Renforcer l'enseignement général dans les écoles spécialisées

Cependant, outre ces réussites, le fonctionnement pratique des écoles spécialisées révèle également certaines lacunes.

La priorité donnée à l'entraînement des « coqs de combat » pour les compétitions nationales et internationales, l'enseignement de matières spécialisées aux élèves au détriment d'autres matières, et notamment le manque de contenu de formation aux compétences transversales pour les élèves dans le cadre des programmes scolaires… sont autant de problèmes qui persistent.

Une enquête menée par des experts de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation auprès de 34 000 élèves de lycées spécialisés à l'échelle nationale a également montré que le programme spécialisé se concentre toujours sur l'apprentissage de connaissances spécialisées pour les examens, et manque de développement d'autres compétences à travers de nombreuses activités d'apprentissage et une orientation professionnelle liée à l'expertise dans le domaine.

« Quand j’étais dans une école spécialisée, je faisais partie d’un groupe d’élèves qui se préparaient activement à intégrer l’équipe nationale de compétition, ce qui avait bien sûr son intérêt. Mais plus tard, à l’université, et après un séjour à l’étranger pour mes recherches et mon travail, j’ai réalisé que cette approche, qui consiste à “entraîner des coqs de combat”, pénalise les élèves des écoles spécialisées sur de nombreux points… Se focaliser sur une seule matière sans se soucier du développement des aptitudes et des compétences nécessaires à l’épanouissement dans le domaine choisi constitue un frein pour ceux qui persévèrent dans cette voie », a confié le Dr Dang Truong Minh, ancien élève de l’école spécialisée Hanoi Amsterdam et aujourd’hui chercheur en Allemagne.

Récemment, certains établissements spécialisés ont entrepris des efforts d'innovation, en accordant une plus grande importance à une formation plus complète et en consacrant davantage de temps aux activités extrascolaires telles que le sport, la peinture et la musique . Ils ont également établi des partenariats avec les universités en matière d'orientation professionnelle et de recherche scientifique. Le modèle des clubs au sein de ces établissements s'est par ailleurs développé, offrant ainsi aux élèves les conditions nécessaires à l'acquisition de compétences transversales. Toutefois, de manière générale, cette innovation reste encore lente.

L’innovation dans les activités scolaires spécialisées est une nécessité urgente dans le cadre de la mise en œuvre du Programme d’enseignement général de 2018, dont l’objectif est d’aider les élèves à développer des capacités et des qualités complètes.

Lors d'une rencontre avec les enseignants et les élèves du lycée Le Quy Don pour élèves surdoués de Da Nang l'année dernière, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a insisté sur un point essentiel : les établissements spécialisés ne doivent pas négliger le développement global des élèves afin qu'ils puissent pleinement étudier les autres matières. Se concentrer uniquement sur les matières spécialisées et réduire l'enseignement général serait une erreur pour les élèves et engendrerait des préjugés. Les élèves des filières spécialisées doivent pratiquer un sport, étudier les arts, et ceux qui possèdent de grandes qualités intellectuelles doivent également être en bonne santé physique et mentale.

Le modèle d’école spécialisée continuera de bénéficier de l’attention et des investissements du Parti et de l’État dans les prochains mois, comme le démontre la résolution 71-NQ/TW du Politburo sur les percées dans le développement scientifique et technologique, l’innovation et la transformation numérique nationale.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également modifié le cadre juridique afin de créer les conditions d'un fonctionnement efficace des écoles spécialisées, comme le montre la circulaire 05/2023/TT-BGDDT relative au règlement sur l'organisation et le fonctionnement des lycées spécialisés, et plus récemment le projet de circulaire relatif au programme d'enseignement supérieur de 15 matières spécialisées, avec des dispositions sur l'unification du temps d'enseignement et l'accent mis sur le contenu pratique...

Le renforcement de l'enseignement supérieur dans les disciplines spécialisées est nécessaire pour répondre aux exigences de la formation des profils clés, de la sélection des talents et des concours d'excellence, tant au niveau national qu'international. Cependant, la réalité montre également qu'un programme trop chargé et la forte pression des examens peuvent aussi faire perdre aux étudiants le plaisir d'apprendre et la créativité.

Par conséquent, parallèlement à l'amélioration de la formation spécialisée, les établissements d'enseignement spécialisé doivent renforcer l'éducation globale, en aidant les élèves à équilibrer les connaissances spécialisées et le développement des compétences transversales. Ce n'est qu'ainsi que les élèves pourront se développer harmonieusement sur les plans intellectuel, physique, mental, social et pratique, conformément aux exigences des ressources humaines de haute qualité dans le nouveau contexte.

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