La tendance à enseigner les langues étrangères « plus tôt que plus tard » va-t-elle diminuer ?

Plus de 180 chercheurs, conférenciers et universitaires de renommée mondiale ont assisté à la conférence.

Nouvelles tendances pédagogiques

Le matin du 16 novembre, le Centre régional de formation de l'Organisation des ministres de l'Éducation de l'Asie du Sud-Est (SEAMEO RETRAC) et l'Université Curtin (Australie) ont organisé conjointement la 14e conférence internationale sur la recherche et l'enseignement de l'anglais sur le thème « L'avenir de l'enseignement de l'anglais : opportunités et défis ».

Ici, le Dr Rod Ellis, un théoricien de premier plan de l'enseignement des langues étrangères basé sur les tâches et actuellement professeur de recherche distingué à l'Université Curtin (Australie), a mentionné la tendance à développer la compétence pragmatique des apprenants, qui est la capacité d'utiliser la langue pour atteindre des objectifs de communication dans le contexte socioculturel de cette langue, comme l'anglais.

Selon le Dr Rod Ellis, la compétence pragmatique est essentielle pour un apprentissage efficace de l'anglais.

Selon M. Ellis, tout comme le processus d’apprentissage de la grammaire, l’acquisition de compétences pragmatiques est un processus lent et progressif, composé de nombreuses étapes de développement prédéterminées. Dans ce contexte, les trois principaux facteurs affectant cette capacité sont la capacité linguistique de l’apprenant, le rôle traductionnel de la langue maternelle et le statut d’apprentissage de l’apprenant. « Les enseignants peuvent fournir des contextes de communication significatifs pour créer davantage d’opportunités de conversation », a ajouté le Dr Ellis.

Dr. Pamela Humphreys, directrice du Macquarie University College (Australie), a fait de nombreuses prédictions sur l’avenir de l’enseignement de l’anglais. Au niveau secondaire, Mme Humphreys a déclaré qu’il y aura davantage de politiques et de programmes bilingues, intégrant le contenu et la langue ; La tendance à enseigner les langues étrangères à un âge « plus tôt que plus tard » va s’estomper ; et la technologie sera davantage utilisée dans l’évaluation et l’enseignement.

Selon le Dr Pamela Humphreys, l’avenir de l’enseignement de l’anglais devrait connaître de nombreux changements étroitement liés à la technologie.

Au niveau universitaire, il y aura davantage de programmes bilingues, des matières spécialisées enseignées en anglais, ainsi qu’une utilisation accrue de l’anglais en classe. En revanche, pour les adultes, les principales tendances sont que le besoin d’apprendre l’anglais général va diminuer ; La demande d’apprentissage de l’anglais académique et de l’anglais spécialisé va augmenter ; et les expériences d’apprentissage seront améliorées par la technologie.

Parler anglais comme un natif n'est plus la « norme d'or »

Selon Mme Humphreys, la demande de professeurs d’anglais continuera d’augmenter, en particulier pour les professeurs qui maîtrisent les technologies de l’information et qui possèdent des connaissances interdisciplinaires. « Parler anglais comme un locuteur natif n'est plus la référence absolue. Il n'y a aucune raison de parler anglais comme un locuteur natif ; l'important est que nous nous comprenions », a souligné le Dr Humphreys.

Les participants posent des questions aux intervenants

Intégrer l'IA et les jeux de société en classe

L’un des points forts de la conférence de cette année a été les nombreuses présentations liées à l’application de l’intelligence artificielle (IA) en classe. Par exemple, Maître Khuu Hoang Nhat Minh, directeur du développement d'Origins English Center, a déclaré que les outils d'IA comme Microsoft Bing ou Google Bard peuvent « révolutionner » les méthodes d'enseignement de l'anglais de plusieurs manières grâce à leur capacité à produire du contenu basé sur les requêtes des utilisateurs.

En termes d'efficacité, l'utilisation d'outils d'IA pour générer des idées peut améliorer la capacité des étudiants à être autonomes dans leur apprentissage, selon Mme Ha Nguyen Tuyet Minh, chargée de cours à l'Université de Saigon et M. Nguyen Duong Hoang Minh, enseignant au lycée Le Quy Don. En outre, les étudiants peuvent également acquérir une compréhension plus approfondie de la lecture en peu de temps et utiliser les résultats générés par l'IA pour discuter plus efficacement, ont déclaré le Dr Greg Restall et le Dr Toan Pham, tous deux de l'Université d'Australie du Sud.

Mme Ngo Thi Thao My explique comment intégrer les jeux de société dans les cours d'anglais pour les personnes âgées.

Une autre pratique notable consiste à introduire des jeux de société dans la classe des personnes âgées. Mme Ngo Thi Thao My, fondatrice d'Easy English, a déclaré que cette méthode aide à réduire le stress dans l'environnement d'apprentissage, à développer la créativité, à élargir le vocabulaire, à entraîner le cerveau et à améliorer la mémoire. « Cependant, l’utilisation de jeux de société pour enseigner présente également des limites, comme le manque de soutien pour les compétences en lecture et en écriture ou le manque de temps pour enseigner », a noté Mme My.

L’enseignement en ligne est également un problème qui est en cours de résolution. Selon le Dr Nguyen Thanh Luan, maître de conférences à l'Université Western Sydney (campus vietnamien), les enseignants sont confrontés à de nombreux défis lorsqu'ils enseignent en ligne dans les écoles publiques, en particulier pendant l'épidémie de Covid-19. Plus précisément, les quatre principaux groupes de défis sont liés aux étudiants, aux ressources, aux politiques et aux méthodes pédagogiques des enseignants.

Le Dr Nguyen Thanh Luan a déclaré qu'il fallait une feuille de route politique claire pour intégrer l'enseignement en ligne dans les salles de classe, et pas seulement s'arrêter à la formation des enseignants.

« En particulier, avec l'entrée dans la nouvelle phase de normalité et le retour aux cours en présentiel, de nombreux enseignants se sentent déconnectés et perdent complètement la motivation d'enseigner en ligne. Cela entraîne une perte progressive des compétences informatiques acquises pendant la pandémie. Par conséquent, si nous promouvons l'enseignement en ligne en particulier et l'utilisation des technologies de l'information en classe en général, la participation des décideurs politiques est nécessaire », a déclaré M. Luan.

La 14e Conférence internationale sur la recherche et l’enseignement de la langue anglaise a attiré plus de 180 délégués du Vietnam et de nombreux pays du monde entier. La conférence a rassemblé plus de 50 rapports et sujets de formation d'experts de premier plan dans des domaines tels que l'expérience d'enseignement et les méthodes d'amélioration, le développement de matériel pédagogique, les tests et évaluations linguistiques, les applications d'intelligence artificielle...

Lien source: https://thanhnien.vn/xu-huong-day-ngoai-ngu-o-do-tuoi-cang-som-cang-tot-se-thoai-trao-185231116193940748.htm