La politique du ministère de l'Éducation et de la Formation est judicieuse ; si elle est mise en œuvre, elle sera très bénéfique pour les élèves, ce qui est également le souhait des écoles. Cependant, M. Hoang Minh, directeur du lycée de Phu Bai (Thua Thien Hue), a déclaré qu'elle était très difficile à mettre en œuvre en raison du manque d'installations et de personnel. C'est également l'avis de M. Tran Tuan Khanh, directeur adjoint du département de l'Éducation et de la Formation de la province d' An Giang . Selon M. Khanh, l'organisation des classes par matière augmentera le nombre de classes. Pour mettre en œuvre l'organisation des classes préconisée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, les écoles doivent avoir un ratio de 0,8 salle/classe ou plus.

Les élèves de 10e année du lycée Viet Duc ( Hanoï ) se préparent à s'inscrire et écoutent des conseils sur le choix de leurs combinaisons de matières.

Parallèlement, la pression sur les classes des lycées constitue un problème majeur dans les localités, notamment en ville. M. Doan Minh Chau, directeur du lycée Nguyen Thi Minh Khai (Hanoï), a déclaré : « Mon établissement ne comptait initialement que 36 classes, mais il doit maintenant passer à 45 classes pour répondre aux besoins des élèves. Il manque également 20 enseignants. L’organisation des cours par matière offrira aux élèves une plus grande flexibilité dans le choix des matières, au lieu de devoir choisir une combinaison comme c’est le cas actuellement, mais cela nécessite davantage de salles de classe. »

Le fait que les élèves ne souhaitent choisir que quelques matières et que très peu d'entre eux le fassent est une réalité dans les écoles à partir de l'année scolaire 2022-2023, lorsque le nouveau programme d'enseignement général entrera en vigueur et que les élèves seront autorisés à choisir leurs matières. Dans les écoles à prédominance D, comme le lycée Viet Duc (Hanoï), Mme Nguyen Boi Quynh, directrice de l'établissement, a déclaré que les élèves ont tendance à choisir des matières sociales. À l'inverse, dans les écoles à prédominance A et B, comme le lycée Quang Xuong 1 (Thanh Hoa), les élèves ont tendance à choisir des matières de sciences naturelles.

M. Le Van Dy, directeur du lycée Quang Xuong 1, a expliqué que lors de la conception de cette combinaison, l'établissement a dû envisager de combiner les matières que les élèves ont tendance à choisir moins avec d'autres matières, et de conseiller et orienter les élèves afin d'équilibrer le nombre d'élèves entre les différentes combinaisons. M. Dy a déclaré sans détour : « Cela pourrait mécontenter les élèves, car ils devront étudier des matières qu'ils ne souhaitent pas vraiment étudier, mais l'établissement doit également garantir les ressources humaines nécessaires. Il ne peut pas laisser certains enseignants faire des heures supplémentaires et d'autres rester inactifs. L'établissement n'a pas le budget pour rémunérer davantage les enseignants, et encore moins le droit de les laisser démissionner simplement parce que les élèves ne choisissent pas cette matière. »

D'un point de vue pratique, les directeurs d'école estiment que les encouragements du ministère de l'Éducation et de la Formation sont raisonnables. Cependant, pour mettre en œuvre cette politique, les lycées ont besoin de l'attention et de l'investissement des autorités compétentes. Actuellement, seules les écoles non publiques, où le nombre d'élèves est faible, peuvent prendre des initiatives en matière d'équipements et de personnel enseignant, et bénéficient d'une certaine flexibilité en matière de rémunération. Pour les écoles publiques, c'est très difficile.

Article et photos : THAI BINH

*Veuillez visiter la section Éducation scientifique pour voir les nouvelles et les articles connexes.