De nombreux points forts dans les résultats de la mise en œuvre des tâches au cours de l'année scolaire 2024-2025

Ont assisté à la conférence : le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong ; le secrétaire adjoint du comité du parti du ministère de l'Éducation et de la Formation Nguyen Viet Loc ; le vice-président du comité populaire de la province de Quang Ninh Nguyen Thi Hanh ; le président du syndicat vietnamien de l'éducation Nguyen Ngoc An ; les dirigeants des unités relevant et directement rattachées au ministère de l'Éducation et de la Formation ; les anciens directeurs du département de l'Éducation et de la Formation ; les dirigeants du département de l'Éducation et de la Formation de 34 provinces/villes et les représentants des départements professionnels concernés relevant du département ; les représentants des écoles pédagogiques...

Discuter franchement de la situation et des solutions pour l’éducation dans le nouveau contexte

Ouvrant la conférence dans l'après-midi du 28 juillet, le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a exprimé sa gratitude aux anciens directeurs du département de l'éducation et de la formation pour leur leadership et leur direction dans le travail d'éducation et de formation dans la province/ville ces derniers temps, obtenant des résultats importants, contribuant à l'ensemble du secteur de l'éducation dans l'accomplissement avec succès des tâches de l'année scolaire ; en même temps, il a félicité les 34 directeurs des départements de l'éducation et de la formation qui ont reçu la confiance et des tâches assignées par le Comité du Parti et le gouvernement.

Soulignant que l'esprit de la conférence est d'aller droit au but, avec le contenu le plus essentiel, le vice-ministre espère que les opinions échangées suivront de près les 10 tâches clés de l'année scolaire 2024-2025, l'orientation et les tâches de l'année scolaire 2025-2026 avec les résultats obtenus, les avantages, les difficultés et les solutions proposées - en accordant une attention particulière au nouveau contexte.

En conséquence, le contexte de l'année scolaire 2025-2026 est la première année scolaire de mise en œuvre de la Résolution du 14e Congrès national du Parti; de la Résolution de l'Assemblée nationale sur le Plan quinquennal de développement socio-économique 2026-2030; du Programme d'action du gouvernement pour mettre en œuvre la Résolution du 14e Congrès national du Parti.

C'est également l'année scolaire où tout le pays met en œuvre le modèle de gouvernement local à deux niveaux, la loi sur les enseignants, la résolution de l'Assemblée nationale sur l'exonération des frais de scolarité pour les élèves du préscolaire et de l'enseignement général dans les établissements d'enseignement public à partir de l'année scolaire 2025-2026 et la résolution de l'Assemblée nationale sur l'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans entrent en vigueur.

C’est également l’année où tout le pays accorde la priorité à l’attention et se concentre sur l’investissement pour moderniser et réaliser des percées dans le développement de l’éducation et de la formation.

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Délégués participant à la conférence.

Aperçu de la conférence.

Accomplir la mission de l'année scolaire « Innovation, amélioration de la qualité, solidarité et discipline »

Français Dans son rapport sur l'évaluation de la mise en œuvre des tâches pour l'année scolaire 2024-2025 et l'orientation des tâches pour l'année scolaire 2025-2026, le chef de cabinet du ministère de l'Éducation et de la Formation, Tran Quang Nam, a déclaré :

Au cours de l'année scolaire 2024-2025, sous le thème « Innovation, amélioration de la qualité, solidarité et discipline », le secteur de l'éducation est déterminé à s'efforcer, à surmonter les difficultés et à mener à bien les tâches et solutions clés énoncées dans la décision 2236/QD-BGD&DT du 23 août 2024 du ministère de l'Éducation et de la Formation portant promulgation du Plan des tâches et solutions clés pour l'année scolaire 2024-2025 du secteur de l'éducation.

L'ensemble du secteur de l'éducation a mis en œuvre la conclusion n° 91-KL/TW du Politburo ; a continué à perfectionner les institutions, à créer un couloir juridique pour réaliser une innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation, et à éliminer progressivement les goulots d'étranglement et les obstacles découlant de la pratique.

Le Ministère de l'Éducation et de la Formation a conseillé à l'Assemblée Nationale d'adopter la Loi sur les Enseignants et la Résolution sur l'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants d'âge préscolaire de 3 à 5 ans ; la Résolution sur l'exemption et le soutien des frais de scolarité pour les enfants d'âge préscolaire, les élèves de l'enseignement général et les personnes étudiant des programmes d'enseignement général dans les établissements d'enseignement du système éducatif national ; a soumis au Gouvernement et au Premier Ministre des décrets, des résolutions, des projets et des plans sur le développement de l'éducation et de la formation ; a activement complété 3 projets de loi à soumettre à l'Assemblée Nationale lors de la 10ème Session.

Mme Nguyen Thi Hanh, vice-présidente du Comité populaire provincial de Quang Ninh, a prononcé un discours de bienvenue lors de la conférence.

Les départements de l'éducation et de la formation ont conseillé au Comité provincial du Parti, au Conseil populaire et au Comité populaire de la province et de la ville d'émettre des politiques sur le développement de l'éducation et de la formation dans la localité afin de mettre en œuvre rapidement et efficacement les directives et les politiques du Parti, de l'État et du ministère de l'Éducation et de la Formation dans le domaine de l'éducation.

Le travail d’universalisation de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire, de l’enseignement secondaire inférieur et d’éradication de l’analphabétisme continue de recevoir une attention locale, créant des conditions favorables pour mobiliser un maximum d’enfants en âge scolaire, en particulier les enfants en situation difficile et les enfants handicapés.

Le programme d'enseignement général 2018, avec de nombreux nouveaux points, est mis en œuvre de manière synchrone avec toutes les matières et activités éducatives pour les classes de la 1re à la 12e année à l'échelle nationale.

La mise en œuvre du principe « un programme, plusieurs manuels » a été déployée efficacement, favorisant des avantages exceptionnels, contribuant à changer fondamentalement le processus d'enseignement et d'apprentissage, du transfert des connaissances à l'enseignement et à l'apprentissage pour développer les qualités et les capacités des étudiants.

Les difficultés et les obstacles dans l’affectation des enseignants et l’organisation de l’enseignement de nouvelles matières ont été fondamentalement résolus.

L'innovation pédagogique est présente dans tous les établissements d'enseignement. Les élèves développent leur initiative et leur créativité, les enseignants jouent un rôle d'organisateurs, d'inspecteurs et de guides ; les méthodes d'enseignement sont diversifiées et les technologies de pointe sont progressivement appliquées.

Les établissements d’enseignement général sont de plus en plus proactifs et flexibles dans la mise en œuvre des programmes ; l’organisation et la gestion se sont progressivement déplacées vers l’administration scolaire.

L’ampleur de l’enseignement professionnel a augmenté rapidement, la qualité de la formation a considérablement changé, les établissements d’enseignement professionnel ont maintenu et promu des liens avec les entreprises pour améliorer la qualité de la formation, augmenter les ressources d’investissement et créer des opportunités pour les étudiants d’accéder aux activités de production.

La qualité de l'enseignement fondamental continue de s'affirmer. Les résultats de l'examen national de sélection des élèves d'excellence, du concours national et international de sciences et technologies pour les lycéens de l'année scolaire 2024-2025, ainsi que des compétitions olympiques internationales et régionales continuent d'afficher d'excellents résultats. Les excellents résultats des équipes confirment la qualité de l'enseignement général et, parallèlement, la bonne orientation des efforts de détection, de sélection et de formation des élèves d'excellence.

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 s'est déroulé avec succès, avec plus de 1,1 million de candidats se présentant à l'examen dans tout le pays.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a recommandé à l'Assemblée nationale d'adopter la loi sur les enseignants, contribuant ainsi de manière particulièrement importante à la mise en œuvre de la politique de l'État en matière de développement du personnel enseignant. Parallèlement, il a coordonné son examen avec le ministère de l'Intérieur et présenté un rapport au gouvernement central afin de proposer la création de 10 304 postes d'enseignants supplémentaires pour l'année scolaire 2024-2025.

Les localités ont activement recruté du personnel affecté, et le personnel enseignant a continué à surmonter le manque de quantité et les insuffisances structurelles.

D'ici la fin de l'année scolaire 2024-2025, le nombre total d'enseignants du préscolaire et de l'enseignement général sera de 1 273 355, incluant les écoles publiques et non publiques (soit une augmentation de 21 978 enseignants par rapport à l'année scolaire 2023-2024).

La formation et le développement des compétences du personnel enseignant continuent de bénéficier d'une attention particulière. Le taux d'enseignants répondant aux normes de formation prévues par la loi sur l'éducation de 2019 aux niveaux préscolaire, primaire et secondaire a augmenté par rapport à l'année scolaire précédente. Une attention particulière est portée à la formation continue. Le fonds de ressources numériques pour la formation des enseignants et le personnel de gestion de l'éducation, mis en place et promu sur le système TEMIS, répond aux besoins de formation continue des enseignants.

Le réseau et la taille des écoles et des classes continuent de bénéficier d'une attention particulière en matière d'investissement. Les collectivités locales examinent et regroupent les petites écoles, voire les fusionnent, afin de concentrer les investissements et de garantir les conditions nécessaires à la mise en œuvre des programmes préscolaires, d'enseignement général et de formation continue. Le nombre de salles de classe permanentes et semi-permanentes est augmenté et celui des salles de classe temporaires et empruntées est réduit. Une attention particulière est portée à l'achat d'équipements et de supports pédagogiques afin de répondre aux exigences de la mise en œuvre du Programme d'éducation préscolaire et du Programme d'enseignement général de 2018.

L'ensemble du secteur continue de promouvoir la transformation numérique, en appliquant les technologies de l'information à la gestion, à la direction et au fonctionnement, ainsi qu'aux activités d'enseignement et d'apprentissage. À ce jour, la construction de la totalité des bases de données du secteur de l'éducation, de la maternelle à l'enseignement général, est achevée, reliant la base de données du secteur de l'éducation aux bases de données nationales sur la population et les assurances.

Les collectivités et les établissements d'enseignement ont activement déployé des logiciels de gestion scolaire, des supports pédagogiques numériques et des classes virtuelles, et ont appliqué avec souplesse les technologies de l'information à l'enseignement et à l'apprentissage, notamment en soutenant l'anglais et les matières intégrées dans les régions où les enseignants sont en pénurie. Plusieurs modèles d'écoles intelligentes ont été testés, contribuant à l'innovation pédagogique et à la gestion de l'éducation dans une direction moderne, flexible et efficace.

Le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong a remis des certificats de mérite du ministre de l'Éducation et de la Formation aux anciens directeurs du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Quelques résultats marquants de l’année scolaire 2024-2025 :
1. Percée dans le renforcement des institutions, création d’un corridor juridique pour mettre en œuvre l’innovation et le développement de l’éducation et de la formation.
2. Travailler à l’organisation et à la mise en œuvre d’un gouvernement local à deux niveaux
3. Améliorer la qualité de l’éducation et de la formation aux niveaux préscolaire et de l’enseignement général.
4. Organiser l’examen de fin d’études secondaires de 2025.
5. La qualité de l’enseignement clé continue d’être affirmée.
6. Les conditions visant à garantir la qualité de l’éducation continuent d’être renforcées.
7. L’ensemble du secteur continue de promouvoir la transformation numérique et la réforme administrative dans les domaines de l’éducation et de la formation.

6 leçons importantes apprises

Outre les réalisations susmentionnées, la mise en œuvre du plan scolaire 2024-2025 présente encore des lacunes et des limites. La pénurie d'enseignants est encore fréquente dans de nombreuses localités. Le recrutement local est encore lent, ne permettant pas de pourvoir tous les postes assignés, ce qui compromet l'assurance et l'amélioration de la qualité de l'éducation, notamment l'obligation de disposer d'un nombre suffisant d'enseignants pour chaque matière, conformément au Programme d'enseignement général de 2018.

La révision et l'aménagement du réseau d'établissements préscolaires et d'enseignement général restent insuffisants. Certaines localités ont regroupé mécaniquement les établissements scolaires ; la planification, l'attribution des terrains et les investissements dans la construction d'établissements scolaires ne sont pas conformes aux normes et standards scolaires. Les installations et le matériel pédagogique manquent d'uniformité et ne répondent pas aux exigences de mise en œuvre du nouveau programme.

De nombreux établissements d'enseignement, notamment dans les zones reculées, isolées et accueillant des minorités ethniques, manquent de salles de classe performantes, de salles de cours et d'équipements pédagogiques minimum pour les matières intégrées et les activités expérientielles. Les investissements restent fragmentés et dispersés, sans lien avec la planification et la feuille de route de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 ; les ressources d'investissement provenant du budget de l'État et de la socialisation restent limitées.

La sécurité des enfants d’âge préscolaire dans les écoles maternelles indépendantes et privées, en particulier dans les zones urbaines, les parcs industriels et les zones franches d’exportation, est encore limitée.

L'enseignement professionnel et la formation continue présentent encore de nombreuses limites et ne sont pas adaptés aux exigences pratiques. Dans de nombreux endroits, la mise en œuvre de l'autonomie et de l'innovation dans la gouvernance scolaire reste une formalité. L'équité en matière d'accès à l'éducation et de qualité de l'éducation entre les régions n'est pas fermement garantie.

Le chef du bureau du ministère de l'Éducation et de la Formation, Tran Quang Nam, a fait un rapport lors de la conférence.

De la pratique de direction et d’organisation de la mise en œuvre des tâches et des solutions pour l’année scolaire 2024-2025, 6 leçons importantes ont été tirées.

Le premier: La participation synchrone et dynamique de l'ensemble du système politique est essentielle au développement et à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation. La mise en œuvre efficace des tâches de l'année scolaire, notamment des missions clés telles que la généralisation de l'éducation, l'éradication de l'analphabétisme, la refonte du programme d'enseignement général 2018 et l'organisation du baccalauréat, est le fruit d'une étroite coordination entre les comités du Parti à tous les niveaux, les autorités, le secteur de l'éducation et les forces sociales.

Lundi: La qualité et l'efficacité doivent être au cœur de l'innovation en matière de gestion et d'administration de l'éducation. La transparence, la discipline et l'efficacité doivent être les principes directeurs de la gestion de l'éducation à tous les niveaux. L'innovation dans la gestion des établissements scolaires, le renforcement de l'autonomie et la responsabilisation doivent aller de pair avec le contrôle qualité et l'assurance des résultats.

Mardi: La qualité des enseignants et des administrateurs est une condition préalable à la mise en œuvre de politiques d'innovation. La promulgation de la loi sur les enseignants constitue une étape importante ; cependant, pour que cette politique soit mise en pratique, elle doit s'accompagner d'un dispositif régulier et efficace de formation et de développement. La standardisation et le développement de l'équipe doivent être liés aux exigences du nouveau programme d'enseignement, aux méthodes innovantes, à l'application des technologies et à l'amélioration de la responsabilité professionnelle.

Mercredi: La transformation numérique et l'application des technologies de l'information sont des leviers pour améliorer l'efficacité de la gestion et de l'enseignement. L'utilisation accrue des technologies de l'information dans la gestion des établissements scolaires, l'évaluation, la formation du personnel et l'organisation pédagogique contribue significativement à l'amélioration de la qualité et de l'efficacité de l'éducation. Cependant, pour favoriser l'efficacité, il est nécessaire de continuer à investir dans des infrastructures synchrones et à améliorer les capacités numériques du personnel et des enseignants.

Cinquièmement : Assurer l'égalité d'accès à l'éducation est une condition indispensable au développement durable. L'universalisation de l'éducation, le développement de l'éducation inclusive, l'amélioration des infrastructures dans les zones défavorisées, le soutien aux élèves issus de minorités ethniques et l'élimination de l'analphabétisme, entre autres, ont contribué à réduire l'écart de réussite scolaire entre les régions et les disciplines. Investir dans les groupes politiques est non seulement humanitaire, mais crée également une base solide pour l'amélioration de la qualité des ressources humaines nationales.

Vendredi: L'écoute de la population et les retours d'information sur les politiques constituent la base pour ajuster les politiques à la réalité. Certaines difficultés liées à la lenteur de la publication des documents et à l'inefficacité de la mise en œuvre des politiques découlent de consultations approfondies et approfondies. La leçon à retenir est qu'il est nécessaire de renforcer le mécanisme de retour d'information des écoles, des enseignants, des élèves, des parents et des parties prenantes lors de l'élaboration et de la mise en œuvre des politiques, afin de garantir leur adéquation aux réalités.

Tâches clés et solutions attendues pour l'année scolaire 2025-2026 :

1. Perfectionner les institutions pour améliorer l’efficacité et l’efficience de la gestion publique de l’éducation ; innover dans la gouvernance scolaire.

2. Continuer à innover et à améliorer la qualité de l’éducation préscolaire, de l’enseignement général et de la formation continue.

3. Assurer l’équité dans l’accès à une éducation de qualité pour les apprenants.

4. Développer une équipe d’enseignants et de gestionnaires d’établissements d’enseignement pour répondre aux exigences de l’innovation pédagogique et de formation.

5. Améliorer l’efficacité de l’utilisation du budget de l’État, mobiliser les ressources d’investissement pour renforcer les installations et améliorer la qualité de l’éducation et de la formation.

6. Innovation dans l’éducation politique et idéologique, l’éducation à la défense nationale et à la sécurité, l’éducation physique et la santé scolaire.

7. Améliorer la qualité de la formation des ressources humaines, en particulier des ressources humaines de haute qualité associées à la recherche scientifique et à l’innovation.

8. Renforcer l’intégration internationale dans l’éducation et la formation.

9. Promouvoir la transformation numérique et la réforme administrative dans le domaine de l’éducation et de la formation.

10. Réaliser efficacement des mouvements d’émulation et des travaux de communication dans l’ensemble de l’industrie.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nhieu-diem-nhan-trong-ket-qua-thuc-hien-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-post741719.html