A partir de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 : conserver ou supprimer l'examen « 2 en 1

đề thi - Ảnh 1. — Candidats après l'examen sur le site d'examen du lycée Phan Dinh Phung, Hanoi - Photo : DANH KHANG

L'article « Il est nécessaire de réévaluer l'examen de fin d'études secondaires » publié sur Tuoi Tre Online le 30 juin a suscité de nombreuses opinions de lecteurs.

De nombreux avis affirment que les questions de l'examen de fin d'études secondaires de cette année sont « inégalement » difficiles, ce qui peut désavantager de nombreux candidats, en particulier ceux qui postulent à l'admission à l'université sur la base d'une combinaison de matières incluant l'anglais.

Le seuil de référence devrait-il être réduit pour les combinaisons avec des questions d’examen difficiles ?

La lectrice Thai Thi Thuy a souligné un fait : une université utilise le même référentiel pour les combinaisons A00 (mathématiques, physique, chimie) et A01 (mathématiques, physique, anglais). Si l'examen de chimie de cette année est considéré comme conforme aux exigences, celui d'anglais est jugé difficile, dépassant les normes de résultats.

« Les candidats qui choisissent A01 seront désavantagés », a écrit un lecteur. Un lecteur a suggéré : s'il n'est pas possible d'assurer des niveaux de difficulté similaires entre les matières des groupes, il faudrait au moins envisager des scores de référence distincts pour chaque groupe.

Pham Loc, qui partage ce point de vue, a déclaré que les examens de mathématiques et d'anglais de cette année ont laissé de nombreux étudiants « confus », en particulier ceux qui ont choisi des combinaisons d'admission comprenant ces deux matières.

Pour être juste, les lecteurs peuvent envisager d’ajouter des points de priorité aux combinaisons défavorisées ou de réduire le score standard pour cette combinaison lorsqu’ils envisagent l’admission.

Cependant, de nombreuses opinions affirment qu'il ne s'agit pas de débattre de la difficulté de la question, mais de déterminer si elle est conforme ou non à l'orientation du programme.

Le lecteur Phuong a analysé : « Le programme d'enseignement général de 2018 contient des informations très claires sur les exigences à atteindre à chaque niveau d'enseignement. Les enseignants sont guidés pour enseigner conformément à ces exigences. Je pense que les sujets d'examen doivent également suivre de près les exigences annoncées. »

Certains avis ont soulevé la question : « Nous avons un nouveau programme, mais nous l'enseignons à l'ancienne. De nombreuses leçons exigent des élèves qu'ils soient créatifs et qu'ils appliquent le programme, et pas seulement qu'ils le mémorisent et le rendent à l'enseignant. »

« Si les étudiants ne connaissent que la méthode « enregistrer et rejouer », bien sûr, lorsqu'ils rencontreront des questions étranges ou difficiles, ils ne seront pas en mesure de les gérer », a commenté un lecteur avec l'adresse e-mail ledu…@gmail.com.

Si vous comprenez, les questions sont normales, pas délicates.

Certains avis disent que l’examen n’est pas difficile.

Le lecteur Nguyen Huu Tai a soutenu : « En fait, les mathématiques ne sont pas difficiles, c'est juste que la façon dont les questions sont présentées est longue et pratique, ce qui rend de nombreux candidats peu familiers.

Si vous comprenez bien, les questions sont tout à fait normales, pas compliquées. Et les questions difficiles sont généralement difficiles. Cela aidera les universités à recruter les candidats compétents et dotés de réelles compétences. Je pense qu'après quelques années, les candidats s'habitueront à cette façon de poser les questions et ne se plaindront plus.

L'examen « 2 en 1 » est-il toujours d'actualité ?

D'après le débat sur les questions de l'examen, de nombreux lecteurs estiment que le modèle d'examen de fin d'études secondaires crée trop de pression et suggèrent une séparation claire entre l'examen de fin d'études et les objectifs d'admission à l'université.

Salut lecteur…@gmail.com a soulevé la question : il ne faut pas rendre les questions trop difficiles pour les élèves. Il suffit de les adapter à leurs capacités, afin qu'ils puissent terminer le test avec enthousiasme. Pour l'admission à l'université, les notes élevées seront plus faciles à classer. L'évaluation relève de l'établissement scolaire, conformément aux règlements du ministère de l'Éducation et de la Formation .

Le lecteur Tuan Anh a écrit : « Nous devrions envisager d'utiliser un examen commun pour les deux objectifs. L'obtention du diplôme d'études secondaires n'a aucune valeur de classification, alors ne vous inquiétez pas pour un seul examen. »

À partir de là, la proposition qui a été soutenue par de nombreuses personnes est la suivante : l'obtention du diplôme devrait être basée uniquement sur le processus d'apprentissage à l'école, et les examens d'entrée à l'université devraient être organisés séparément par les écoles.

« La réussite du programme de terminale est la condition d'obtention du diplôme. Les élèves qui souhaitent poursuivre leurs études à l'université doivent s'inscrire à un examen séparé. Cela réduira la pression et les coûts pour les parents et les élèves, et allégera le fardeau pour la société », a commenté un lecteur dont l'adresse courriel est dvhv…@gmail.com.

Le lecteur Gnaoh a également déclaré : « Il n'est plus nécessaire d'organiser des examens de fin d'études. Les lycées sont désormais en mesure d'évaluer les candidats à l'obtention du diplôme. Pour l'admission à l'université, il suffit d'organiser un test d'aptitude ou d'examiner les dossiers scolaires. »

Certains soulignent que « donner aux universités une autonomie en matière d’admission » rendra le processus d’examen plus clair et plus efficace.

Un lecteur dont l'adresse e-mail est truo…@gmail.com a suggéré : « En matière d'orientation à long terme, nous devrions également envisager de scinder les examens en deux sessions distinctes et de confier l'examen d'entrée à l'université aux écoles. Cela réduirait la pression et garantirait la qualité des contributions. »

Le seuil de référence devrait-il être réduit pour les combinaisons avec des questions d’examen difficiles ?

Si vous comprenez, les questions sont normales, pas délicates.

L'examen « 2 en 1 » est-il toujours d'actualité ?

Comment (0)