Faire face aux nouvelles réglementations sur les salles de classe

Les écoles et les enseignants doivent réussir à utiliser et à exploiter les salles de classe et les équipements existants pour enseigner conformément au programme d’enseignement général de 2018.

Manque de salles de classe pour les matières standard

Le lycée de Tuy Phuoc (Tuy Phuoc, Gia Lai) compte plus de 1 500 élèves répartis dans 36 classes. Selon Mme Dang Thi Thu Huong, directrice, l'établissement a investi dans deux salles informatiques et une salle de sciences naturelles, conformes aux normes de la circulaire n° 14/2025/TT-BGDDT (Circulaire 14). Cependant, les salles de langues étrangères et d'arts plastiques doivent encore utiliser les salles de classe, ce qui ne garantit pas l'espace requis par la réglementation.

« Les installations sont encore limitées et ne permettent pas d'assurer deux séances d'enseignement par jour. L'école doit donc scinder les horaires en matinée et après-midi. Cependant, l'école fait preuve de flexibilité pour faire face à la situation et préserver l'enseignement et l'apprentissage. À l'avenir, l'école espère investir dans davantage de salles polyvalentes, de salles de classe et de salles de cours afin de garantir la qualité de l'enseignement », a déclaré Mme Huong.

À l'internat primaire Mang Canh pour minorités ethniques (Mang Den, Quang Ngai ), le directeur Tran Thong a indiqué que l'école dispose actuellement d'une salle informatique et d'une salle d'éducation artistique. Cependant, ces deux salles n'atteignent pas encore la superficie minimale prescrite par la circulaire n° 14.

Plus précisément, la salle informatique ne fait qu'environ 40 mètres carrés, alors que la surface minimale par élève doit être de 1,5 mètre carré. Avec des classes moyennes de 30 élèves, cette norme n'est pas respectée. La salle d'éducation artistique, où sont enseignés les beaux-arts et la musique, a également une superficie de moins de 60 mètres carrés, ce qui n'est donc pas garanti. Pour les langues étrangères, l'école utilise des téléviseurs dans les salles de classe pour organiser l'enseignement.

« La salle informatique compte actuellement 20 ordinateurs, et environ deux élèves doivent se partager un appareil. Si l'on ajoute des ordinateurs, la salle ne sera pas suffisante. L'école reconnaît que la salle est un peu plus exiguë que prévu, mais pour les écoles situées en zones reculées, disposer de salles de classe et d'équipements est un atout majeur pour l'enseignement », a expliqué M. Thong.

Selon les statistiques du Département de l'Éducation et de la Formation de Ninh Binh, 100 % des écoles générales de la province ont été consolidées. Cependant, le nombre de salles de classe pour les matières courantes et de salles fonctionnelles reste faible ; de nombreux établissements manquent de matériel de laboratoire, d'informatique et de matériel pour l'enseignement des langues étrangères. Dans les districts montagneux comme Nho Quan, de nombreuses écoles manquent de terrain pour agrandir leurs salles de classe et doivent utiliser des salles polyvalentes ou emprunter temporairement des locaux administratifs pour organiser les travaux pratiques.

M. Hoang Dai Hai, directeur du lycée Thuong Hoa (Thanh Son, Ninh Binh), a déclaré : « Nous souhaitons disposer de suffisamment de salles de classe pour les matières standard afin d'organiser davantage d'heures de pratique, mais la principale difficulté réside actuellement dans les coûts d'investissement. L'école ne peut utiliser que la salle polyvalente, mais l'entretien et l'organisation des emplois du temps sont souvent incompatibles. »

M. Dao Quang Dien, directeur de l'école primaire Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh), a déclaré sans détour : « Bien que les salles de cours existent depuis de nombreuses années, elles ne répondent toujours pas aux nouvelles normes. Les équipements modernes sont certes présents, mais ils sont rarement utilisés, faute de formation des enseignants ou de personnel spécialisé pour leur entretien. Cela montre qu'outre le financement, des facteurs humains et de gestion influencent également l'efficacité des salles de cours. »

Élèves en classe d'anglais de l'école primaire et secondaire Nam Can pour minorités ethniques (Na Ngoi, Nghe An). Photo : Ho Lai

Gestion opérationnelle

Le lycée de Loc Binh (province de Lang Son) compte 1 480 élèves répartis dans 36 classes, mais seulement 26 salles de classe. Faute de salles de classe, l'établissement doit organiser l'enseignement de manière mixte et se coordonner avec le Centre de formation professionnelle et continue de Loc Binh pour emprunter des salles de classe si nécessaire. Mme Vi Thi Kim Thu, directrice de l'établissement, a déclaré : « Nous avons essayé de trouver des solutions temporaires, mais à long terme, nous devons investir de manière systématique et synchrone dans des salles de classe spécialisées et des équipements modernes afin de répondre aux exigences de l'innovation pédagogique. »

Le lycée Nguyen Dong Chi (Dong Kinh, Ha Tinh) compte plus de 800 élèves répartis dans 24 classes. L'établissement dispose actuellement de salles de classe pour les matières suivantes : physique, chimie, biologie, informatique et sciences sociales, d'une superficie minimale de 60 m², conformément à la réglementation. Les salles de physique, de chimie et de biologie disposent notamment d'entrepôts adjacents pour le stockage et la préparation du matériel pédagogique, ce qui facilite l'organisation des travaux pratiques.

Cependant, l'école manque de salles de classe pour certaines matières importantes, comme l'anglais (partagé avec la salle informatique), les arts plastiques et la musique. Certaines classes comptent plus de 40 élèves, ce qui fait que l'espace d'apprentissage ne répond plus à la norme minimale de 2 m² par élève.

M. Phan Duy Dien, directeur adjoint de l'école, a déclaré : « La plus grande difficulté actuelle est l'équipement et les outils d'entraînement. De nombreux équipements et produits chimiques actuels sont périmés ou sur le point de l'être. Bien que nous ayons pris des dispositions pour en acheter de nouveaux, ils ne sont toujours pas disponibles, ce qui a un impact significatif sur le processus pédagogique, conformément au nouveau programme d'enseignement général. »

Le lycée Cu Huy Can (commune de Mai Hoa) est l'un des rares lycées de la province de Ha Tinh à ne pas disposer de salle de classe spécialisée. M. Kieu The Thanh, directeur du département de physique-chimie-biologie du lycée Cu Huy Can, a déclaré : « Les matières enseignées dans notre département nécessitent toutes beaucoup de pratique. Mais actuellement, faute de salles de classe spécialisées, de nombreux cours doivent être dispensés dans des salles de classe classiques. L'exiguïté des locaux et le grand nombre d'élèves rendent l'enseignement inefficace et potentiellement dangereux. »

Selon M. Thanh, le matériel pédagogique n'est pas entièrement équipé et les installations ne sont pas synchronisées, ce qui oblige de nombreux enseignants à recourir à des expériences virtuelles, à des logiciels de simulation et à la technologie de l'IA au lieu d'expériences réelles.

En physique, les travaux pratiques occupent environ 5 à 10 % du temps du programme chaque année. Cependant, la salle de classe est exiguë, avec plus de 40 élèves, et nous devons enseigner à proximité d'autres classes, ce qui facilite le bruit et l'interférence. La semaine dernière, pour le cours sur l'accélération en chute libre, j'ai dû utiliser des logiciels et l'IA au lieu de m'entraîner. De plus, faute d'entrepôt dédié, le matériel doit être conservé dans la salle de pratique, ce qui est facile à perdre et présente un risque d'incendie et d'explosion », a expliqué M. Thanh.

Selon M. Tran Quoc Hoan, directeur du lycée Cu Huy Can, l'établissement sollicite depuis de nombreuses années l'aide de tous les niveaux et secteurs pour la construction de salles de département. Cependant, jusqu'à présent, l'établissement doit encore utiliser les salles de classe principales pour la construction de salles de département.

Le directeur du lycée Cu Huy Can a également proposé : Pour mettre en œuvre efficacement le programme d'enseignement général 2018, il est nécessaire de planifier des installations et des espaces adaptés à la réalité des établissements d'enseignement, d'investir dans des équipements, de former les enseignants, de disposer de solutions pour l'utilisation des équipements ; de gérer les emplois du temps et la sécurité des élèves lorsqu'ils étudient dans les salles de classe.

Salle informatique de l'internat primaire Mang Canh pour minorités ethniques. Photo : Dung Nguyen

Synchroniser les installations dans une direction centralisée et efficace

L'école secondaire Town 2, commune de Van An, Nghe An, compte plus de 1 000 élèves, tous étudiant dans un bâtiment de 3 étages construit en 2019. Pendant ce temps, l'autre bâtiment de classe de 2 étages est vacant, utilisé comme parking pour les élèves et autres équipements scolaires.

Selon M. Le Thanh Long, directeur, ce bâtiment de deux étages est utilisé depuis plus de 15 ans. Certains éléments sont donc vétustes et la superficie de chaque salle n'est plus conforme à la nouvelle réglementation. L'école a proposé à la municipalité de rénover ce bâtiment afin d'y aménager des salles et des départements fonctionnels. Cette rénovation permettra d'une part d'exploiter les installations existantes et de réaliser des économies budgétaires, et d'autre part de garantir des activités pédagogiques complètes, notamment deux séances d'enseignement par jour.

L'école primaire Trung Phuc Cuong 2 (Thien Nhan, Nghe An) compte actuellement deux annexes, totalisant 19 classes, dont l'annexe 2 ne compte que 7 classes. Les locaux de l'annexe 2 disposent de suffisamment de salles de classe, mais il manque une salle d'anglais, et la salle informatique est insuffisante. L'annexe 1, quant à elle, a investi dans des installations complètes pour former un complexe unifié comprenant des salles de classe, des salles polyvalentes, des terrains de football artificiels et des bibliothèques en plein air.

Mme Le Thi Lan, directrice, a déclaré que l'école avait élaboré un plan et que le gouvernement local avait approuvé le projet de fusion de la deuxième branche afin de se concentrer sur l'investissement dans les installations et l'amélioration de la qualité de l'enseignement. Cette fusion crée les conditions permettant à tous les élèves de participer pleinement aux activités éducatives et facilite la tâche des enseignants d'informatique, d'anglais et de musique.

Dans le cadre de la mise en œuvre d'un gouvernement à deux niveaux, le secteur de l'éducation de Nghe An a également conseillé et recommandé au Comité populaire provincial d'ordonner aux départements, aux branches et aux localités de continuer à planifier l'allocation de ressources budgétaires pour l'investissement dans l'éducation au cours de la période 2026-2030 dans une direction ciblée et clé.

Selon les responsables du Département de l'Éducation et de la Formation de Ninh Binh, la normalisation des salles de classe est une étape nécessaire pour améliorer la qualité de l'enseignement et assurer l'égalité des chances d'apprentissage pour tous les élèves. Cependant, la principale difficulté réside dans les ressources financières limitées : les nouvelles normes territoriales nécessitent des terrains plus importants, et de nombreuses écoles rurales ne disposent pas des conditions nécessaires pour s'agrandir.

Un autre problème réside dans le manque de ressources humaines spécialisées pour gérer et exploiter les salles de classe. Le Département de l'Éducation de Ninh Binh recommande à la province de continuer à allouer des budgets prioritaires, tout en mobilisant les entreprises et les organisations sociales pour financer les équipements et soutenir leur maintenance. Parallèlement, il est nécessaire de renforcer la formation des enseignants et de recruter du personnel spécialisé pour exploiter efficacement les installations existantes.

À Lang Son, entre 2021 et juin 2025, la province a rénové et construit 353 nouvelles écoles, pour un coût total de plus de 1 453 milliards de dongs ; plus de 130 milliards de dongs ont également été investis dans l'équipement pédagogique. Grâce à cela, le nombre de salles de classe en dur a augmenté de plus de 6 000, dont plus de 1 600 salles de classe spécialisées, une augmentation significative par rapport à 2021.

Source : https://giaoducthoidai.vn/xoay-xo-truoc-quy-dinh-moi-ve-phong-hoc-bo-mon-post748865.html