19 מחוזות "מתעלמים" מבקשת משרד החינוך וההכשרה לדווח על הוראה ולמידה נוספות

(NLDO) - למרות שמשרד החינוך וההכשרה ביקש זאת, 19 מחוזות/ערים טרם שלחו דוחות על יישום חוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספות.

אחר הצהריים של ה-28 במרץ, קיים משרד החינוך וההכשרה כנס מקוון לפריסת עבודת רישום בתחילת שנת הלימודים, ארגון מבחני סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים והערכת יישום חוזר 29/2024 בנושא ניהול הוראה ולמידה נוספת (DTHT).

מנהלת המחלקה לחינוך כללי, תאי ואן טאי, נואמת בכנס

בכנס אמר מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי במשרד החינוך וההכשרה, כי באמצעות ביקורות מעשיות במספר יישובים וסינתזה של דוחות ממשרדי החינוך וההכשרה, משרד החינוך וההכשרה מצא כי יישום חוזר מס' 29 לא היה יעיל במספר יישובים.

• בדיקת הוראה ולמידה נוספת בהו צ'י מין סיטי: מה הסיק משרד החינוך וההכשרה? קראו עכשיו

הסיבה הראשונה היא שמקומות מסוימים הקלו את הניהול, מה שהוביל ל-DTHT נרחב, ולא יישמו כראוי את התקנות בחוזר 17/2012/TT-BGDĐT בנושא ניהול DTHT.

שנית, ארגון ההוראה של 2 מפגשים ביום לא יושם ברצינות, בהתאם לתקנות, והמתקנים וצוות ההוראה שהוקצו לבית הספר לא נוצלו במלואם לביצוע תכני ההוראה העיקריים, והמשאבים לא נוצלו במלואם כדי ללמד בהתאם לצורכי התלמידים כפי שנקבע.

בנוסף, תוכנית ההוראה המנחה את המשלוח הרשמי, בת 2 מפגשים ביום, אינה עומדת בדרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ויש צורך לשנותה ולהתאים אותה.

משרד החינוך וההכשרה ציין גם כי עדיין ישנם יישובים הממהרים לפרסם מסמכי הנחיה ולקבוע תקנות מקומיות, מה שמוביל לבלבול ביישום. התיאום בין מחלקות וסניפים ביישום תקנות בנושא הוראה חוץ-לימודית במקומות מסוימים אינו מגיע בזמן, ולכן מספר מורים הזקוקים להוראה נוספת מבולבלים ומודאגים.

ההנחיה למוסדות חינוך להתאים את תוכניות החינוך בבתי הספר שלהם כדי לעמוד בהוראות החוזר במקומות מסוימים לא הייתה בזמן ולא מוכנה ממועד פרסום החוזר.

עדיין ישנם מנהלים ומורים שאינם מבינים במלואם את התקנות ואת רוח חוזר מספר 29.

סוגיות אובייקטיביות כגון מחסור במתקני בית ספר; הורים הסתמכים על בתי ספר ומורים משום שאין להם מספיק זמן וידע ללמד את ילדיהם; ציפיות גבוהות להישגים האקדמיים של ילדיהם; לחץ גבוה ממבחנים; תלמידים שאינם באמת פרואקטיביים בלמידה וחוסר יכולת ללמוד באופן עצמאי... גם הן יוצרות חששות כאשר חוזר מספר 29 מיושם.

מר תאי ואן טאי הצביע גם על סדרה של פתרונות שיש לחזק בתקופה הקרובה.

כלומר, להמשיך ולחזק את הכיוון והיישום של עבודת התעמולה. על התוכן והמשמעות של חוזר מס' 29. לשפר את יעילות העבודה המקצועית , לחדש שיטות, לגוון את צורות ארגון ההוראה, במיוחד להתמקד בחדשנות וגיוון צורות הבחינה וההערכה של תכונות ויכולות הלומדים, לא להעריך מעבר לדרישות התוכנית, לא להפעיל לחץ על הציונים.

להורות למוסדות חינוך כללי לפתח תוכניות קבלה לכיתות א', ו' ו-י' על מנת להבטיח שהן עולות בקנה אחד עם המציאות המקומית והתקנות הנוכחיות, להפחית לחץ, להפחית עלויות ולתרום להפחתת הרישום הבלתי חוקי.

להגדיל את ההשקעה במתקנים כדי להבטיח 2 מפגשים ביום . להגביר את גיוס המשאבים החברתיים לבניית מספיק בתי ספר וכיתות לימוד ולהבטיח איכות כך שכל התלמידים בגיל חינוך אוניברסלי יוכלו ללכת לבית הספר, ולהפחית את הלחץ ברישום...

הציעו באופן מיידי פתרונות לתלמידים כדי שיעברו עליהם לקראת בחינות כיתות ט' ו-י"ב כדי למנוע שיבושים בהוראה בבתי הספר.

מר תאי ואן טאי אמר כי למרות שמשרד החינוך וההכשרה ביקש ממשרדי החינוך וההכשרה לדווח על יישום חוזר 29, עדיין יש 19 מחוזות/ערים שלא שלחו דוחות, ביניהן: אן גיאנג, בה ריה-וונג טאו, בק נין, בין דואנג, בין תואן, דאק לק, דונג נאי, הא נאם, האי דואנג, הואה בין, קון טום, לאם דונג, קוואנג בין, קוואנג נגאי, סון לה, טיי נין, תאי נגוין, טויין קוואנג, וין פוק.

לדברי מר תאי ואן טאי, יש להזכיר זאת בקפדנות ליישובים אלה.

מקור: https://nld.com.vn/19-tinh-phot-lo-yeu-cau-bao-cao-day-them-hoc-them-cua-bo-gd-dt-196250328152009137.htm