Briser les barrières de genre dans les STIM

Actuellement, les femmes ne représentent qu'environ 37 % des effectifs de ce secteur. Cette situation exige des solutions concrètes pour promouvoir l'égalité des sexes dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie, des arts et des mathématiques (STEAM).

Les préjugés demeurent un « goulot d'étranglement ».

Ces dernières années, l'Université de technologie d'Hô-Chi-Minh-Ville (Université nationale du Vietnam à Hô-Chi-Minh-Ville) a admis environ 5 000 étudiants, dont un millier de femmes. Bien que le pourcentage de candidates et d'étudiantes admises soit en augmentation, selon le recteur, le professeur Mai Thanh Phong, le nombre d'étudiantes dans les filières scientifiques, technologiques, d'ingénierie et mathématiques (STEM) reste globalement faible.

D'après un rapport du Centre pour les sciences appliquées et l'entrepreneuriat, réalisé en collaboration avec le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD) au Vietnam, d'ici 2025, le pourcentage de femmes diplômées dans les domaines des sciences, de l'ingénierie et des technologies (STEM) atteindra environ 36,5 %. Les femmes représenteront près de 37 % de la main-d'œuvre dans ces secteurs. Cependant, au lieu d'occuper des postes techniques ou de direction hautement spécialisés, la majorité restera cantonnée à des fonctions de soutien telles que les essais, le marketing, l'administration ou les ressources humaines.

Mme Ramla Khalidi, représentante résidente du Programme des Nations Unies pour le développement au Vietnam, a noté que les femmes vietnamiennes possèdent de solides compétences dans les domaines de l'intelligence artificielle (IA), des données et de la transformation numérique ; le taux de participation à l'enseignement des STIM et à la main-d'œuvre scientifique et technologique est d'environ 37 %.

Néanmoins, de nombreuses études mettent en évidence certains obstacles qui rendent difficile l'accès des femmes aux postes de direction et leur participation aux processus décisionnels. Cela suggère que le potentiel des femmes n'est pas pleinement exploité, principalement en raison d'obstacles structurels plutôt que de limitations de leurs compétences.

S'exprimant lors de l'événement « Inspiration de carrière : promouvoir la participation des femmes aux STIM et à la transformation numérique », M. Do Tien Thinh, directeur adjoint du Centre national d'innovation (NIC), a fait valoir que les stéréotypes de genre doivent être brisés si nous voulons accroître la participation des femmes aux sciences, aux technologies et à la transformation numérique.

En réalité, dès leur plus jeune âge, les familles et la société leur inculquent l'idée que les filles ne sont pas douées en mathématiques, qu'elles ont des difficultés en physique ou dans d'autres sciences naturelles. Pendant longtemps, les hommes ont souvent été orientés vers ces domaines, tandis que les femmes étaient encouragées à étudier la littérature, les langues étrangères ou d'autres matières jugées « moins exigeantes ». Il est indispensable d'éradiquer ces préjugés pour changer la perception selon laquelle les femmes ne peuvent pas exceller en sciences.

Concernant l'orientation professionnelle, M. Do Tien Thinh a également souligné que, pour conseiller leurs filles, de nombreux parents ont tendance à éviter les filières scientifiques et technologiques, les jugeant inadaptées. Or, les atouts des femmes résident dans leur créativité, une qualité parfaitement adaptée aux exigences des technologies modernes. De fait, l'expérience internationale montre que, dans certains domaines créatifs liés à la technologie, les femmes peuvent même surpasser les hommes.

Ouvrir des opportunités aux étudiantes issues de milieux défavorisés.

Évoquant les raisons d'encourager la participation des femmes dans les sciences et les technologies, la directrice adjointe du Centre national d'innovation (CNI) a souligné que le marché du travail et les revenus sont des facteurs essentiels à prendre en compte. Par exemple, les professionnels du secteur des semi-conducteurs perçoivent souvent des salaires plus élevés que dans de nombreuses autres professions. C'est une opportunité pour les femmes non seulement de démontrer leurs compétences, mais aussi de lutter pour l'égalité salariale et l'égalité des sexes au travail.

Par ailleurs, environ 8 000 étudiantes, dont beaucoup sont issues de minorités ethniques, ont désormais accès à l’enseignement des disciplines STEAM (sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques). Cette information a été annoncée lors de la cérémonie de clôture du projet « Nous pouvons » (phase 2) et du lancement de la phase 3, prévue pour fin mars 2026. Ce projet est mis en œuvre par l’UNESCO en collaboration avec le ministère de l’Éducation et de la Formation.

Cette initiative vise à promouvoir l'inclusion scolaire et à renforcer l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie, des arts et des mathématiques (STEAM) pour les filles, notamment dans les zones défavorisées et issues de minorités ethniques. Outre le renforcement des capacités de plus de 650 enseignants, le projet a également mobilisé 300 jeunes leaders pour promouvoir l'égalité des sexes, contribuant ainsi à réduire les inégalités entre les sexes dans le système éducatif national.

Avec pour thème « Nous pouvons pour un avenir connecté : de l’apprentissage à l’innovation grâce à l’éducation STEAM », la phase 3 (2026-2029) vise à soutenir 6 000 élèves, avec une priorité accordée à 3 000 élèves de sexe féminin et aux apprenants issus de communautés ethniques minoritaires.

D'après les statistiques du groupe d'experts, la participation des femmes vietnamiennes aux sciences, aux technologies, à l'ingénierie et aux mathématiques (STEM) est limitée : on estime qu'elles ne représentent que 37 % des personnes travaillant dans ces domaines. C'est pourquoi le projet vise à développer la pensée créative, tout en renforçant les capacités de gestion de l'éducation, en développant l'apprentissage par l'expérience et en consolidant les liens entre les établissements scolaires et les entreprises, notamment en favorisant l'émergence de femmes leaders dans le secteur technologique.

Réaffirmant son engagement à soutenir le projet, M. Jonathan Wallace Baker, chef du Bureau de représentation de l'UNESCO au Vietnam, a souligné l'importance que l'organisation accorde à la promotion de l'égalité des sexes par l'éducation, une de ses priorités fondamentales. En offrant aux filles de réelles opportunités de développer leurs compétences et leur leadership grâce à l'éducation STEAM (sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques), elles pourront pleinement réaliser leur potentiel et contribuer positivement au développement socio-économique.

« L’UNESCO travaillera aux côtés du Vietnam pour créer un environnement d’apprentissage équitable où les élèves auront le droit d’être créatifs et de façonner l’avenir », a affirmé Jonathan Wallace Baker.

Mme Heekyung Jo Min, responsable de la responsabilité sociale des entreprises chez CJ Group, a également déclaré qu'ils continueraient à renforcer leur coopération dans le cadre du projet « We Can », phase 3, afin d'élargir l'accès à une éducation de qualité et de soutenir les étudiantes et les étudiants issus de minorités ethniques dans le développement de leurs compétences et de leur confiance en soi pour réussir, notamment grâce à l'éducation STEAM.

Améliorer les politiques

Afin de promouvoir l'inclusion des filles dans l'apprentissage au Vietnam, M. Vu Minh Duc, directeur du Département des enseignants et du personnel de gestion de l'éducation (ministère de l'Éducation et de la Formation), a suggéré d'intégrer des contenus relatifs au genre et à l'égalité des sexes dans les programmes officiels de formation des enseignants. Cette mesure contribuerait à la mise en œuvre effective de la Stratégie nationale pour l'égalité des sexes pour la période 2021-2030.

Selon M. Vu Minh Duc, l'initiative « Nous pouvons » a contribué positivement au dialogue politique national sur la réduction des inégalités entre les sexes dans l'éducation. Au cours des trois prochaines années, le projet continuera d'accompagner les élèves, notamment les filles et les élèves issus de minorités ethniques, dans le développement de leur créativité, de leurs compétences en résolution de problèmes et de leur confiance en soi pour s'orienter vers des filières scientifiques et technologiques.

Le projet se concentre sur trois grands domaines d'activité : le renforcement des capacités des enseignants et des administrateurs de l'éducation ; l'élargissement des possibilités d'apprentissage expérientiel pour les élèves ; et la promotion de la collaboration entre les écoles et les entreprises, la communauté de l'innovation et les femmes dirigeantes du secteur des sciences et des technologies.

L'égalité des sexes est un objectif important et un indicateur du niveau de développement de chaque pays. M. Vu Minh Duc a souligné que l'égalité des sexes n'est pas seulement une fin en soi, mais qu'elle contribue également à promouvoir la croissance économique, le progrès social et l'amélioration de la qualité des ressources humaines. En conséquence, la garantie de l'égalité des sexes est clairement inscrite dans le système juridique vietnamien.

Plus précisément, l'Assemblée nationale a promulgué la Loi sur l'égalité des sexes, qui consacre le principe d'égalité entre les hommes et les femmes dans tous les domaines de la vie sociale et familiale, et définit les responsabilités des organismes, des organisations, des familles et des individus pour atteindre cet objectif. Cette loi vise à éliminer toutes les formes de discrimination fondée sur le sexe, à créer l'égalité des chances pour les hommes et les femmes en matière de développement socio-économique et de développement des ressources humaines, et à progresser graduellement vers une égalité réelle et à instaurer des relations de coopération et de soutien entre les deux sexes dans tous les domaines.

Dans le domaine de l'éducation et de la formation, la loi sur l'égalité des sexes consacre un article spécifique à la réglementation des questions pertinentes, garantissant l'égalité entre les femmes et les hommes en matière d'âge scolaire, d'accès à l'apprentissage, de formation et de perfectionnement professionnel ; l'égalité dans le choix des filières et des professions ; et des mesures visant à réduire les inégalités entre les sexes dans l'éducation. Il s'agit d'un fondement essentiel pour la formation d'une main-d'œuvre hautement qualifiée, capable de répondre aux exigences du développement national dans ce nouveau contexte.

Pour concrétiser les dispositions de la loi, le gouvernement a publié le décret n° 48/2009/ND-CP relatif aux mesures visant à garantir l'égalité des sexes, qui met l'accent sur l'intégration de l'éducation au genre et à l'égalité des sexes dans le programme d'enseignement principal et les activités extrascolaires, adaptées à chaque niveau d'enseignement et programme de formation ; et encourage la diversification des méthodes de communication pour sensibiliser la société à l'égalité des sexes.

Sur cette base, le Gouvernement a continué à publier la résolution n° 28/NQ-CP sur la stratégie nationale pour l’égalité des sexes pour la période 2021-2030, en s’appuyant sur les résultats de la période précédente, tout en concrétisant les politiques et les orientations du Parti et de l’État, en lien avec la mise en œuvre des objectifs de développement durable d’ici à 2030.

L’objectif global de la Stratégie est de continuer à réduire les inégalités entre les sexes, en créant les conditions permettant aux femmes et aux hommes de participer et de bénéficier de manière égale de tous les aspects de la vie sociale ; contribuant ainsi non seulement à améliorer la condition des femmes, mais aussi à bâtir une société juste, progressiste et durable.

Dans le cadre d'une réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, selon M. Vu Minh Duc, l'intégration de la notion d'égalité des sexes dans les programmes éducatifs revêt non seulement une importance juridique, mais aussi une profonde valeur pratique, contribuant à la formation d'une conscience juste, d'attitudes positives et de comportements appropriés chez la jeune génération, et diffusant ainsi les valeurs d'égalité et de civilisation dans toute la société.

Encourageant et soutenant la participation des femmes dans les domaines des STIM et de la transformation numérique, M. Do Tien Thinh a déclaré que le NIC s'engage à servir de pont entre les organisations, les entreprises, les universités et la communauté, dans le but de construire un écosystème d'innovation complet où chaque individu, quel que soit son sexe, a la possibilité de se développer et de contribuer au progrès social.

Source : https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html