Le Vietnam entre dans la course mondiale à l'éducation.

Le récent événement APAIE 2026 à Hong Kong (Chine) a marqué la première participation du Vietnam à l'un des quatre plus grands salons internationaux de l'éducation au monde avec une « équipe nationale ».

Délégation du ministère de l'Éducation et de la Formation à l'APAIE 2026.

De l'intégration à la compétition, de la présence à l'affirmation de sa position, ce parcours exige non seulement un développement institutionnel, mais aussi une transformation interne des universités, des scientifiques et de l'ensemble de l'écosystème académique. La course est lancée et personne n'attend.

Établir et affirmer une position

« Pour la première fois, le Vietnam participe à l'APAIE en tant que pays », a déclaré Mme Nguyen Thu Thuy, directrice de la coopération internationale au ministère de l'Éducation et de la Formation, en introduction de sa présentation du pavillon vietnamien à l'Exposition internationale de l'éducation Asie-Pacifique. Cette année, avec la participation de 17 établissements d'enseignement supérieur réunis dans un même espace, le Vietnam ne se contente plus d'une présence individuelle. Il affirme ainsi avec force sa volonté de concourir de manière systématique, professionnelle et stratégique.

Ce changement n'est pas fortuit. Il s'agit d'une démarche délibérée, guidée par des politiques majeures telles que la Conclusion n° 91-KL/TW relative à la poursuite de la mise en œuvre de la Résolution n° 29-NQ/TW sur la réforme fondamentale et globale de l'éducation et de la formation ; la Résolution n° 59-NQ/TW sur l'intégration internationale dans le nouveau contexte ; et plus récemment, la Résolution n° 71-NQ/TW sur les avancées majeures en matière d'éducation et de formation. Le Pavillon du Vietnam n'est pas un simple stand, mais un symbole, où l'éducation vietnamienne apparaît comme une nation, exprimant son ambition de se positionner sur la scène académique mondiale. L'APAIE 2026 n'est donc pas un simple événement, mais une étape concrète dans le processus d'internationalisation de l'éducation vietnamienne.

Dans le contexte de la mondialisation, l'éducation est devenue un atout stratégique et compétitif pour les pays. Les États-Unis accueillent actuellement plus d'un million d'étudiants internationaux chaque année. En Australie, ces étudiants représentent près de 30 % de la population étudiante universitaire totale. Singapour compte une forte proportion d'enseignants-chercheurs internationaux dans ses universités les plus prestigieuses, telles que l'Université nationale de Singapour (NUS) et l'Université technologique de Nanyang (NTU). Ces chiffres témoignent non seulement de l'attractivité académique de l'éducation, mais aussi de son rôle fondamental dans le développement et la consolidation du soft power national. Le Vietnam s'est également engagé dans cette voie pour consolider et affirmer sa position.

Si le pavillon vietnamien est une affirmation de la puissance nationale, l'APAIE est le champ de bataille où se mesure la compétitivité. Cet événement permet aux écosystèmes éducatifs de présenter leur vision, de la signature d'accords de coopération au recrutement d'étudiants internationaux, en passant par la promotion des investissements et la recherche de talents. L'APAIE, au même titre que la NAFSA (États-Unis), l'EAIE (Europe) et l'AIEC (Australie), figure parmi les plus grands événements internationaux de l'éducation au monde ; nul ne peut se permettre d'en être exclu s'il souhaite contribuer au paysage mondial du savoir.

Avec plus de 100 millions d'habitants et environ 25 millions d'apprenants potentiels, le Vietnam ne manque assurément pas d'opportunités. Mais ces opportunités ne se transforment en atouts que si elles sont exploitées judicieusement.

Chaque année, il est fréquent de trouver des noms vietnamiens au palmarès des Olympiades internationales. Lors de l'IMC 2025 – le concours mondial de mathématiques pour étudiants universitaires – trois élèves vietnamiens du lycée pour élèves surdoués en sciences naturelles se sont une nouvelle fois distingués, remportant deux médailles d'or et une d'argent. Mais cette performance remarquable ne se limite pas aux seuls résultats.

Phan Huu An est actuellement étudiante à l'École Normale Supérieure, un établissement d'enseignement supérieur français de premier plan. Ngo Quy Dang étudie à l'Université nationale de Singapour (NTU), un pôle technologique majeur en Asie. Duong Hong Son représente l'Université de Warwick, l'une des meilleures universités européennes en mathématiques. Cette fois-ci, elles ne concourent pas sous les couleurs du Vietnam, mais représentent les universités internationales qui les attirent.

Cette histoire ne fait pas exception. Elle illustre que le Vietnam forme des individus talentueux dès le primaire et le secondaire, mais que la majorité de ces talents continuent de s'épanouir en dehors du système universitaire national.

Un jeune scientifique – ancien étudiant brillant ayant travaillé pour de grandes entreprises technologiques nationales et internationales et actuellement doctorant à l'Université de Sydney – a reçu une proposition pour enseigner dans son ancienne université. Cependant, il n'a pas pu se résoudre à y retourner, déclarant : « Ce serait une grande joie, mais je ne vois pas de perspectives suffisamment claires pour aller loin. Les objectifs scientifiques sont encore flous et l'écosystème de recherche n'est pas assez solide pour les soutenir. » Il n'a pas pour autant renoncé, mais il ne se sent pas suffisamment en sécurité pour y retourner : les disparités salariales, les conditions de vie et l'environnement universitaire ne lui offrent pas encore un cadre rassurant.

Selon lui, « Pour quelqu'un qui souhaite accumuler et créer de la valeur réelle, l'amour seul ne suffit parfois pas. J'ai besoin d'un mécanisme transparent, d'un écosystème où je n'ai pas à partir de zéro. »

Les nœuds qu'il faut dénouer.

L’enseignement supérieur vietnamien s’est imposé sur la scène internationale avec une image professionnelle, une présence affirmée et des évaluations positives. Toutefois, présence ne suffit pas à garantir le statut. Pour se maintenir dans la compétition mondiale, il est indispensable de consolider ses fondements internes.

Actuellement, les étudiants internationaux au Vietnam ne représentent qu'environ 0,27 % de la population étudiante totale, un pourcentage modeste comparé à la moyenne régionale. Parallèlement, le nombre d'étudiants vietnamiens effectuant leurs études à l'étranger a dépassé les 200 000, un record en Asie du Sud-Est. Ce paradoxe révèle que nous envoyons plus d'étudiants à l'étranger que nous n'en accueillons.

Au Vietnam, le pourcentage d'enseignants titulaires d'un doctorat n'est actuellement que d'environ 28 %, un chiffre modeste comparé aux 75 % en Malaisie, voire aux 100 % observés dans les meilleures universités. Les investissements dans la recherche et le développement sont également insuffisants, ne représentant qu'environ 0,42 % du PIB, contre 2,2 % à Singapour et 1,2 % en Thaïlande.

Toutefois, lors de l'APAIE 2026, plusieurs universités vietnamiennes ont envoyé des signaux positifs indiquant qu'une dynamique interne s'est amorcée. Le professeur Tran Thanh Hai, recteur de l'Université des mines et de la géologie, a affirmé : « Il s'agit d'une étape concrète dans la mise en œuvre de la stratégie visant à faire de l'université un centre d'excellence en matière de formation et de recherche scientifique dans plusieurs domaines clés. »

La professeure agrégée Tran Thi My Dieu, rectrice de l'Université Van Lang, a partagé sa vision d'un enseignement qui dépasse le cadre de la salle de classe et vise à construire un écosystème complet pour les étudiants internationaux : « connecter le monde universitaire, les entreprises, la culture et le développement durable ». De l'Université vietnamo-allemande, le professeur Ha Duc Vien a quant à lui observé : « Il est devenu urgent d'adopter une gestion adaptative et une organisation flexible… une gestion axée sur les résultats, une autonomie accrue et une responsabilisation renforcée constituent l'évolution inévitable. »

Ces déclarations ne sont pas de simples affirmations. Elles expriment une volonté d'agir de la part des institutions de formation. Toutefois, sans réformes institutionnelles suffisamment profondes et cohérentes, ces mouvements risquent d'être noyés dans la grande vague d'intégration, avant même d'avoir pu engendrer un véritable élan.

Les objectifs de l'éducation vietnamienne à l'horizon 2030 ont été fixés : porter à 40 % la proportion d'enseignants titulaires d'un doctorat, à 1,5 % la part des étudiants internationaux dans l'effectif total et à accroître les investissements dans la recherche et le développement à au moins 1 % du PIB. Ces étapes, bien que difficiles à franchir, sont incontournables si l'on reconnaît pleinement le rôle crucial de l'éducation dans le développement de la compétitivité nationale et du soft power.

Le Vietnam s'est engagé dans la course mondiale à l'éducation avec une nouvelle posture : celle d'une nation. Dans cette course, sa position ne se mesurera pas à des slogans, mais à la qualité de ses universités, à ses capacités de recherche, à son aptitude à attirer et à retenir les talents, et à l'ouverture de ses institutions. Au cours de la prochaine décennie, la compétitivité nationale ne se mesurera plus seulement au taux de croissance économique, mais aussi à une question : le Vietnam deviendra-t-il une destination pour le savoir mondial ou restera-t-il un point de départ pour des voyages à travers le monde ?

THU TRANG

Source : https://nhandan.vn/viet-nam-buoc-vao-cuoc-dua-giao-duc-toan-cau-post946593.html