97% ממורי בתי הספר התיכוניים מרוצים מעבודתם, 58% מקבלים את שכרם הנוכחי.

(דן טרי) - על פי סקר, 97% ממורי בתי הספר התיכוניים מרוצים מעבודתם וכ-58% מקבלים את שכרם הנוכחי.

הנתונים הנ"ל פורסמו היום (6 באוקטובר) על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD). זוהי תוצאה של מחזור הסקר הבינלאומי להוראה ולמידה (TALIS) לשנת 2024, בהשתתפות 55 מדינות וטריטוריות.

54% מהמורים מודים שהם לחוצים בגלל ביצועים

בנוסף להערכת צוות ההוראה הווייטנאמי הצעיר והמוכשר מבחינה טכנולוגית, תוצאות TALIS 2024 מראות כי גילם הממוצע של מורי בתי ספר תיכוניים בארצנו הוא 42, נמוך מהממוצע (45 שנים); 70% הן נשים ו-91% בעלות חוזים ארוכי טווח.

ראוי לציין כי 92% ממורי בתי הספר התיכוניים מאמינים כי מקצוע ההוראה מכובד על ידי החברה - השיעור הגבוה ביותר מבין כל המדינות שנבדקו.

יחד עם זאת, 87% מהמורים מאמינים שדעותיהם נשמעות ומוערכות על ידי קובעי המדיניות, עלייה של 8% בהשוואה למחזור 2018.

שביעות הרצון מהעבודה גבוהה מאוד: 97% ממורי בתי הספר התיכוניים מרוצים מעבודתם ורק 3% מהמורים מתחת לגיל 30 מתכוונים לעזוב את מקום עבודתם בחמש השנים הקרובות. 58% מהמורים מרוצים משכרם הנוכחי.

כ-60% מהמורים מרוצים משכרם הנוכחי (צילום: מ. הא).

אחת הנקודות הבולטות של TALIS 2024 היא יכולת הטרנספורמציה הדיגיטלית של מורים וייטנאמים. עד 64% מהמורים השתמשו בבינה מלאכותית (AI) בהוראה, ומדורג במקום החמישי מבין המדינות והטריטוריות המשתתפות, גבוה יותר מממוצע ה-OECD.

עם זאת, 71% מהמורים אמרו שבתי הספר חסרים את התשתית והכלים הדיגיטליים הדרושים ליישום בינה מלאכותית.

בפרט, רוב המורים הווייטנאמים מסכימים מאוד שלמנהל יש מערכת יחסים טובה עם הצוות.

על פי הדו"ח, רמת הלחץ התעסוקתי בקרב מורים וייטנאמים נמוכה. רק 4% מהמורים אמרו שהם "לחוצים מאוד" בעבודתם, אם כי 54% הודו שהם נמצאים תחת לחץ עקב ביצועי התלמידים ושינויים בתוכנית הלימודים.

יתאימו את מדיניות החינוך

מהתוצאות הנ"ל, משרד החינוך וההכשרה (MOET) הציע מספר המלצות מדיניות חשובות כגון: פיתוח יכולות דיגיטליות ויישום בינה מלאכותית עבור מורים; השקעה בתשתיות טכנולוגיות וארגון תוכניות הכשרה גמישות...

שילוב חינוך מיוחד ופסיכולוגיה בית ספרית בהכשרת מורים; הקמת רשת תמיכה בין-תחומית בין מורים, פסיכולוגים בית ספריים ואנשי מקצוע בתחום בריאות בית הספר.

בהתבסס על דוח ALIS 2024, משרד החינוך וההכשרה ינתח ויתאים את מדיניות החינוך (צילום: מ. הא).

קשרו הכשרה עם קידום ומסלול קריירה; בניית קרן לתמיכה בהכשרה מקצועית למורים באזורים מוחלשים; הכרה בנקודות זכות למידה בצורות רבות ושונות...

לנהל ביעילות את תהליך החדשנות החינוכית, להימנע משינויים פתאומיים; להתייעץ עם מורים לפני פרסום מדיניות חדשה.

על פי משרד החינוך וההכשרה, יישום סינכרוני של ההמלצות הנ"ל צפוי לסייע בשיפור היכולות והמקצועיות של מורים וייטנאמים, להגביר את שביעות הרצון והמחויבות בעבודה, ולחזק את האמון החברתי בחינוך ובמקצוע ההוראה.

במקביל, זהו צעד חשוב לקראת מערכת חינוך גמישה, למידה לאורך החיים וממוקדת לומד.

בהתבסס על דו"ח ALIS 2024, משרד החינוך וההכשרה יבצע ניתוח מעמיק שישרת את פיתוחן והתאמתן של מדיניות חינוכית.

סקר TALIS 2024 פותח על ידי ה-OECD כדי לספק ראיות הניתנות להשוואה בינלאומית על מורים ומנהלים בבתי ספר תיכוניים, המשקפות את המאפיינים, הפרספקטיבות והניסיון המקצועי של מורים בהקשר של רפורמה בחינוך הכללי וטרנספורמציה דיגיטלית.

בהמשך למחזור 2018, וייטנאם ממשיכה להשתתף עם מדגם מייצג ארצי של 202 מוסדות חינוך ב-58 מחוזות וערים, 202 מנהלים ו-4,410 מורים. התהליך כולו מתבצע במחשבים בהתאם לתקני טכניים ואבטחה מחמירים של ה-OECD.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm