Programme pilote suivant une feuille de route, évitant une application incontrôlée de l'IA dans les écoles.

De nombreux experts estiment que, compte tenu du rôle fondamental que joue l'IA dans tous les aspects de la vie économique et sociale et de son impact sur l'avenir de l'humanité, son introduction dans les écoles primaires et secondaires, dès le CP, est une approche pertinente. Toutefois, cette introduction doit se faire avec humanité, en mettant en place des programmes pilotes structurés et en évitant toute utilisation incontrôlée de l'IA au sein des établissements scolaires.

giao-duc.jpg -0 — L'intégration de l'IA dans les écoles est une étape conforme aux tendances de développement des sciences et des technologies et à la transformation numérique. (Image illustrative).

Aider les étudiants à développer leurs compétences numériques et en intelligence artificielle.

Le cadre pédagogique en intelligence artificielle (IA) est conçu pour correspondre à deux étapes de l'enseignement : l'enseignement fondamental, comprenant l'école primaire (à partir du CP) et le premier cycle du secondaire ; et l'enseignement professionnel, qui correspond au deuxième cycle du secondaire. À l'école primaire, les élèves découvrent des applications simples de l'IA, se forgent leurs premières idées et prennent conscience du rôle de l'IA dans la vie quotidienne. Ils sont sensibilisés à la protection des données personnelles et au respect du droit d'auteur. Au premier cycle du secondaire, les élèves apprennent à utiliser des outils d'IA pour créer des produits numériques, acquièrent des connaissances fondamentales sur les principes de fonctionnement de l'IA et commencent à développer une conscience éthique et civique dans la société numérique. Au deuxième cycle du secondaire, les élèves sont encouragés à explorer, concevoir et améliorer des outils d'IA simples à travers des projets scientifiques.

Ce programme vise à développer les compétences en résolution de problèmes, la créativité et la maîtrise des outils d'IA, aidant ainsi les étudiants à appliquer l'IA pour créer des produits utiles à la communauté et orienter leur parcours professionnel. Le cadre de formation en IA pour les étudiants s'appuie sur l'approche par compétences du Programme d'enseignement général de 2018 et est cohérent avec le Programme d'enseignement général en informatique.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que la mise en œuvre de l'enseignement de l'IA au lycée est nécessaire et urgente, conformément aux objectifs définis dans les politiques et directives du Parti et de l'État en matière d'éducation et de formation dans ce nouveau contexte. L'intégration de l'IA dans l'enseignement général vise à développer chez les élèves des compétences numériques, scientifiques et technologiques, un esprit créatif, des méthodes d'apprentissage efficaces et l'autonomie ; elle leur fournit les connaissances fondamentales, les compétences pratiques de base en IA et les qualités nécessaires à son utilisation dans leurs études et dans leur vie quotidienne.

Le Dr Do Viet Tuan, de la Faculté des technologies de l'information et des communications de l'Académie de gestion de l'éducation, estime également qu'il est tout à fait possible d'introduire l'enseignement de l'IA dans les écoles primaires et secondaires, dès le CP. À cet âge, il n'est pas nécessaire d'acquérir des connaissances académiques complexes ; l'important est d'aider les élèves à comprendre le rôle de l'IA dans la vie quotidienne. Une préparation précoce leur permet non seulement d'appliquer cette technologie de manière proactive, efficace et éthique dans leurs études, mais aussi de poser les bases de la pensée algorithmique. Concrètement, au niveau primaire, les élèves s'attachent à identifier, différencier et comprendre les applications de l'IA ; au collège, ils développent des compétences fondamentales en pensée algorithmique pour s'adapter à l'apprentissage de l'IA ; et au lycée, ils sont formés aux langages de programmation, aux outils de génération d'IA et abordent également les questions éthiques et juridiques liées à l'IA.

Préparer soigneusement les ressources afin de garantir que la mise en œuvre soit adaptée à la situation pratique.

De nombreux enseignants et responsables de l'éducation estiment que la publication par le ministère de l'Éducation et de la Formation du cadre pilote pour l'enseignement de l'IA au lycée constitue une initiative judicieuse pour permettre aux élèves de se familiariser tôt avec l'IA, de développer leurs compétences numériques, leur créativité et leur capacité à résoudre des problèmes, et de se préparer à leur avenir professionnel. Toutefois, la mise en œuvre de l'IA dans les établissements scolaires doit suivre une feuille de route précise, en commençant par les domaines qui remplissent les conditions requises ; en garantissant la sécurité des données des élèves ; et en établissant un cadre juridique et de gouvernance clair afin de prévenir toute utilisation incontrôlée de l'IA dans les écoles.

Du point de vue d'une experte, la professeure Nguyen Thanh Thuy, présidente de l'Association vietnamienne d'informatique, estime que l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'enseignement général constitue une avancée majeure, témoignant d'une vision novatrice de l'éducation et de la formation, et en phase avec le contexte et les tendances actuels. Pour une mise en œuvre efficace, elle souligne que l'introduction de l'IA dans les établissements scolaires doit se faire en parallèle avec d'autres technologies et activités pédagogiques, telles que l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) et l'informatique.

Partageant cet avis, M. Bach Dang Khoa, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de Bac Ninh, a également insisté sur l'importance d'intégrer l'intelligence artificielle aux matières existantes plutôt que d'en faire une discipline à part entière. Il a par ailleurs suggéré que le ministère de l'Éducation et de la Formation publie prochainement un cadre de référence à l'intention des enseignants sur l'utilisation de l'IA dans l'enseignement et l'apprentissage au niveau secondaire, afin que les collectivités locales disposent d'une base pour former et perfectionner leur personnel sur ce sujet.

M. Le Huy Hoang, directeur adjoint du département de l'Éducation du Comité central de propagande et de mobilisation des masses, a déclaré que l'enseignement de l'IA dans l'enseignement général est indispensable, notamment pour la formation de ressources humaines hautement qualifiées. Il a toutefois souligné que son développement et sa mise en œuvre nécessitent un examen attentif et une préparation adéquate des ressources, en particulier en ce qui concerne les compétences du personnel enseignant et les infrastructures. L'enseignement de l'IA dans l'enseignement général doit faire l'objet d'expérimentations, d'évaluations et d'un contrôle rigoureux.

M. Thai Van Tai, directeur du Département de l'enseignement général au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que la mise en œuvre de l'enseignement de l'IA auprès des élèves de l'enseignement général se fera selon une feuille de route et par étapes, en tenant compte des réalités du terrain et sous contrôle. Ainsi, la mise en œuvre pilote de l'enseignement de l'IA dans l'enseignement général servira de base à la recherche, à l'évaluation et à l'élaboration de propositions pour une mise en œuvre adaptée à chaque niveau d'enseignement général lors des prochaines années scolaires. Sur cette base, le ministère de l'Éducation et de la Formation développera également des solutions appropriées afin de garantir à tous les élèves, indépendamment de leur région ou de leur situation socio-économique, l'accès à l'enseignement de l'IA.

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