כיצד משרד החינוך וההכשרה 'מתאים' מקצועות משולבים?

באופן ספציפי, המסמך בנושא בניית תוכנית הוראה למדעי הטבע, היסטוריה וגיאוגרפיה, פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית, שנחתם על ידי סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג, קבע כי המציאות של יישום הוראה משולבת בתקופה האחרונה מראה כי הקצאת מורים וסידור מערכת השעות לארגון ההוראה והלמידה עדיין קשים ובעייתיים.

שיעור משולב במדעי הטבע לתלמידי כיתה ז' בהו צ'י מין סיטי

לכן, משרד החינוך וההכשרה פרסם מספר הערות לבתי הספר להקצאת מורים, פיתוח תוכניות וארגון הוראת מקצועות משולבים, פעילויות חווייתיות, הכוונה מקצועית, ובמקביל פיתוח מסגרת לתוכניות הוראה למוסדות חינוך .

מקצועות מדעי הטבע נלמדים לפי שטף התוכן.

במקצוע מדעי הטבע (בחטיבת ביניים), משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר להקצות מורים כדי להבטיח שהכשרתם המקצועית תואמת את תכני ההוראה שהוקצו (בהתאם לקווי התוכן של חומר וטרנספורמציה שלו, אנרגיה וטרנספורמציה, יצורים חיים, כדור הארץ והשמים).

"הקצאת מורים שהוכשרו ופותחו מקצועית להוראת שני זרמי תוכן או את כל תוכנית הלימודים חייבת להתבצע צעד אחר צעד, תוך הבטחת עמידה בדרישות המקצועיות של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה", נכתב במסמך המשרד.

משרד החינוך וההכשרה הורה גם להמשיך ולפתח תוכניות הוראה בהתאם לזרימה של התוכן בהתאם לתכנית הלימודים. במקרה של קושי בקביעת מערכת השעות, יש צורך להיות גמישים מבחינת הזמן והעיתוי של יישום זרימות התוכן או נושאי התכנית כדי לארגן את מערכת השעות בהתאם למשימה של המורים, תוך עמידה בדרישות האופי המדעי והפדגוגי (תוך הבטחה שתוכן ההוראה הקודם יהווה בסיס לתכני ההוראה הבאים) ויכולת היישום של המורים.

בנוגע ליישום מבחנים והערכה, משרד החינוך וההכשרה מנחה כי מבחנים והערכה יבוצעו באופן קבוע במהלך תהליך ההוראה; מורים המלמדים את התכנים הללו יבצעו מבחנים והערכה עבורם. המנהל ממנה את המורה האחראי על המקצוע בכל כיתה לתאם עם המורה המלמד את המקצוע באותה כיתה כדי לאחד את ציוני ההערכה הרגילים, לוודא את ציוני ההערכה בהתאם לתקנות, לסנתז ציונים, לרשום ציונים ולרשום הערות בספר המעקב, להעריך את התלמידים ולדוחות הלימוד. המטריצה ​​ותוכן המבחן התקופתי בנויים בהתאם לתוכן ולזמן ההוראה של התוכנית עד למועד המבחן. יש להורות לתלמידים לגשת למבחן כך שיהיה נוח למורים לתת ציון למבחן ולסכם את התוצאות.

תלמידים בכיתת היסטוריה-גיאוגרפיה. עבור מקצוע זה, בהתאם להנחיות החדשות, בתי הספר יפתחו תוכניות הוראה לכל מקצוע היסטוריה וגיאוגרפיה במקום ללמוד בצורה שיטתית כמו מדעי הטבע.

היסטוריה וגיאוגרפיה נלמדות כתתי-מקצועות בו זמנית.

עבור היסטוריה וגיאוגרפיה, משרד החינוך וההכשרה דורש גם מבתי הספר להקצות מורים כדי להבטיח התאמה בין המומחיות של המורים שהוכשרו לבין תוכן ההוראה המוקצה (בהתאם להיסטוריה, גיאוגרפיה ונושאים בין-תחומיים). הקצאת מורים שהוכשרו ומטופחים לטיפול בשני המקצועות צריכה להיעשות צעד אחר צעד, תוך הבטחת הדרישות המקצועיות של המורים על מנת להבטיח את איכות ההוראה.

עבור מקצוע זה, משרד החינוך מנחה את בתי הספר לפתח תוכניות הוראה לכל תת-מקצוע בהיסטוריה וגיאוגרפיה במקום למידה באופן שיטתי כמו במדעי הטבע. מקצועות משנה אלה מסודרים גם כן כך שילמדו בו זמנית בכל סמסטר בהתאם לתנאים המעשיים של בית הספר.

תוכן מבחן ההערכה התקופתי בהיסטוריה ובגיאוגרפיה חייב להיות עקבי עם התוכן ומשך ההוראה של כל מקצוע עד למועד המבחן. המנהל ממנה את המורה האחראי על כל מקצוע בכל כיתה לתאם עם המורים המלמדים את המקצוע באותה כיתה לסכם את הציונים, לרשום את הציונים ולרשום הערות במחברת המעקב וההערכה של התלמידים ובגיליון התעודות.

במקצוע מדעי הטבע (בחטיבת ביניים), משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר להקצות מורים על מנת להבטיח את התאמת המומחיות שהוכשרו לתכני ההוראה שהוקצו.

שר החינוך וההכשרה אמר פעם שיהיו "התאמות" גדולות במקצועות המשולבים.

לאחרונה, פרסם עיתון Thanh Nien סדרת מאמרים המשקפים את דעותיהם של מורים ומומחי חינוך על הליקויים הרבים ביישום הוראה משולבת ברמת בית הספר התיכון. בישיבת העבודה של משלחת המעקב של ועדת הקבע של האסיפה הלאומית בנושא חדשנות בתוכניות לימודים ובספרי לימוד אחר הצהריים של ה-27 ביולי, כאשר נציגים העלו את הקשיים והחששות של המתקנים בעת הוראת הוראה משולבת, אמר שר החינוך וההכשרה גם: "המשרד הכיר בכך שיישום מקצועות משולבים הוא אתגר גדול" ואמר: "מקצועות משולבים הם סיפור של "ביצה ותרנגולת". החלטה 88 של האסיפה הלאומית דורשת שילוב מספר מקצועות ברמת בית הספר התיכון. אם התוכנית לא תעצב מקצועות משולבים, לבתי ספר פדגוגיים לא יהיה בסיס להכשיר מורים משולבים. כאשר מתחילים ליישם, עלינו להשתמש בצוות המורים הישן, להכשיר אותם בהדרגה להסבה, ואנחנו לא יכולים לחכות עד 4 שנים של הכשרת מורים משולבים כדי לסיים את לימודיהם ואז ליישם את התוכנית הזו".

לכן, לדברי שר החינוך וההכשרה, למקצועות משולבים יהיו שני מסלולים בעתיד הקרוב: האחד הוא חזרה למקצועות הבודדים הישנים; המסלול השני הוא להתמיד בחדשנות ולחשב מפת דרכים עד שנה מסוימת שבה המורים הוותיקים יוכשרו במלואם על מנת להבטיח את התנאים ויסיימו. יש להתייחס לכך כסוגיה מקצועית ויש ליישם אותה, ולא קביעת דרישות לגבי לוח זמנים או באיזה חודש יש להשלים את הנושא.

ב-15 באוגוסט, בפגישה עם מורים ברחבי הארץ, אמר שר החינוך וההכשרה כי יישום שילוב בין-תחומי הוא נקודה חדשה בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. בעת עיצוב התוכנית, התייחס משרד החינוך וההכשרה לניסיון בינלאומי, במטרה לפתח יכולות מקיפות עבור התלמידים. עם זאת, ביישום הלכה למעשה, עדיין קיימות בעיות רבות. הקשה ביותר היא יישום המקצועות המשולבים.

מורים ברחבי הארץ מצפים להתאמות ספציפיות מצד משרד החינוך וההכשרה בנוגע למקצועות משולבים.

ראש משרד החינוך וההכשרה אמר: "מבדיקה ואיסוף חוות דעת של מומחים, מנהלי חינוך ומורים ביישובים, המשרד הבין שמדובר בצוואר בקבוק ובנקודה קשה. ישנם מורים שיכולים ללמד את כל המקצועות במקצוע המשולב, אך רובם עדיין מלמדים מקצועות נפרדים. במיוחד באזורים מרוחקים, מבודדים ומוחלשים, למרות שהכשרת מורים יושמה, עדיין קיימים קשיים גדולים."

בהתבסס על היישום בפועל, ראשי משרד החינוך וההכשרה יחליטו בעתיד הקרוב לשקול התאמת הוראת המקצועות המשולבים ברמה העל-יסודית. נמשיך להתמיד בהוראה משולבת ברמה היסודית מכיוון שעד כה הצלחנו, אך עבור הרמה העל-יסודית, המשרד יתייעץ עם מומחים וסביר להניח שיבצע התאמות. ייתכן שמדובר בהתאמה משמעותית אך היא תהיה בהתאם לדרישות החדשנות החינוכית.

לאחר הצהרה זו של השר, מורים ברחבי הארץ מצפים להתאמות ספציפיות מצד המשרד בנוגע למקצועות משולבים.

פעילויות חווייתיות: אין צורך לחלק את מספר השיעורים/שבוע שווה בשווה

עבור פעילויות חווייתיות, משרד החינוך וההכשרה מנחה את בתי הספר להקצות מורים בעלי יכולת ומומחיות מתאימות, אך נותן עדיפות לסידור מורים האחראים על כל נושא. לדוגמה, עבור נושאי פעילויות המכוונות לטבע, למורי גיאוגרפיה יהיה יתרון בארגון התלמידים ללמידה וגיוס ידע ומיומנויות בנוגע להגנת הסביבה...; עבור נושאי התמצאות מקצועית, למורי טכנולוגיה יהיה יתרון בארגון התלמידים ללמידה על ציוד, כלי עבודה ומיומנויות בטיחות...

בהנחיות, ציין משרד החינוך וההכשרה גם כי בניית מערכת השעות צריכה להבטיח גמישות, שלא לדרוש חלוקה שווה של מספר השיעורים/שבוע, ולא לדרוש יישום של נושאים ברצף בספרי הלימוד. גם צורת ארגון הפעילויות וההערכה מיושמת בצורה גמישה.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm