משרד החינוך וההכשרה: שאלות בבחינות הכניסה לכיתה י' אינן יוצרות לחץ ללימודים נוספים

"יצירת מבחנים והערכות קבועים ותקופתיים, מבחני כניסה לרמות יסודיות ותיכוניות, מבחני כניסה לכיתה י'... תואמים את דרישות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ואינם מפעילים לחץ על התלמידים לקחת שיעורים נוספים" היא אחת ההנחיות האחרונות של משרד החינוך וההכשרה בנוגע ליישום חוזר 29 בנושא הוראה נוספת.

על פי משרד החינוך וההכשרה, לאחר חודש של יישום חוזר 29, המודעות הראשונית וההרגלים של מורים, תלמידים והורים עם הוראה ולמידה נוספת השתנו; גם רמות ההנהלה הדביקו בהדרגה את הדרך החדשה לניהול הוראה ולמידה נוספת...

סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג נתן הוראות בעת פיקוח על יישום חוזר 29 ביישובים.

צילום: מואט

עם זאת, משרד החינוך וההכשרה מסר כי עדיין ישנם יישובים הממהרים לפרסם מסמכי הנחיה ולקבוע תקנות מקומיות, מה שמוביל לבלבול ביישום; התיאום בין מחלקות וסניפים ביישום תקנות בנושא הוראה חוץ-לימודית במקומות מסוימים אינו מתקיים בזמן, ולכן מספר מורים הזקוקים להוראה נוספת מודאגים.

ההנחיות למוסדות חינוך להתאים את תוכניות הלימודים של בתי הספר שלהם כדי לעמוד בתקנות החוזר במקומות מסוימים לא היו בזמן ולא היו מוכנות; מה שהוביל להפסקה פתאומית של ההוראה הנוספת בבתי הספר, דבר שהשפיע על הפסיכולוגיה של התלמידים והוריהם.

סוגיות אובייקטיביות כגון מחסור בבתי ספר; הורים הסתמכים על בתי ספר ומורים עקב חוסר זמן וידע ללמד את ילדיהם; ציפיות להישגים אקדמיים גבוהים מילדיהם; לחץ ממבחנים; תלמידים שאינם באמת פרואקטיביים בלמידה וחוסר יכולת ללמוד באופן עצמאי... גם הן יוצרות חששות כאשר חוזר מספר 29 מיושם.

שימו את תוצאות הלימוד העצמי בהערכה ובתחרות

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה דורש ממשרדי החינוך וההכשרה להורות למוסדות חינוך להשתמש ביעילות במתקנים ובצוותי ההוראה כדי ליישם את תוכנית החינוך הכללי, תוך הבטחה שהתלמידים יוכלו ללמוד את מקצועות החובה/פעילויות החינוכיות ומקצועות הבחירה הנכונים והמספקים כדי לעמוד בדרישות התוכנית.

על מוסדות חינוך להמשיך ולחדש בשיטות וצורות בדיקה והערכה לכיוון עיצוב התכונות והיכולות של הלומדים. יצירת מבחנים והערכות קבועים ותקופתיים, מבחני כניסה בתחילת הרמה, מבחני כניסה לכיתה י' וכו', חייבת להיות עקבית עם דרישות תוכנית החינוך הכללי 2018, מבלי להפעיל לחץ על התלמידים ללמוד יותר.

יש לבצע סקר וסיווג של רמות התלמידים כדי שיהיו תוכניות מתאימות לשיבוץ בכיתות ולהכשרת מורים. אין לארגן מפגשי חזרה חסרי הבחנה, לא הולמים, לא יעילים ובזבזניים.

בניית מודל תמיכה בלמידה בבתי הספר בהנחיית המורים. ארגון התלמידים ללמידה עצמאית במושב השני כדי לשפר את יכולת הלימוד והמחקר העצמי שלהם בהתבסס על הנחיית המורים. "בהתאם למצב בפועל ולכל שלב ספציפי, יש לשקול השקת תנועות לימוד עצמי מעשיות ויעילות; הפיכת תוצאות ה"לימוד העצמי" ליעד התחרות וההערכה במהלך שנת הלימודים", נכתב בהנחיית משרד החינוך וההכשרה.

משרד החינוך וההכשרה ביקש גם ממשרדי החינוך וההכשרה להדריך ולתמוך במורים, ארגונים ויחידים לבצע בצורה חלקה הליכים מנהליים כפי שנקבעו לצורך רישום להוראה ולמידה נוספת בהתאם לתקנות. לחזק את הפיקוח ולנהל טיפול קפדני בהפרות; לשבח ולתגמל, ולקדם דוגמאות של קבוצות ויחידים ייעודיים עבור התלמידים.

בטווח הארוך, משרד החינוך וההכשרה ממליץ שמשרדי החינוך וההכשרה ייעצו ליישובים לבנות מספיק בתי ספר וכיתות ולהבטיח איכות כך שכל התלמידים בגיל חינוך אוניברסלי יוכלו ללכת לבית הספר, להפחית את הלחץ על ההרשמה, במיוחד בערים גדולות, אזורי תעשייה ואזורים צפופי אוכלוסין, ובאופן נחרץ לא לאפשר לתלמידים בגיל חינוך אוניברסלי לא ללכת לבית הספר.

מקור: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-ra-de-thi-vao-lop-10-khong-gay-ap-luc-hoc-them-185250314161427665.htm