Affirmant la pertinence et la nécessité de cette mesure, les experts et les enseignants ont identifié les difficultés et proposé ce qui doit être fait pour mettre en œuvre efficacement les directives du Premier ministre .
Mouvement stratégique
Le Dr Ton Quang Cuong, directeur de la Faculté de technologie éducative de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré que le passage aux tests informatisés constituait une étape stratégique, reflétant l'évolution inévitable de l'éducation à l'ère numérique. Il a expliqué cette démarche par quatre piliers principaux.
Premièrement, améliorer l'objectivité, la transparence et l'équité dans l'éducation. Des technologies de surveillance avancées (reconnaissance faciale, surveillance comportementale, verrouillage des applications, protection contre les interférences périphériques…) et le mélange aléatoire des examens contribuent à prévenir efficacement la tricherie, à automatiser la notation des examens, à éliminer la subjectivité, à réduire les erreurs et à garantir l'exactitude. Toutes les données d'examen sont cryptées et stockées de manière sécurisée, ce qui réduit le risque de divulgation ou de correction des résultats.
Deuxièmement, accroître l'efficacité et réduire les coûts. Le système automatise les processus fonctionnels de l'examen : inscription, organisation, notation, annonce des résultats, supervision et contrôle post-examen, permettant ainsi des économies de temps, de ressources humaines et de coûts. La possibilité d'organiser les examens en plusieurs sessions, équipes et lieux apporte de la flexibilité et allège la pression sur les installations.
Troisièmement, il s'inscrit dans la tendance de développement de l'éducation et des technologies numériques ; il s'adapte à l'environnement d'apprentissage et de travail numérique. Ce format est synchronisé avec de nombreux examens standardisés internationaux, créant ainsi les conditions d'une intégration éducative mondiale et favorisant l'innovation pédagogique, encourageant ainsi l'investissement dans le développement de nouvelles infrastructures technologiques éducatives.
Quatrièmement, les mégadonnées et les informations sur les performances des élèves issues des tests informatisés – une ressource précieuse pour l'analyse, l'évaluation de l'efficacité de l'enseignement et l'amélioration des programmes éducatifs – transformeront la philosophie des évaluations. Il s'agira de passer de la simple notation à l'analyse des données éducatives, de promouvoir un apprentissage personnalisé fondé sur des données probantes, de créer des profils numériques personnels des apprenants pour les connecter aux bases de données démographiques, et de servir les objectifs de sécurité sociale et de développement humain.
Selon le Dr Ton Quang Cuong, « transformer » l'examen de fin d'études secondaires de cette manière répond non seulement aux objectifs fondamentaux et clés de l'examen, mais crée également une « impulsion » stratégique ayant des impacts complets et de grande portée sur l'éducation.
S'appuyant sur la pratique de l'enseignement général, Mme Phan Hoang Tu Nga, directrice du lycée Luu Van Viet (Vinh Long), estime également qu'organiser l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur est nécessaire et important, afin de créer un environnement d'examen professionnel et moderne. Cette méthode minimise les erreurs humaines et limite les facteurs négatifs tels que la tricherie et les questions non conformes.
Plus besoin d'imprimer, de transporter ou de stocker les examens papier, ce qui allège la charge de travail des superviseurs et des responsables d'examen pour la gestion et la collecte des sujets. Les résultats sont notés automatiquement et objectivement, garantissant l'équité pour tous les candidats. La numérisation des données d'examen permet une gestion, une compilation et une analyse plus rapides et plus précises des résultats, ainsi qu'une plus grande flexibilité pour les ajuster et les mettre à jour en cas de modifications.
Il faut se préparer soigneusement et complètement
Outre les nombreux arguments en faveur de l'organisation des examens de fin d'études secondaires sur ordinateur, Mme Phan Hoang Tu Nga a également souligné les difficultés de mise en œuvre. Le premier problème concerne l'infrastructure informatique (pas encore synchronisée). De nombreuses localités, notamment les zones reculées, manquent encore d'équipements informatiques, notamment en matière de connexion Internet et de réseaux électriques, et la capacité des élèves et des enseignants à utiliser les ordinateurs est limitée.
La sécurité, la confidentialité des données et la confidentialité absolue des questions, des examens et des résultats sont des enjeux complexes, et l'investissement initial est important. Les candidats, les parents, les responsables pédagogiques et les enseignants sont familiers avec la forme traditionnelle des examens. Des problèmes de réseau, de matériel, de logiciels, etc., peuvent survenir pendant l'examen.
Mme Phan Hoang Tu Nga a ensuite déclaré qu'il était nécessaire d'élaborer et de perfectionner de nouvelles règles et réglementations pour l'examen, adaptées au format informatisé, garantissant rigueur et transparence. Les conditions d'organisation de l'examen doivent être soigneusement préparées, notamment : une infrastructure informatique moderne et synchrone ; la formation et le renforcement des capacités des étudiants et du personnel participant à l'organisation de l'examen.
Le Dr Le Quang Minh, directeur adjoint de l'Institut des technologies de l'information de l'Université nationale de Hanoï, a déclaré que l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires sur ordinateur était parfaitement adaptée et réalisable. Cependant, pour une mise en œuvre efficace, une préparation rigoureuse et complète est nécessaire. En particulier, un système de documentation juridique clair et précis est nécessaire au préalable. C'est une condition préalable à la mise en œuvre de l'examen à grande échelle et de manière synchrone, garantissant sécurité, transparence et efficacité.
Selon le Dr Le Quang Minh, l'un des défis liés à l'organisation des examens de fin d'études secondaires sur ordinateur est la fracture numérique, c'est-à-dire les différences d'accès aux technologies entre les régions. Il est donc nécessaire d'élaborer une feuille de route pour investir massivement dans les infrastructures informatiques des écoles, équiper les ordinateurs d'une connexion Internet et créer les conditions permettant aux élèves de maîtriser l'informatique.
Parallèlement, l'organisation d'examens sur ordinateur nécessite une banque de questions riche, garantissant une quantité suffisante, des qualités scientifiques et pédagogiques, et la capacité d'évaluer précisément les compétences des apprenants. Les questions d'examen doivent être similaires d'une session à l'autre, évitant ainsi les différences de difficulté. Ceci est particulièrement important lors de l'organisation de plusieurs sessions pour un nombre de candidats pouvant atteindre des millions chaque année.
La constitution d'une importante banque de questions nécessite une équipe de concepteurs de questions professionnels. Il est nécessaire de rechercher l'application d'outils d'intelligence artificielle (IA) pour assister les concepteurs de questions et générer automatiquement des questions selon un modèle d'apprentissage spécialisé. « Les questions d'examen constituent l'étape la plus importante pour une préparation rigoureuse si l'examen de fin d'études secondaires est organisé sur ordinateur », a souligné le Dr Le Quang Minh.
Par ailleurs, le vice-président de l'Institut des technologies de l'information de l'Université nationale de Hanoï a également souligné l'exigence selon laquelle le logiciel d'organisation des examens doit garantir la sécurité et la protection contre la triche. La salle d'examen doit être conforme aux normes et équipée d'un système de surveillance, notamment de caméras frontales et arrière. Le logiciel de correction des examens doit être intelligent et conçu avec précision pour gérer les différentes situations de l'examen.
Le processus de développement logiciel doit être approuvé par un conseil professionnel, rigoureusement testé et garantir une précision absolue avant le déploiement officiel. De plus, l'infrastructure technologique et l'infrastructure réseau doivent être extrêmement stables et rapides, et des plans de secours doivent être prévus. En effet, si quelques candidats rencontrent des problèmes de connexion pendant l'examen, cela aura de graves conséquences sur l'ensemble de l'examen.
Je soutiens pleinement et espère que l'organisation des examens de fin d'études secondaires sur ordinateur sera mise en œuvre dès que possible. Cette mise en œuvre ouvrira la voie à un système complet d'innovation et de créativité, fonctionnant de manière synchrone sur une plateforme numérique, créant ainsi un pivot pour transformer d'autres aspects des activités éducatives et sensibiliser la société à l'éducation aujourd'hui. - Dr Ton Quang Cuong
Source : https://giaoducthoidai.vn/to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-kien-tao-mo-thuc-moi-trong-thi-cu-post737915.html
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