Éléments non mentionnés dans les plans de cours des enseignants

Les élèves grandiront et oublieront les examens, mais auront du mal à oublier tout ce que leurs professeurs ont fait pour eux. Ces gestes ne figurent pas dans les programmes scolaires, mais ils resteront à jamais gravés dans la mémoire de ceux qui ont bénéficié de l'attention et du soutien de leurs enseignants.

Le matin du 20 novembre, des élèves de l'école Lang Luong (ville de Da Nang ) ont offert du riz dans des tubes de bambou à leur professeur. - Photo : TRA THI THU

Je suis tombé sur une scène qui m'a longtemps interpellé : un professeur se tenait devant le portail de l'école, s'est baissé pour lacer la chaussure d'un élève, puis a dit doucement : « C'est terminé, allez en classe. »

Les enseignants et les soucis ne sont pas au programme.

Cette image me fait penser à ces petites choses ordinaires, discrètes, qui ne figurent dans aucun bilan de la vie quotidienne de nombreux enseignants. Pourtant, ces actions suffisent à nous permettre de mieux comprendre le sens de l'expression « former des personnes ».

Quand on pense à nos professeurs, ce qui nous vient à l'esprit, ce ne sont souvent pas les cours magistraux des manuels, mais plutôt les petits moments comme l'image du professeur et de l'élève que j'ai évoquée plus haut.

Ce sont ces filles qui, ce matin, ont discrètement glissé le sachet de biscuits dans le tiroir du bureau, sachant que nous étions pressées d'aller à l'école ; ou l'imperméable que la maîtresse nous a donné en nous disant : « Mettez-le, sinon vous allez attraper froid. » Ce sont ces après-midi où elle restait plantée devant la porte de la classe à attendre quelques minutes de plus, juste pour demander : « Ça va aujourd'hui ? »

Ces petits détails ne sont consignés dans aucun rapport, personne ne les note ni ne les récompense, mais ils restent longtemps gravés dans la mémoire des élèves.

L'événement récent survenu à Tuyen Quang m'a fait prendre conscience de cela encore davantage.

Lorsqu'un élève a voulu quitter l'école pour aider sa famille, l'enseignant a traversé des ruisseaux, franchi des cols et parcouru plus de 7 km de forêt pour retrouver sa maison et l'encourager à retourner en classe. Ce geste discret témoigne du dévouement et de la persévérance des enseignants des hautes terres en particulier, et de tous ceux qui œuvrent à la transmission du savoir en général.

Les observateurs extérieurs évaluent souvent la profession enseignante à travers les emplois du temps, les cours magistraux et les résultats aux examens.

Mais au plus profond d'eux-mêmes se cache une part innommable : les enseignants sont les premiers à remarquer lorsqu'un enfant change – devient plus silencieux, plus irritable, s'assoit tranquillement au fond de la classe, ou manque soudainement les cours pendant plusieurs jours d'affilée.

Lorsque les écoles ne disposent pas de psychologues, les enseignants deviennent des « gardiens des émotions », ceux qui écoutent les confessions tremblantes, ceux qui bloquent les germes de la dépression, de la violence ou des pensées négatives que la société ne peut voir.

Dans ce rôle discret, les enseignants subissent une pression plus forte qu'on ne le pense.

En dehors des heures de cours, il y a les tâches administratives, les activités, les réunions et les messages tardifs des parents. Les enseignants s'inquiètent de choses qui ne relèvent pas de leur responsabilité : problèmes familiaux, divorce des parents, harcèlement scolaire. Ils ramènent chez eux des soucis qui ne font pas partie de leur emploi du temps.

Mais on entend rarement la question : « Qui prend soin de la santé mentale des enseignants ? »

Plus de fardeau, mais moins de compréhension

On pense souvent que les enseignants doivent répondre à toutes les attentes des parents : bien enseigner, bien former, bien accompagner les élèves, résoudre les conflits, garantir la réussite scolaire. Mais lorsque les choses ne se passent pas comme prévu, on demande : « Que fait l’école ? », « Comment enseignez-vous ? », mais rarement : « Qu’avez-vous retiré de vos enseignants, outre les notes ? »

Ce système par défaut alourdit de plus en plus le rôle des enseignants, tandis que la compréhension diminue.

La qualité de l'enseignement ne peut être bonne si les enseignants sont épuisés. Il est nécessaire de les décharger des tâches administratives afin qu'ils aient le temps d'observer, d'écouter, d'échanger et d'apporter leur soutien.

Les écoles ont besoin de psychologues pour alléger la charge émotionnelle qui pèse sur les enseignants. Les parents doivent percevoir les enseignants comme des compagnons, et non comme des prestataires de services dont il faut toujours se satisfaire.

Le respect de la profession enseignante ne réside pas dans le bouquet de fleurs du 20 novembre, mais dans la façon dont nous parlons des enseignants à nos enfants, dans notre calme lors de la résolution des conflits, dans notre soutien envers eux lorsqu'ils font ce qui est juste.

Une remarque imprudente et irréfléchie peut anéantir des années d'efforts d'un enseignant.

L'image des enseignants a avant tout un point commun : tout faire pour aider un enfant à progresser. Et ce sont ces gestes en apparence insignifiants qui confèrent au métier d'enseignant toute sa stature, même discrète.

Les élèves grandiront et oublieront nombre de leurs examens, mais auront du mal à oublier ce que leurs professeurs ont fait pour eux. Ces attentions ne figurent pas dans leurs programmes scolaires, mais elles restent gravées dans la mémoire de ceux qui ont été chéris et accompagnés par leurs enseignants.

Si vous avez déjà eu un professeur qui a contribué à faire de vous une meilleure personne, envoyez-lui un petit mot – juste un petit mot : « Tu me manques toujours, professeur ! »

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HOANG THANH TUYEN

Source : https://tuoitre.vn/nhung-viec-khong-co-ten-trong-giao-an-cua-thay-co-giao-20251120160610155.htm