שר החינוך וההכשרה: מגזר החינוך עומד בפני הזדמנויות חסרות תקדים.

השר נגוין קים סון עונה לעיתונות לרגל שנת הלימודים החדשה

לרגל 80 שנה להקמת משרד החינוך הלאומי (כיום משרד החינוך וההכשרה ), האם תוכל בבקשה לספר לנו אילו תרומות תרם מגזר החינוך וההכשרה לפיתוח המדינה?

מיד לאחר הצלחת מהפכת אוגוסט, הוקם משרד החינוך הלאומי, במשימתו לבנות מערכת חינוך חדשה לחלוטין, של העם, על ידי העם ולמען העם. תחת הנהגתם של המפלגה והנשיא הו צ'י מין, הוקמה מערכת החינוך החדשה עם שלושה עקרונות מרכזיים: "הלאמה, מדעיות, פופולריזציה".

הנשיא הו צ'י מין וחברי הממשלה הזמנית של הרפובליקה הדמוקרטית של וייטנאם. שר החינוך הלאומי וו דין הו עומד בשורה הראשונה, שני משמאל לימין.

במהלך התקופה 1945-1954, תנועות החינוך העממי והחינוך התרבותי המשלים חיסלו את האנאלפביתיות של מיליוני אנשים, והעלו את הידע של העם. למרות המלחמה, מערכת החינוך הורחבה ללא הרף כדי להכשיר דור של "אזרחי התנגדות", המשאב האנושי המרכזי למטרת "ההתנגדות ובניית האומה".

במהלך התקופה 1954-1975, למרות שהמדינה הייתה מפולגת ושרויה בלהבות המלחמה, החינוך עדיין השיג תוצאות יוצאות דופן. רפורמת החינוך של 1956 בנתה מערכת חינוך לאומית שלמה. הצפון חיסל למעשה את האנאלפביתיות. עשרות אלפי קאדרים, אינטלקטואלים, מהנדסים, רופאים ומורים הוכשרו בארץ ונשלחו להכשרה במדינות סוציאליסטיות; תלמידים מהדרום גודלו ואומנו בצפון והפכו למשאבי אנוש מרכזיים שישרתו את מטרת האיחוד והבנייה הלאומית בעתיד.

שר החינוך נגוין טי בין משוחח עם מורים ותלמידים בבית הספר לה נגוק האן, האנוי (15 בספטמבר 1976)

במהלך התקופה 1975-1986 התמודדה המדינה עם קשיים רבים עקב תוצאות המלחמה, המצור, האמברגו והשלכות הניהול הבירוקרטי והסובסידיות המרכזיות, אך החינוך עדיין השיג הישגים חשובים רבים. הבולט שבהם היה איחודה המוצלח של מערכת החינוך הלאומית; רשת בתי הספר נשמרה והורחבה לכל האזורים; הצלחה במיגור אנאלפביתיות ושיפור הידע של הציבור; ובמקביל, בניית מערכת מקיפה של הנחיות ומדיניות חינוכית - העיקרון המנחה את פעילות המגזר בשנים שלאחר מכן.

משנת 1986 ועד היום, המדינה נכנסה לתהליך של חדשנות ואינטגרציה, החינוך זוהה כ"חינוך הוא המדיניות הלאומית העליונה". החלטה מס' 29-NQ/TW מיום 4 בנובמבר 2013 פורסמה, והפכה ליסוד חשוב במיוחד לחדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. יחד עם זאת, המערכת המשפטית והמדיניות שופרו ללא הרף, ויצרו בסיס משפטי איתן לחדשנות חינוכית. שני החידושים של תוכנית החינוך הכללי (2006 ו-2018), ובמיוחד תוכנית החינוך הכללי 2018, סימנו נקודת מפנה משמעותית בנקודות המבט, המטרות, התוכן והשיטות של החינוך, כאשר המעבר מהוראה ולמידה עם דגש רב על הקניית ידע לפיתוח יכולותיהם ואיכויותיהם של הלומדים. כל זה יצר מראה חדש לחלוטין לחינוך, הן בקנה מידה והן באיכות.

אדוני השר, מהי המשמעות המיוחדת של טקס פתיחת שנת הלימודים החדשה 2025-2026?

טקס הפתיחה של שנת הלימודים 2025-2026 מתקיים בהקשר מיוחד: כל המדינה חוגגת 80 שנה ליום הלאומי; מבצעת את "הסידור מחדש של המדינה" ההיסטורי; מארגנת קונגרסים של מפלגות בכל הרמות... עבור מגזר החינוך, תחילת שנת הלימודים החדשה היא גם הזדמנות לחגוג 80 שנה למסורת מגזר החינוך, כמו גם 80 שנה להקמת משרד החינוך הלאומי. זוהי לא רק הזדמנות עבורנו להביט לאחור על המסע בן 80 השנים של החינוך לפיתוח המדינה, אלא גם הזדמנות להיות מודעים יותר למשימה ואחריות החינוך ביצירת אנשים, בניית ופיתוח המדינה, בשאיפה להשתלב בעידן החדש.

חשיבותו של טקס הפתיחה העמיקה עוד יותר כאשר 52,000 מוסדות חינוך ברחבי המדינה התחברו באינטרנט ושדרו בשידור חי, בנוכחות מנהיגי המפלגה והמדינה הבכירים ביותר, כדי להפיץ את האמונה, הרוח והנחישות להביא את החינוך הווייטנאמי לגבהים חדשים.

מהן ההזדמנויות והאתגרים של שנת הלימודים הזו, אדוני השר?

בשנת הלימודים הנוכחית, מגזר החינוך עומד בפני הזדמנויות חסרות תקדים. מעולם לא זכו החינוך וההכשרה לתשומת לב וציפיות כה רבה מצד המפלגה והמדינה כפי שהם זוכים להן כיום. החשובה שבהן היא פרסום החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו לאחרונה בנושא פריצות דרך בפיתוח החינוך וההכשרה. זהו בסיס פוליטי חשוב לקידום נוסף של החדשנות הבסיסית והמקיפה בחינוך וההכשרה שנקבעה בהחלטה 29-NQ/TW (2013) והמשיכה להיות מודגשת במסקנה 91-KL/TW (2024).

לצד זאת, נבנית תוכנית לאומית לפיתוח חינוך והכשרה; ארבעה חוקים חשובים בנושא חינוך (חוק המורים, חוק החינוך, חוק ההשכלה הגבוהה וחוק ההשכלה המקצועית המתוקן) פורסמו וצפויים להתפרסם השנה, וייצרו בסיס איתן להפעלת מערכת חינוך מודרנית, סינכרונית ויעילה. טרנספורמציה דיגיטלית, יישום בינה מלאכותית וחינוך STEM פותחים גם הם הזדמנויות לחינוך להיכנס לשלב של שיפור איכות וחדשנות מקיפה.

אחר הצהריים של ה-14 במאי 2025, בהאנוי, ביקר המזכיר הכללי טו לאם ועודד פקידים, מורים ותלמידים והציג חדרי תרגול בחינוך STEM לשני בתי ספר: בית הספר התיכון למחוננים באמסטרדם באנואי ובית הספר התיכון קאו גיאי. צילום: תונג נאט - VNA

בנוסף להזדמנויות, מגזר החינוך ניצב גם בפני אתגרים רבים. הפעלת מודל השלטון המקומי הדו-שכבתי, במיוחד ברמת הקהילה, מציבה דרישות גבוהות לניהול שינויים בארגון, בכוח אדם ובמנגנון. סוגיות של שוויון חינוכי; הוראה ולמידה נוספת; גיוס ורוטציה של מורים; ואוניברסליזציה הן גם אתגרים שהמגזר חייב להתמודד איתם בנחישות. בנוסף, ספיגת משאבי השקעה עצומים בתקופה הקרובה, הבטחת יעילות ועמידה בתקנות דורשת גם היא מאמצים ועבודה קשה.

בשנת הלימודים תשע"ה, כל המגזר שאף להתגבר על קשיים ואתגרים רבים והשיג תוצאות טובות רבות. בשם ראשי משרד החינוך וההכשרה, ברצוני להודות, לשבח ולהודות על מאמציהם יוצאי הדופן של צוות המנהלים, המורים, הצוות והתלמידים.

שנת הלימודים 2025-2026 היא שנת לימודים חשובה מאוד, עם משימות חשובות רבות שיש לבצע והזדמנויות רבות לחדשנות. מילת המפתח של שנת הלימודים הנוכחית היא "יישום". כלומר, להתמקד ביישום נכון של הנחיות ומדיניות המפלגה, חוקי המדינה בנושא חינוך וכן 10 המשימות והפתרונות המרכזיים לשנת הלימודים 2025-2026 של מגזר החינוך. זוהי הדרך עבור כל המגזר לרשת ולקדם את הישגי 80 השנים האחרונות, להתגבר על ליקויים ומגבלות קיימים ולפתוח נתיבים חדשים לחינוך הווייטנאמי בתקופה הקרובה.

חינוך הוא קריירה בת מאה שנים, הדורשת חזון, התמדה, רוח של הגינות ואחריות עליונה. אני קורא לכל התעשייה, ממנהלים ועד מורים, לצוות ולכל התלמידים, להכין את הלך הרוח, הרוח והתנאים הטובים ביותר, להתאחד ולאחד כוחות, כדי ששנת הלימודים החדשה תהיה עמוסה אך שמחה ומוצלחת.

ערב שנת הלימודים החדשה, פורסמה החלטה 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, הנחשבת להחלטה מרכזית. האם תוכל בבקשה לומר לנו מהן תחומי האחריות של מגזר החינוך ספציפית בשנת הלימודים הנוכחית?

החלטה 71 פורסמה לרגל 80 שנה ליום הלאומי, 80 שנה למסורת מגזר החינוך וגם 80 שנה להקמת משרד החינוך הלאומי (כיום משרד החינוך וההכשרה), תוך שהיא ממשיכה להדגים את תשומת הלב המיוחדת של המפלגה לחינוך ולהכשרה; מאשררת כי חינוך הוא תמיד מרכיב הקשור קשר הדוק להתפתחות המדינה ומכריע בה; ומראה את העקביות של נקודת המבט שחינוך והכשרה הם המדיניות הלאומית העליונה, המכריעה את עתידה של האומה.

משחזר את המסע בן 80 השנים של התפתחות החינוך יחד עם האומה.

ההחלטה מדגימה גם את החזון והאסטרטגיה החדשים של המפלגה למערכת החינוך העתידית, כאשר ההקשר העולמי עובר שינויים עמוקים ומקיפים, ובמיוחד טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית מעצבות מחדש את החינוך בקנה מידה עולמי. בנוסף, ההחלטה זיהתה מטרות עיקריות יחד עם סדרה של משימות ופתרונות פורצי דרך חזקים לחדשנות ולשיפור החינוך בווייטנאם.

עבור כלל מגזר החינוך, זוהי הזדמנות מצוינת לפריצת דרך, לאשר את מעמדו המכריע של החינוך בפיתוח המדינה. מתוך מודעות לכך, משרד החינוך וההכשרה מפתח ומגיש בדחיפות לממשלה טיוטה של תוכנית הפעולה הממשלתית ליישום החלטה 71, ויאחד אותה עם תוכנית הפעולה של משרד החינוך וההכשרה ליישומה כבר מתחילת שנת הלימודים הנוכחית.

כבוד השר, כיצד ייושם ניהול החינוך במודל שלטון מקומי דו-שכבתי כדי להבטיח שלא תהיה הפרעה?

כדי להבטיח שפעילויות חינוכיות לא יופרעו בהקשר של שלטון מקומי דו-שלבי, משרד החינוך וההכשרה יישם פתרונות סינכרוניים רבים.

בנוגע לשיפור מוסדי, המשרד פיתח והוציא 2 צווים ו-6 חוזרים המסדירים ביזור, האצלת סמכויות וחלוקת סמכויות ניהול המדינה בתחום החינוך.

בנוגע להנחיות מקצועיות, המשרד פרסם הודעות רשמיות בנושא קבלה לבתי ספר יסודיים ללא קשר לגבולות מנהליים; ארגון שני מפגשים ביום; יישום משימות לשנת הלימודים 2026-2027; יישום תוכניות וספרי לימוד בהקשר של שינויים בגבולות מנהליים... המשרד גם ארגן סמינרים, הקים קווי חירום, קיבל מידע ופתר קשיים ובעיות של יישובים.

בנוגע לבניית יכולות, המשרד פיתח מסמכים, ארגן קורסי הכשרה ופרסם מדריכים לתמיכה במנהלי חינוך ברמת הקהילה ובמשרד החינוך וההכשרה בגישה למידע מלא, שיטתי, תמציתי וקל להבנה. בנוסף, המשרד ארגן גם 6 צוותי פיקוח ב-15 מחוזות בנושא זה.

בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה ימשיך לבחון מסמכים משפטיים; לחזק את ההנחיות המקצועיות; לשכלל את מערכת הנתונים בתעשייה, להבטיח קישוריות וסנכרון... ולהמשיך ללוות ולתמוך ביישובים ביישום משימות מבוזרות ומאוגדות.

כדי ליישם ביעילות משימות חינוכיות בשנת הלימודים 2025-2026 בהקשר החדש, המשרד ציין גם מספר תכנים ליישובים.

ראשית, על ועדת העם המחוזית לייעץ באופן מיידי לרשויות המוסמכות לשכלל את המוסדות המשפטיים ולבנות מנגנון תיאום יעיל בין הרמות המחוזיות והקהילתיות; להוציא תקנות ברורות לגבי התפקידים, המשימות והמבנה הארגוני של מחלקת החינוך וההכשרה ומחלקת התרבות והרווחה ברמה הקהילתית, ובמקביל להקצות מכסות כוח אדם ומספר חוזי עבודה למוסדות חינוך.

ועדות עממיות בכל הרמות צריכות ליישם ביעילות פתרונות לבדיקה והסרת קשיים ברמת הקהילה; פתרונות לגיוס והשמה של צוות ייעודי ממשרד החינוך וההכשרה או ממוסדות חינוך כדי לתמוך ברמת הקהילה, במיוחד במקומות שבהם לצוות ברמת הקהילה אין מומחיות. בנוסף, יש צורך ליישם באופן משמעותי טכנולוגיית מידע וטרנספורמציה דיגיטלית כדי להבטיח תקשורת חלקה ובזמן בין הרמות.

על משרד החינוך וההכשרה לתאם עם מחלקות, סוכנויות ומגזרים רלוונטיים כדי לפתח מסמכים, לארגן הכשרה והכשרה מעמיקה, ולשפר את היכולת המקצועית של פקידים ברמת הקהילה ועובדי מדינה האחראים על החינוך. במקביל, להנחות את הקמתם של אשכולות מקצועיים בין-בית ספריים ובין-קהילתיים לארגון פעילויות מקצועיות והכשרה מקצועית למורים, שיחליפו את התפקיד הישיר הקודם של משרד החינוך וההכשרה.

האם השר יכול להעריך בקצרה את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018?

המחזור הראשון של תלמידים שסיימו את לימודיהם בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 הראה נקודות חיוביות רבות. בהתאם, התלמידים התנסו במגוון פעילויות, חשפו את נקודות החוזק שלהם, בחרו מקצועות בעלי אוריינטציה מקצועית וזכו לידע מקיף הודות למקצועות משולבים. עם זאת, יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בעבר גילה גם כמה ליקויים. באופן ספציפי, ברמת התיכון, מבחר המקצועות הוגבל על ידי המורים והכיתות; ברמת חטיבת הביניים, הוראת מקצועות משולבים נתקלה בקשיים עקב קיבולת לא אחידה של המורים וחומרי הלמידה.

כדי להתגבר על כך, הוציא המשרד את משלוח רשמי מס' 4555/BGDĐT-GDPT מיום 5 באוגוסט 2025, המחייב בתי ספר תיכוניים להודיע בפומבי על תוכניות לארגון הוראת מקצועות בחירה, לתאם עם בתי ספר אחרים כדי להרחיב את ההזדמנויות לתלמידים; לתמוך בתלמידים כאשר הם צריכים להתאים את בחירות המקצועות שלהם. עבור בתי ספר תיכוניים, להמשיך להכשיר מורים בהוראה משולבת, לאסוף חומרי למידה להמחשה וליישם מודל של אשכולות מורים התומכים זה בזה, על מנת לשפר את האיכות וליצור עניין בלמידה.

בשנת הלימודים 2025-2026, משרד החינוך וההכשרה יבצע הערכה מקיפה של תוכנית החינוך הכללי 2018 לאחר מחזור יישום כדי להבהיר את רמת ההישגים בפיתוח תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים; להצביע על יתרונות, מגבלות, סיבות ולהציע פתרונות להתאמה, תוך הבטחת התוכנית מהותית, יעילה ובת קיימא.

ההערכה מתמקדת ב: מתקנים, ציוד הוראה, צוות הוראה וצוות ניהול, איכות ההדרכה, התאמת ספרי הלימוד, יעילות שיטות חדשניות, מבחנים והערכה; במקביל, התחשבות בהוראה סלקטיבית בתיכון ובפעילויות הכוונה מקצועית החל מחטיבת הביניים כדי להבטיח את זכותם האמיתית של התלמידים לבחור. משרד החינוך וההכשרה מתאם גם עם משרדים, סניפים, יישובים, מומחים מקומיים וזרים לביצוע סקרים, מחקרים והערכות מקיפים.

האוריינטציה העקבית היא לדבוק במטרה שנקבעה על ידי המפלגה והאסיפה הלאומית, שהיא פיתוח מקיף של תכונותיהם ויכולותיהם של התלמידים, בשילוב עם דרישות הכשרת משאבי אנוש לתקופה החדשה. הרוח היא להסתכל ישירות על האמת, להעריך באופן אובייקטיבי ולבצע התאמות בזמן, הכל למען התלמידים.

בנוגע לניהול ההוראה והלמידה הנוספת, משרד החינוך וההכשרה ממשיך לדבוק בגישה לפיה "הוראה נוספת יכולה לחזק ידע, אך אינה מביאה ערך רב להתפתחות האנושית". ההשלכות העמוקות של המצב הנרחב של ההוראה והלמידה הנוספת דורשות תיקון דרסטי מתמשך. לכן, בשנת הלימודים 2025-2026, משרד החינוך וההכשרה ימשיך להורות ולדרבן את הרשויות המקומיות לפרסם תקנות בנושא ניהול ההוראה והלמידה הנוספת כדי לחזק את אחריות הממשלה, תוך דרישה ממוסדות חינוך ליישם ביעילות את תוכנית החינוך הכללי.

ביישום הנחיית ראש הממשלה מס' 17/CT-TTg מיום 6 ביוני 2025 בנושא הוראה של 2 מפגשים ביום, הורה המשרד לבתי הספר לפתח תוכנית חינוך המציגה בבירור את התוכנית לגיוס ושימוש במשאבים ליישום במקומות מתאימים. על התוכנית לפרט את התוכן, משך הזמן ותלמידי היעד, ובמקביל להקצות מורים באופן מתאים ובהתאם לתקנות; להתמקד במקצועות מבודלים, טיפוח תלמידים מצטיינים, הערכה לתלמידי שנה אחרונה ותמיכה בתלמידים שלא עמדו בדרישות על פי חוזר 29.

במקביל, הדגיש המשרד את הצורך לחדש את עבודת הניהול, לחזק את הפיקוח והפיקוח על יישום תוכנית החינוך הכללי וכן על ניהול ההוראה והלמידה הנוספת, ולהבטיח יישום קפדני של מדיניות וחוקים.

ארגון המושב השני, כולל הוראה נוספת עבור 3 מקצועות כפי שנקבע, מתבצע בהתאם להנחיה 17. המימון למושב השני מובטח בעיקר מתקציב המדינה בהתאם להנחיית ראש הממשלה. מקורות סוציאליים מיושמים בהתאם לתקנות הנוכחיות. בתקופה הקרובה, משרד החינוך וההכשרה יתאם עם משרד האוצר והרשויות המקומיות לפיתוח מנגנונים ומדיניות ספציפיים לגיוס כספים ליישום הוראה של 2 מפגשים ביום.

לגבי בחינת סיום תיכון פיילוט במחשב, כיצד היא מתבצעת? בחינת סיום תיכון פיילוט במחשב

כדי להתכונן ליישום הפיילוט של מבחני סיום לימודים מבוססי מחשב החל משנת 2027 בהנחיית ראש הממשלה, משרד החינוך וההכשרה מתמקד ביישום מספר משימות מרכזיות, כגון: פיתוח פרויקט לארגון מבחני סיום לימודים מבוססי מחשב, הגשתו לאישור ראש הממשלה בשנת 2026; גיוס מומחים לבניית מאגר שאלות בחינה סטנדרטי (צפוי להיות מיושם החל משנת 2027); ופיתוח נהלים ותקנות לארגון מבחנים מבוססי מחשב, ארגון קורסי הכשרה וסמינרים ברחבי הארץ; המשך תיאום עם ועדת הצפנה הממשלתית בהעברת וקבלת שאלות בחינה וצעדי אבטחה נוספים הקשורים לבחינה.

נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה מכין מערכות תוכנה לארגון מבחנים מבוססי מחשב ולבחינת מבחנים מבוססי מחשב ביישובים. הצפי הוא כי בשנת הלימודים הנוכחית המבחן ייושם עבור יותר מ-100,000 תלמידים.

לארגון בחינת סיום התיכון לצורך הכרה בסיום לימודים יש כיום מטרות ספציפיות מאוד, ביניהן: ראשית, להעריך את רמת הלומדים בהתאם לדרישות לפיתוח איכויות ויכולות של תוכנית החינוך הכללי, ולהשתמש בתוצאות הבחינה כדי לשקול הכרה בסיום תיכון; שנית, תוצאות הבחינה משמשות כאחד הבסיסים להערכת איכות ההוראה במוסדות החינוך הכללי ולהכוונתן של סוכנויות ניהול חינוכיות; שלישית, לספק נתונים אמינים למוסדות להשכלה גבוהה ולחינוך מקצועי לשימוש ברישום.

נכון לעכשיו, זוהי הבחינה הארצית היחידה לכל התלמידים, המעריכה את התפוקה הכללית של בית הספר התיכון, עם סולם הערכה משותף ברחבי הארץ. לכן, יש צורך לשמור על ארגון להערכת רמת הסטנדרטים של GDPT, תוך מתן נתונים לאומיים למחקר, בנייה והתאמת מדיניות חינוך כללית. במקביל, ניתן להעריך את איכות החינוך באזורים ברחבי הארץ. תוצאות הבחינה הן התפוקה של בית הספר התיכון, מקור מידע עזר לאוניברסיטאות ומוסדות הכשרה מקצועית לארגון ההרשמה.

כיצד ייושמו גיוס, מדיניות ומשטרים למורים בשנת הלימודים הנוכחית, אדוני השר?

מיד לאחר שהאסיפה הלאומית אישרה את חוק המורים, משרד החינוך וההכשרה פיתח באופן יזום מערכת מסמכים המנחים את יישומו. בפרט, בכל הנוגע לגיוס מורים, המשרד מפתח חוזר המורה להטיל על משרד החינוך וההכשרה את ניהול היישום, או לייעץ לוועדת העם המחוזית לבזר ולהסמיך בהתאם לנהלים המקומיים. הגישה הנ"ל מבטיחה את יישום מדיניות צמצום המתווכים, סנכרון איכות הגיוס (ניתן לרשום גיוס חד פעמי לקבלה לבתי ספר רבים על סמך תוצאות מבחנים/סקירה), חיסכון בעלויות, הגדלת הזדמנויות למשתתפי גיוס; במקביל, תרומה להתגברות על מצב העודף/מחסור המקומי במורים וכן הבטחת מבנה הצוות לפי שכבת כיתה, מקצוע ופעילויות חינוכיות.

בנוסף, משרד החינוך וההכשרה מפתח צו המפרט מספר סעיפים בחוק המורים, כולל תקנות בנוגע לתוכן וצורת גיוס מורים. כצפוי, הגיוס יכלול שני סבבי בחינות, בהתאם לתקנות הנוכחיות בנוגע לגיוס עובדי מדינה. עם זאת, סבב 2 - בנושא מומחיות ומקצוע - יעוצב בצורה שונה, תוך מעקב צמוד אחר התהליך בפועל של פעילויות ההוראה והחינוך, תוך הבטחת הערכה נכונה של היכולת הפדגוגית והכישורים המקצועיים של המועמדים בכל רמת חינוך והכשרה. צפוי שזהו חידוש חשוב, שמטרתו להתגבר על מגבלות קודמות בעת יישום המנגנון הכללי עבור עובדי מדינה מבלי להתחשב במאפיינים הספציפיים של מקצוע ההוראה.

נכון לעכשיו, משרד החינוך וההכשרה גם מסיים גיבוש טיוטה של תקנות מפורטות בנוגע לשכר, קצבאות ומדיניות למשיכת מורים ותמיכה בהם. בהתאם לכך, צפוי כי משכורתם הבסיסית של כל המורים תגדל, לפחות ב-2 מיליון דונג וייטנאמי, ולכל היותר עד 5-7 מיליון דונג וייטנאמי לאדם לחודש. עלייה זו מחושבת רק על סמך משכורת הבסיס, לא כולל קצבאות אחרות.

בתקופה 2022-2026, מגזר החינוך יתווסף ל-65,980 משרות על ידי הפוליטביורו. בשתי שנות הלימודים 2022-2023 ו-2023-2024, המדינה תגייס יותר מ-40,000 מורים. עם זאת, עקב העלייה המתמשכת במספר התלמידים והכיתות, גם הביקוש למורים יגדל בחדות (בשנת הלימודים 2023-2024 יזדקקו ל-13,676 מורים נוספים; בשנת הלימודים 2024-2025 יזדקקו לכ-22,000 מורים נוספים). לכן, עדיין חסרים מורים ביישובים רבים.

הסיבה העיקרית היא מקורות גיוס מוגבלים. במקצועות מסוימים כמו טכנולוגיית מידע, שפות זרות ואמנויות, קשה לגייס סטודנטים למקצוע ההוראה משום שהכנסתם של המורים עדיין נמוכה. בנוסף, תהליך הקצאת וגיוס כוח אדם ביישובים רבים עדיין איטי וממושך.

לנוכח מצב זה, משרד החינוך וההכשרה יישם פתרונות רבים כגון: הנחיית מוסדות הכשרה לפתוח קודי לימוד ראשיים, להכשיר מורים בהתאם לצרכים בפועל של היישובים, ובמיוחד במקצועות ספציפיים; דרישה מהיישובים לגייס מספיק כוח אדם ייעודי; הנחיית היישובים לבחון ולארגן את רשת בתי הספר; ניסיון מנגנון האוטונומיה בכמה גני ילדים ציבוריים ובמוסדות חינוך כלליים; קידום סוציאליזציה...

לצד הפתרונות של הממשלה המרכזית, המשרד ממליץ כי היישובים יגייסו באופן יזום מספיק כוח אדם, יקבעו מדיניות למשיכת מורים ותמיכה בהם, וידאגו למימון ליישום חוזי מורים בהתאם לתקנות. לאחר שהפוליטביורו פרסם את הודעה מס' 81-TB/TW מיום 18 ביולי 2025 על מדיניות ההשקעה בבניית בתי ספר עבור קהילות גבול, משרד החינוך וההכשרה תיאם עם היישובים לביצוע העבודה להשגת היעדים שנקבעו.

ביישום מסקנות המזכיר הכללי, הפוליטביורו והנחיות ראש הממשלה בנוגע לבניית בתי ספר עבור קומונות גבול, משרד החינוך וההכשרה מיישם בדחיפות סדרה של משימות חשובות.

בהתאם לכך, המשרד ביקש מהיישובים להכין קרקע, לבחור מיקומי בנייה ולקבוע סטנדרטים טכניים וקנה מידה בהתאם לרמה 2 - הרמה הגבוהה ביותר של מתקני בית ספר כלליים.

בנוסף, תיאם המשרד עם משרדים ומשרדים רלוונטיים כדי לבחון ולבחור 100 בתי ספר אופייניים, ליישום מיידי בשנת 2025, בשאיפה להשלמתם לפני 30 ביוני 2026. בתי ספר אלה מתוכננים באופן סינכרוני ומודרני, בשטח ממוצע של 5-10 דונם, בקנה מידה של כ-30 כיתות, השווה ערך לכ-1,000 תלמידים בכל בית ספר; תוך הבטחת חיבור מלא לחשמל, מים, תנועה, תקשורת ומערכות ניקוז, תוך הבטחת בטיחות מוחלטת. מתקני בתי הספר יתוכננו באופן סינכרוני עם אזורים פונקציונליים מלאים.

באזורים קשים ומיוחדים, שטח אדמות הבנייה יכול להיות פחות מ-5 דונם, אוכלוסיית התלמידים פחות מ-1,000, אך עדיין חייב לעמוד בסטנדרטים המינימליים. לעומת זאת, באזורים צפופי אוכלוסין, היקף הלימודים יכול להיות גדול מ-30 כיתות, מעל 1,000 תלמידים.

בתקופה הקרובה, המשרד יקים קבוצת עבודה בין-מגזרית מיוחדת בראשות שר החינוך וההכשרה כדי לבחון ולהסיר מכשולים ביישום משימה זו; לתאם עם משרד הבינוי להנפקת מודלים לתכנון בתי ספר לפני 15 בספטמבר 2025 עבור היישובים; לתאם עם משרד האוצר והסוכנויות הרלוונטיות כדי לעקוב אחר ההתקדמות, להבטיח איכות, יעילות ועמידה בתקנות. המשרד מתכנן גם לתאם עם הוועד המרכזי של חזית המולדת של וייטנאם והיישובים כדי להשיק קמפיין לבניית בתי ספר עבור קומונות גבול באוקטובר הקרוב.

תודה רבה לך, אדוני השר!

ביצוע: לה ואן

מוגש על ידי: באו הא

צילום: VNA, MOET

מקור: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-nganh-giao-duc-dung-truoc-co-hoi-chua-tung-co-20250903213626458.htm