חומרי למידה פתוחים נחוצים כאשר יש סט משותף של ספרי לימוד.

סט ספרי לימוד משותף בווייטנאם צריך לפעול בכיוון של סטנדרטיזציה של תוכן ליבה, אך פתיחת מרחב גמיש למורים ולתלמידים, הנתמך על ידי מערכת אקולוגית עשירה של חומרי למידה פתוחים.

מעט נושאים בחינוך הכללי הווייטנאמי הם נושאים שנויים במחלוקת כמו ספרי לימוד. זה לא רק עניין של הוצאה לאור או בחירת ספרים, אלא גם סיפור של פילוסופיה, הוגנות ואיכות.

סט משותף של ספרי לימוד צריך ללכת יד ביד עם פיתוח של מערכת למידה פתוחה ודיגיטלית כדי להשיג יעילות גבוהה בלמידה ובהוראה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

החלטה 71 של הפוליטביורו קובעת את הדרישה להחזיק סט ספרי לימוד לשימוש ארצי וחינמי עד שנת 2030 - צעד לאיחוד איכות, הבטחת הוגנות, והליכה יד ביד עם פיתוח מערכת אקולוגית למידה פתוחה ודיגיטלית. בנוסף, היא גם מסייעת להפחית את הנטל על ההורים, להגביר את ההוגנות עבור התלמידים ולהקל על ניהול האיכות.

חומרי למידה פתוחים - המפתח למניעת נפילה לחלודה

על פי אונסק"ו, משאבים חינוכיים פתוחים (OER) הם "משאבי הוראה, למידה ומחקר בכל פורמט ומדיום, הנמצאים ברשות הציבור או שפורסמו תחת רישיונות פתוחים, המאפשרים לאחרים גישה, שימוש, התאמה, שימוש חוזר ושיתוף חופשי, ללא עלות או בעלות מינימלית". בעידן הדיגיטלי, משאבים חינוכיים פתוחים הפכו למגמה עולמית, המסייעת לחינוך לא רק לחסוך בעלויות אלא גם להפיץ ידע באופן נרחב.

בהחיל על וייטנאם, חומרי למידה פתוחים יכולים לכלול: מאגרי שאלות, הרצאות דיגיטליות, סרטוני הדרכה, סימולציות ניסיוניות, נתונים מקוונים המנוהלים על ידי משרד החינוך וההכשרה, ולאפשר לקהילת המורים לתרום. הודות לכך, תלמידים יכולים לא רק ללמוד מספרי נייר, אלא גם לגשת לידע רב-ממדי מהסביבה הדיגיטלית.

הניסיון של קוריאה עם מערכת K-MOOC, או של סינגפור עם פורטל Student Learning Space (SLS), מראה שחומרי למידה פתוחים מסייעים לצמצם את הפער האזורי, ומבטיחים שלתלמידים באזורים כפריים והרריים עדיין תהיה גישה למשאבים איכותיים כמו אלה בעיר. אם וייטנאם תבנה מאגר לאומי של חומרי למידה פתוחים, יחד עם סט של ספרי לימוד סטנדרטיים, זה יהיה דחיפה גדולה לחדשנות חינוכית.

עם זאת, דאגה מרכזית של דעת הקהל היא ששלושת ערכות הספרים הנוכחיות הושקעו מאמץ וכסף רב, ואם הן ייפסקו, זה יהיה בזבוז. הפתרון הסביר הוא לשלב את הערכים הטובים ביותר של כל ערכה לתוך ערכה משותפת של ספרים. משרד החינוך וההכשרה יכול להקים מועצת מומחים, להשוות ולבחור את נקודות החוזק של המבנה, התמונות והשיטות, כדי לבנות ערכה סטנדרטית של ספרים, שתנחיל את תמצית שלוש הערכות הקיימות. בנוסף, יש צורך לפתוח רישיון כדי לאפשר שימוש חוזר בתוכן הספרים במאגר משאבי הלמידה הפתוח. איורים, תרגילים וחומרים טובים יכולים להיות דיגיטטיביים לחלוטין כדי לשרת את הקהילה. לפיכך, מאמץ הקומפילציה לא הולך לאיבוד אלא ממשיך להיות מקודם.

מנגנון מימון וזכויות יוצרים

כדי לבנות מערך משותף של ספרים ומאגר מדעי פתוח, אי אפשר להתעלם מהבעיה הפיננסית. אם ספרים עדיין יתפרסמו רק על ידי הוצאות לאור מסחריות, יהיה קשה להפיץ אותם באופן נרחב כמסמכים פתוחים. המדינה צריכה לקנות את זכויות היוצרים ולפרסם אותם מחדש תחת רישיון פתוח, כך שכל החברה תוכל להשתמש בהם בחינם או בעלות נמוכה מאוד.

מודל זה אינו חדש. מדינות רבות בארה"ב יישמו אותו, וסייעו לחסוך מאות מיליוני דולרים לתלמידים. וייטנאם בהחלט יכולה ללמוד ממנו, למרות שההשקעה הראשונית גדולה, אך בטווח הארוך הוא מפחית את נטל העלויות עבור ההורים ומבטיח שוויון בגישה לידע.

בעזרת חומרי למידה פתוחים, תלמידים יכולים לא רק ללמוד מספרי מודפסים, אלא גם לגשת לידע רב-ממדי מהסביבה הדיגיטלית.

צילום: דאו נגוק טאצ'

תקינה ב-C הולכת עם התרחבות, לא תלויה בספרי לימוד

המעבר מקבוצות ספרי לימוד מרובות לקבוצה משותפת של ספרי לימוד, אם ישולבו עם חומרי למידה פתוחים, יהיה שילוב הרמוני: סטנדרטיזציה להבטחת איכות, הרחבה לטיפוח יצירתיות. זהו הנתיב בו נקטו מדינות מפותחות רבות.

סיפורם של ספרי הלימוד, בסופו של דבר, הוא סיפור פילוסופי: האם אנו רוצים חינוך מקוטע או חינוך מאוחד ופתוח? האם אנו רוצים לשמור על בזבוז או ליצור הוגנות עבור כל התלמידים? התשובה טמונה בנחישות פוליטית ובדרכים ספציפיות לעשות דברים: סט משותף של ספרי לימוד הולך יד ביד עם פיתוח מערכת חומרי למידה פתוחים, ובמיוחד הבטחה שהבחינות וההערכות יתבססו על התוכנית, ולא תלויים בספרי לימוד.

לכן, במקביל לתקינה של ספרים, יש להתמקד בהכשרת מורים: הנחייתם להשתמש בחומרי למידה פתוחים, ליישם טכנולוגיה דיגיטלית וליישם שיטות הוראה אקטיביות. אז, "סט ספרים" לא יביא ל"סגנון הוראה", אלא יהווה את הבסיס עבור כל מורה לקידום זהותו היצירתית האישית.

חדשנות בספרי לימוד אינה רק עניין של מספר ספרים בודדים, אלא סמל לאסטרטגיית פיתוח החינוך של וייטנאם. מקבוצות רבות של ספרי לימוד ועד סט משותף של ספרי לימוד, מידיע מודפס ועד חומרי למידה פתוחים ודיגיטליים, אנו נכנסים לשלב חדש: חינוך לפיתוח מקיף ושוויוני לכולם.

רק על ידי כך תוכל וייטנאם גם לתקניזציה של האיכות וגם לפתוח מרחב ידע רחב לכל דורות התלמידים - חינוך מודרני ומשולב, אך עדיין עם זהות משלה.

מקור: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm