Toujours préoccupé par la violence à l'école

Image de deux étudiantes de Phu Tho se battant et de la famille d'une étudiante la frappant. Photo extraite d'un extrait.

Problème douloureux

Le 14 mars, une vidéo est apparue sur les réseaux sociaux montrant une élève attrapant une amie par les cheveux et la frappant à plusieurs reprises au visage… en pleine classe, sous les applaudissements de ses camarades. Le président du Comité populaire de la ville de Vinh Chau, province de Soc Trang, a confirmé à la presse que « cet incident regrettable s'est produit dans la classe 6A9 du lycée Chau Van Do ».

Selon le rapport du directeur du lycée Chau Van Do, l'incident s'est produit parce qu'une élève a cassé le rouge à lèvres de son amie. Lors de la bagarre entre les deux élèves, leurs camarades, témoins de la scène, ne sont pas intervenus, y compris deux élèves qui ont filmé et enregistré les images avec leurs téléphones.

Une vidéo montrant une élève frappant son amie dans la cour de récréation avait déjà été diffusée. On y voyait une élève en uniforme pousser son amie au sol, la frappant à coups de casque à la tête et au visage. Un élève qui tentait d'intervenir a également été attrapé par trois autres élèves et empêché de s'approcher. Les deux élèves présentes dans la vidéo sont des élèves du lycée My Van, dans le district de Tam Nong, province de Phu Tho.

M. Ta Duy Kien, directeur du lycée My Van, a déclaré : « L'école a établi un rapport et a demandé au professeur principal d'enquêter sur les causes de l'incident. Selon les premières informations, les deux élèves étaient en conflit personnel. L'école a signalé l'incident à la police de la commune de Lam Son et à la police du district de Tam Nong afin de coordonner l'enquête et d'obtenir des informations précises. Parallèlement, il convient d'inviter les parents, les élèves et les professeurs principaux à se concerter ; de rédiger un rapport et de demander des instructions au Comité populaire du district de Tam Nong et au Département de l'éducation et de la formation de Phu Tho afin de mettre en place une procédure pour les élèves fautifs. »

Selon le psychologue Dr Nguyen Tung Lam, la violence à l'école peut causer des dommages psychologiques tant à l'agresseur qu'à la victime. Un impact prolongé peut entraîner des conséquences indésirables. Les élèves sont à un âge où tout change, tant physiquement que psychologiquement ; leur perception est donc instable et perturbée par les nombreuses influences de leur environnement.

Si les adultes ne guident pas et n'aident pas les enfants à maîtriser correctement leurs émotions et leurs pensées, des problèmes, y compris la violence, surgiront. « Nous ne pouvons pas nous contenter de répondre pleinement aux besoins immédiats, qui sont les besoins matériels, mais nous devons aussi permettre aux enfants de découvrir leurs valeurs humaines et intellectuelles devant leurs amis, leur famille et la société. Ils ressentiront alors le besoin de se développer correctement et dans la bonne direction », a déclaré M. Lam.

Comment prévenir ?

Le Dr Nguyen Tung Lam a déclaré que l'éducation en général et la prévention de la violence à l'école en particulier doivent adhérer à « 3 principes » dont : la psychologie, la gestion et le droit.

L'éducation doit être adaptée à la psychologie des élèves de chaque âge, de chaque niveau d'études, et adaptée à chaque école et à chaque localité. Les écoles doivent intégrer sérieusement l'éducation aux valeurs de vie (amour, respect, pardon, apprentissage par l'expérience, prise de responsabilité, etc.) et aux compétences essentielles (communication, persuasion, négociation, réconciliation, etc.) dans le programme officiel.

Les cours sur les valeurs et les compétences essentielles peuvent présenter aux élèves de nombreuses situations et leur apprendre à résoudre les problèmes qui se présentent. Parallèlement, il est essentiel de les sensibiliser aux idéaux révolutionnaires, aux aspirations de vie et à la construction d'une culture du développement personnel.

Concernant la gestion scolaire, il est nécessaire de promouvoir la discipline : les enseignants doivent être enseignants, les élèves doivent être élèves, les personnes doivent être claires, le travail doit être clair, les responsabilités doivent être claires, en particulier celle du chef. Dans la gestion, il est nécessaire de promouvoir le rôle des enseignants principaux, des équipes de soutien et des superviseurs afin de détecter et d'assurer rapidement la sécurité et la sûreté de l'école.

Le troisième facteur très important est la loi. En cas de violence à l'école, les élèves commettent non seulement des actes répréhensibles, mais enfreignent également la loi. S'ils commettent des actes illégaux, ils doivent répondre de leurs actes devant la loi.

Également sur cette question, le Dr Bui Hong Quan, professeur au Département de psychologie (Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville), a déclaré : « Les critères des écoles heureuses dans les établissements d'enseignement de Ho Chi Minh-Ville comportent un critère important : « l'amitié et les relations positives dans les écoles fondées sur la confiance, la tolérance et l'équité ».

Quand on vit une belle amitié, chaque jour passé en classe à retrouver son ami sera forcément un moment de bonheur et de joie. Si l'on vit une belle amitié, la violence à l'école ne sera pas un motif de violence. Et la violence n'aura pas lieu si l'on se comporte correctement face à des divergences de vues. En cas de conflit ou de divergence de vues, on peut choisir de le résoudre par l'échange, la discussion ou l'information des enseignants ou des adultes, mais sans recourir à la violence. Dans ce cas, la violence n'aura aucune chance de se produire.

Nguyen Viet Hien, maître de conférences à l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoi), a exprimé son opinion : « Pour bâtir une école heureuse et sans violence, le rôle de psychologue scolaire est essentiel. » La circulaire n° 31/2017/TT-BGDDT relative aux lignes directrices pour la mise en œuvre du suivi psychologique des élèves dans les écoles générales définit les règles générales, le contenu et les modalités de mise en œuvre du suivi psychologique, les conditions de mise en œuvre et l'organisation de sa mise en œuvre.

Un personnel bien formé disposera de suffisamment de connaissances professionnelles pour soutenir les étudiants ; il se consacrera à son travail pour détecter et soutenir rapidement les enfants dans le besoin, tout en mettant en œuvre des programmes de prévention, en construisant des réseaux de soutien et en connectant les parties prenantes pour mieux soutenir les enfants.

Récemment, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également publié la circulaire n° 20 de 2023, remplaçant la circulaire n° 16 de 2017, fournissant des orientations sur les postes, la structure des intitulés de poste et les quotas d'employés dans les établissements d'enseignement général. Chaque école, du primaire au lycée, se voit attribuer un poste d'accompagnateur pédagogique. En cas d'impossibilité de recruter du personnel, un contrat de travail sera signé ou un enseignant à temps partiel sera affecté.

Face à la complexité croissante des problèmes psychologiques des élèves, et à l'indignation générale suscitée par une série de cas de violence scolaire à travers le pays, le besoin de conseillers d'orientation se fait de plus en plus pressant. Espérons que, dans un avenir proche, la mise en place systématique de dispositifs de soutien psychologique dans les écoles permettra de réduire les problèmes de santé. C'est également la première fois que les écoles publiques vietnamiennes disposent de conseillers psychologiques pour leurs élèves.

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