éducation.

Pour parler de la différence entre l’éducation d’hier et d’aujourd’hui, quelle image évoque-t-il ?

Le professeur associé, Dr Nguyen Kim Hong, avec des manuels écrits après la réunification (Photo : Hoai Nam).

- C'est une image d'une règle. Quand j'étais à l'école, j'ai vu un professeur demander à un ami de poser sa main sur la table, puis de le frapper avec une règle jusqu'à ce que sa main soit meurtrie, mais de nos jours, l'éducation ne peut pas se comporter comme ça.

L’éducation d’aujourd’hui et d’hier est très différente. La technologie et l’IA ont tout changé, l’apprentissage ne se limite plus à une salle de classe. L’espace et le temps d’étude dans les écoles modernes sont complètement différents de l’espace et du temps d’étude dans les anciennes écoles. Le but ultime de l’éducation devrait être de trouver des solutions aux problèmes que les étudiants pourront résoudre tout au long de leur vie.

Autrefois, la salle de classe était fermée, où l'enseignant était le « roi », mais aujourd'hui, l'apprentissage doit être basé sur la capacité des élèves à construire leur propre processus d'auto-apprentissage, à rechercher eux-mêmes la connaissance et à transformer les connaissances reçues des autres en leurs propres connaissances...

Face à ces changements, comment positionnez-vous le rôle des enseignants aujourd’hui ?

- Tout d’abord, si un enseignant se vante encore aujourd’hui « Je suis meilleur que mes élèves », alors pour moi, cette personne n’est pas normale. Au cours des 30 à 40 dernières années, les enseignants n’ont pas été au centre de l’éducation et le sont encore moins aujourd’hui.

La quantité de connaissances est désormais si énorme que personne ne peut être sûr de l’avoir entièrement assimilée. Les enfants peuvent désormais poser des questions sur des choses qui étaient auparavant considérées comme taboues, même sur des choses que les enseignants ne connaissent pas. Les enseignants doivent désormais enseigner la créativité aux élèves et les inciter à être créatifs et curieux. Sans créativité, l’homme n’est plus humain.

L'ancien directeur de l'Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville estime que les enseignants d'aujourd'hui ne doivent pas enseigner aux enfants des connaissances, mais plutôt leur enseigner la créativité et la confiance (Photo : Hoai Nam).

Deuxième problème, je suis très préoccupé par le fait que les enfants vietnamiens manquent de confiance en eux et sont toujours timides. Un enfant a confiance en lui et sait qu’il peut tout faire, un enfant qui a confiance en lui n’aura pas peur. L'enseignant doit enseigner et donner confiance à l'enfant.

La dernière chose à faire est d’enseigner la moralité et l’humanité à chaque enfant. Si l’éducation ne prête pas attention à l’éducation morale, les maux de la vie ne disparaîtront pas mais augmenteront de jour en jour.

Merci beaucoup pour le partage !

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/nguyen-hieu-truong-va-bi-mat-cam-ca-khoi-tai-san-vao-nam-sau-thong-nhat-20250427165938714.htm