הנחיות אחרונות של משרד החינוך וההכשרה בנושא הוראה ולמידה בשנת הלימודים 2025-2026

משרד החינוך וההכשרה פרסם זה עתה את הצו הרשמי מס' 4555/BGD&DT-GDPT, המנחה את יישום משימות החינוך הכללי לשנת הלימודים 2025-2026.

5 משימות מרכזיות

בהנחיות, משרד החינוך וההכשרה קובע חמש משימות מרכזיות של החינוך הכללי כדלקמן:

ראשית, להמשיך לארגן וליישם ביעילות את תוכנית החינוך הכללי; ליישם שיעורים בני שני מפגשים ביום בחינוך היסודי ובבתי ספר חטיבת ביניים ובבתי ספר תיכוניים העומדים בתנאים שנקבעו.

שנית, לחזק את התנאים להבטחת איכות החינוך, לפתח רשתות בתי ספר, לבנות בתי ספר העומדים בתקנים לאומיים, להשקיע בבניית פנימיות (בהתאם למודל החדש) בקומונות גבול; לארגן צוות מורים סביר; וליצור פתרונות מתאימים ובזמן לתמיכה ברשויות המקומיות ברמת הקומונה ביישום יעיל של ניהול חינוך ממלכתי בהקשר של מיזוג גבולות מנהליים ויישום שלטון מקומי דו-שלבי.

שלישית, לחדש שיטות הוראה ובדיקה, ולהעריך תלמידים בכיוון של פיתוח תכונותיהם ויכולותיהם, ליצור הזדמנויות ותנאים לתלמידים להתפתח באופן מקיף; לקדם חינוך STEM/STEAM, מיומנויות דיגיטליות, בינה מלאכותית (AI), חינוך מקצועי והזרמת תלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון; לשפר את איכות הוראת האנגלית, ולהפוך בהדרגה את אנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

רביעית, לחזק ולשפר את איכות החינוך האוניברסלי, להבטיח שוויון בגישה לחינוך; ליישם ביעילות חינוך אתני וחינוך כוללני לתלמידים עם מוגבלויות.

חמישית, לקדם טרנספורמציה דיגיטלית וחדשנות בניהול בתי הספר; לחזק את הפיקוח והפיקוח בהתאם לסמכות; להתמקד בייעוץ לוועדות המפלגה המקומיות לכלול את החינוך בכלל ואת החינוך הכללי בפרט בתוכנית הפעולה ליישום החלטת הקונגרסים בכל הרמות עם משימות ויעדים ספציפיים המתאימים לתנאי כל יישוב.

יישום תוכנית החינוך הכללי בהתאם להקשר החדש

באופן ספציפי, משרד החינוך וההכשרה דורש מהרשויות המקומיות להורות למוסדות חינוך כללי לפתח ולארגן את יישום תוכניות החינוך בבתי הספר על מנת להבטיח שהן מתאימות לצוות ההוראה, למתקנים ולציוד ההוראה הקיים; לארגן את הוראת המקצועות והפעילויות החינוכיות לפיתוח מקיף של תכונותיהם, יכולותיהם, כושרם הגופני, אסתטיקתם וכישורי החיים של התלמידים.

להמשיך לחדש בשיטות הוראה, לקדם את יישום טכנולוגיית המידע ולבצע טרנספורמציה דיגיטלית בהוראה, במבחנים ובהערכה כדי לעמוד בדרישות תוכנית החינוך הכללי.

לארגן את זמן יישום התוכנית באופן מדעי , פדגוגי ויעיל, מבלי להפעיל לחץ על התלמידים; להבטיח שעד סוף שנת הלימודים התלמידים יעמדו בדרישות שנקבעו בתוכנית.

להורות למורים לבדוק ולהתאים באופן יזום חומרי לימוד בשיעורים, נושאים וחומרי תרגול בספרי הלימוד כדי שיתאימו למציאות המקומית, במיוחד בהקשר של הסדרת גבולות מנהליים ויישום שלטון מקומי דו-שלבי.

בחירה יזומה של תכנים ונושאים מתאימים מחומרי חינוך מקומיים שאושרו, ארגון התאמות, שילוב ושימוש גמיש בהתאם למאפיינים התרבותיים-חברתיים-גיאוגרפיים של היחידה המנהלית החדשה לאחר ההסדר.

תלמידי בית הספר התיכון והתיכון באן מאי (Kien Hung, האנוי).

תוכנית החינוך הבית ספרית צריכה להדגים בבירור את התוכנית לגיוס וניצול יעיל של משאבים לארגון 2 מפגשים ביום; לפרט את התוכן, משך הזמן, המיקום ותלמידי היעד עבור 2 מפגשים ביום; להקצות מורים באופן סביר ומדעי, תוך הבטחת עמידה בתקנות שעות העבודה, בהתאם לתנאי ארגון ההוראה של כל בית ספר.

סטודנטים בקומונות גבול נהנים ממדיניות מתאימה.

בנוגע לפיתוח רשת בתי הספר והכיתות, משרד החינוך וההכשרה ביקש ממשרדי החינוך וההכשרה לייעץ בנוגע ליישום יעיל של ארגון הסקירה, הסידור והתכנון של רשת מתקני החינוך הכללי בהתאם להנחיות משרד החינוך וההכשרה, תוך הבטחת חובת חינוך יסודי בהתאם לחוק החינוך משנת 2019, ויישום יעיל של פתרונות להבטחת הוגנות בגישה לחינוך.

ארגון מחדש של בתי ספר וכיתות צריך לרשת גורמים יציבים, להיות מתאים לתנאים המקומיים, להבטיח נוחות ללמידה של התלמידים, ולהיות קשור לתנאים לשיפור האיכות, תוך עמידה בדרישות החדשנות על פי תוכנית החינוך הכללית.

באזורי גבול, איים, אזורים של מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, ואזורים עם תנאים סוציו-אקונומיים קשים במיוחד, יש להתמקד בניצול יעיל של משאבים לבנייה ואיחוד של פנימיות אתניות, פנימיות למחצה ופנימיות בין-מפלסיות, תוך יצירת תנאים לתלמידים בקומונות גבול ליהנות ממדיניות מתאימה.

בתי הספר חייבים להיבנות באופן סינכרוני, עם מספיק כיתות לימוד, מעונות, מטבחים, שירותים, מגרשי משחקים, מים נקיים, מגורים למורים ותנאים הכרחיים אחרים לקידום הלמידה, החיים והבטיחות של התלמידים.

להורות למוסדות חינוך לגבש פתרונות דרסטיים, לייעץ באופן עקבי לכל הרמות לארגן ולהבטיח ביעילות משאבים להשקעה במתקנים, ציוד הוראה וחומרי למידה כדי ליישם ביעילות את תוכנית החינוך הכללי בהתאם לתקנות; להשתמש ביעילות במתקנים, בציוד ובעזרי הוראה קיימים, ולהתגבר על המצב של "ציוד שמגיע לבית הספר אבל לא הולך לשיעור".

להורות למוסדות החינוך הכללי לרשום באופן מלא ומהיר את צרכי ספרי הלימוד לכל שכבה, לתאם עם המו"לים ויחידות ההפצה כדי לארגן את אספקת ספרי הלימוד בזמן, תוך הבטחה שלתלמידים יהיו ספרי לימוד כבר מתחילת שנת הלימודים.

גיוס אומנים, אמנים וספורטאים להשתתפות בחינוך בבתי הספר

משרד החינוך וההכשרה דורש מהרשויות המקומיות לחשב באופן סינכרוני פתרונות רבים כדי להתגבר על המחסור במורים, כגון חתימה על חוזי הוראה, יישום הסדרי ניוד, השמה, העברה והסדרי הוראה בין-בית ספריים; אי מתן אפשרות לסידור וארגון מחדש של המנגנון להפריע או לגרום למחסור במורים, דבר המשפיע על איכות החינוך. הבטחת מספר מספיק של מורים לארגון ההוראה בכל המקצועות בהתאם לתוכנית החינוך הכללית; התגברות על המצב של סידור ושימוש במורים שאינם מתאימים לתחומי הכשרתם.

במקביל, לבנות מנגנון לגיוס משאבי אנוש בעלי כישורים גבוהים, כולל אומנים, אמנים, ספורטאים מקצועיים ומתנדבים זרים, להשתתף בארגון פעילויות חינוכיות בבתי ספר, במיוחד בתחומי התרבות, האמנויות, הספורט ומיומנויות חיים.

מוסדות חינוך יוצרים אשכולות מקצועיים מתאימים. להיות פרואקטיביים ויצירתיים בגיוס ושימוש יעיל במשאבים, לשפר בהדרגה את איכות צוות ההוראה, במיוחד מורים לשפות זרות, הוראת מקצועות אחרים בשפות זרות, הוראת תוכניות חינוך משולבות, במיוחד אנגלית, במטרה להפוך את האנגלית לשפה השנייה בבתי הספר.

יישום של בינה מלאכותית וביג דאטה בניהול והוראה

בכל הנוגע לבדיקה, הערכה ושיפור איכות החינוך המקצועי, סטרימינג ופיתוח יכולות דיגיטליות, משרד החינוך וההכשרה דורש מהרשויות המקומיות ליישם באופן גמיש שיטות וצורות הוראה ולמידה; ליישם ביעילות שיטות וצורות בדיקה והערכה; לשפר את איכות החינוך המקצועי, וההתמצאות בסטרימינג; ליישם חינוך למיומנויות דיגיטליות ולפרוס תמלולים דיגיטליים.

משרד החינוך וההכשרה הורה להמשיך וליישם רישומי תלמידים דיגיטליים כדי להבטיח חיבור ושיתוף נתונים עם מאגר האוכלוסייה הלאומי, ובכך לשרת את הטרנספורמציה הדיגיטלית של מגזר החינוך. לארגן היטב את תנועת "חינוך דיגיטלי לכולם" לחינוך הכללי, לחבר את נתוני מגזר החינוך למערכת נתוני האוכלוסייה הלאומית כדי למודרניזציה של הניהול ולשפר את איכות ההוראה. בתהליך זה מתמקדת גם היכולת הדיגיטלית לתלמידים כדי להבטיח את היווצרותן ופיתוחן של יכולות חיוניות של אזרחים דיגיטליים, תוך עמידה בדרישות משאבי האנוש בעידן המהפכה התעשייתית 4.0.

לשפר את היישום של בינה מלאכותית (AI) וביג דאטה בניהול ובהוראה. לנצל ולהשתמש ביעילות בבינה מלאכותית כדי לתמוך בייעוץ קריירה, להתאים אישית את הלמידה, לזהות תלמידים הזקוקים לתמיכה ולהעריך מדיניות שתתרום לשיפור איכות החינוך ויעילות ניהול בתי הספר.

הבטחת שוויון בגישה לחינוך

בכל הנוגע לחיזוק ושיפור איכות החינוך האוניברסלי וחינוך החובה, משרד החינוך וההכשרה ממליץ כי הרשויות המקומיות ימשיכו לייעץ בנוגע ליישום יעיל של חינוך אוניברסלי, חינוך חובה ומיגור אנאלפביתיות בהתאם להוראות חוק החינוך ומסמכי הנחיה של משרד החינוך וההכשרה.

בנוגע לחינוך ילדים עם מוגבלויות וילדים בנסיבות קשות, יש להורות למוסדות חינוך כללי ליישם ביעילות חינוך כוללני לתלמידים עם מוגבלויות, ולהנחות מוסדות חינוך לאנשים עם מוגבלויות ליישם שיטות חינוך ייעודיות בהתאם לתקנות; לפתח וליישם תוכניות חינוך אישיות לתלמידים עם מוגבלויות על ידי התאמת תוכנית הלימודים לצרכים וליכולות של כל תלמיד.

בנוגע לחינוך אתני, משרד החינוך וההכשרה ממליץ להמשיך ולכוון ביעילות את יישום הפתרונות לשיפור השפה הוייטנאמית עבור תלמידי בתי ספר יסודיים באזורי מיעוטים אתניים, בהתאם לתנאים המעשיים של כל יישוב. לארגן הוראת השפה הוייטנאמית לילדים בני מיעוטים אתניים לפני הכניסה לכיתה א'; לבצע פיילוט לשיפור מיומנויות ההאזנה והדיבור עבור תלמידי מיעוטים אתניים בתחילת כיתה א' על סמך שפת האם שלהם במספר מוסדות חינוך.

לחזק את הפיקוח, הפיקוח והניהול של הוראה ולמידה נוספות

משרד החינוך וההכשרה דורש ממשרדי החינוך וההכשרה להמשיך ולקדם את יישום טכנולוגיית המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית בארגון ובניהול הפעילויות המקצועיות במוסדות חינוך כלליים; להזין נתונים, לנצל ולהשתמש במסד נתונים מאוחד של כלל המגזר על בתי ספר, כיתות, תלמידים, מורים, בתי ספר סטנדרטיים לאומיים ומידע נוסף שישמש את הניהול וההכוונה.

לצד זאת, להמשיך ולחזק את הפיקוח, הפיקוח וההכוונה על יישום מדיניות וחוקים בנושאי חינוך והכשרה בהקשר של התאמת גבולות מנהליים, סידור וייעול המנגנון ויישום מודל השלטון המקומי הדו-שלבי.

התמקדות בפיקוח על יישום תוכנית החינוך הכללי; ארגון הבחירה והשימוש בספרי לימוד ופרסומי עיון; ניהול הוראה ולמידה נוספת; פעילויות של מוסדות פרטיים לחינוך כללי; יישום תוכניות חינוך משולבות, תוכניות חינוך זרות, הוראת תוכנית החינוך הכללי הוייטנאמית בשפות זרות ותכני חינוך חובה לתלמידים וייטנאמים במוסדות חינוך פרטיים בעלי רישיון ליישם תוכניות חינוך זרות.

מקור: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html