תוכניות משולבות של בתי ספר תיכוניים מקצועיים מרחיבות את ההזדמנויות להכוון קריירה.

זוהי גישה חדשה לייעול יעיל של למידת התלמידים.

הזדמנויות חדשות רבות

הצעת החוק לחינוך מקצועי מתקנת ומשלימה את תוכנית הלימודים של בתי הספר התיכוניים המקצועיים, ומשלבת ידע ליבה מתוכנית הלימודים של בתי הספר התיכוניים עם מומחיות מקצועית לתלמידים המסיימים חטיבת ביניים; בתי ספר תיכוניים מקצועיים; הכרה בתוצרי למידה ובכישורים מקצועיים שנצברו; תפקידם של עסקים וכו'.

לדברי גב' נגוין טי הואן קאם, סגנית מנהל בית הספר התיכון טאנה אם ( האנוי ): חינוך מקצועי משולב על-יסודי פותח הזדמנויות רבות לתלמידי תיכון לאחר סיום הלימודים. זהו גם מסלול מתאים לתלמידים בעלי מוגבלויות אקדמיות אך בעלי כישורים מעשיים טובים, מה שעוזר להם לעמוד במהירות בצורכי העבודה של החברה.

גב' קאם ציטטה עוד דוגמה של מומחה הודי בתחום האוטומציה, בן 26 אך בעל 10 שנות ניסיון בתחום זה. ידוע כי לאחר שסיים את לימודיו בחטיבת הביניים, הוא בחר ללמוד בבית ספר תיכון מקצועי. במהלך שנותיו בתיכון המקצועי, הוא למד, התאמן וצבר ניסיון, ולאחר מכן עבד במקביל ללימודיו. זה מוכיח כי חינוך תיכוני מקצועי מיושם במשך זמן רב ברחבי העולם .

גב' פאן טי לה ת'ו, סגנית המנהלת הקבועה של מכללת וין דונג, העריכה גם כי חינוך תיכוני מקצועי תואם את מגמות הפיתוח העולמיות הודות לשילוב של חינוך כללי עם הכשרה מקצועית, מה שמאפשר זמני לימוד קצרים יותר לכניסה לשוק העבודה ולרכישת מיומנויות מוקדם יותר. עם זאת, תוכנית ההכשרה צריכה להיות ספציפית יותר כדי להתאים אותה טוב יותר לידע הנדרש להכשרה מקצועית, ולא להיות רחבה מדי.

לדוגמה, מקצועות התרבות בתוכניות הכשרה מקצועית המיושמות כיום במסגרת חוזר 15/2022/TT-BGDĐT מורכבים מארבעה מקצועות: שלושה מקצועות חובה (מתמטיקה, ספרות והיסטוריה) ומקצוע בחירה אחד. עם זאת, תחומים מסוימים כמו רפואה, הנדסת חשמל ואוטומציה אינם דורשים בהכרח היסטוריה ויכולים להתמקד במקום זאת בפיזיקה, כימיה או ביולוגיה.

"אני מקווה שיהיה שינוי שיתאים יותר למסלולי הקריירה שאליהם שואפים התלמידים. בפרט, תוכנית הלימודים התרבותית צריכה להתמקד יותר בידע ליבה הרלוונטי למקצוע, במקום להיות רחבה מדי", הביעה גב' תו, והציעה כי יש להגדיר בבירור את ערכן של תעודות תיכון מקצועיות בחוק החינוך המקצועי ולהתייחס אליהן כשקולות לתעודות תיכון כדי להבטיח שלתלמידים תהיה הזכות להשתתף בקבלה לאוניברסיטה ביתר קלות.

מכיוון שחלק מתחומי הבריאות או החינוך אינם מקבלים סטודנטים שסיימו את לימודי התיכון אך דורשים תעודת בגרות, יש צורך לפרט את הזכאות לתוכניות לימודים אקדמיות בחוק ההשכלה הגבוהה, כולל סטודנטים שסיימו תיכון, בית ספר תיכון מקצועי או שווה ערך (סעיף 3, סעיף 5 לטיוטת החוק). זה יקל על פעילותן של האוניברסיטאות ויבטיח הגנה על זכויות הסטודנטים.

תלמידים רבים בוחרים להמשיך בהכשרה מקצועית לאחר סיום כיתה ט'. (תמונה להמחשה: סופקה על ידי המחבר)

עבודה משותפת לניהול זרימת התנועה.

לדברי מר נגוין פוק טו, מנהל המכללה הכלכלית והטכנית של קווק וייט, נושא ההכוונה המקצועית והזרימה מיושמים בבתי הספר במשך שנים רבות, אך האפקטיביות משתנה ממקום למקום. לכן, כדי להשיג את התוצאות הרצויות, יש צורך בתיאום עם בתי הספר ביישום היישובים, ובמיוחד משרד החינוך וההכשרה.

מר טו הוסיף כי כיום, ביישובים רבים, מכסת ההרשמה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים עדיין עומדת על מעל 80%, כך שמספר התלמידים הנכנסים לבתי ספר תיכוניים מקצועיים ולמכללות מקצועיות יקטן. ביישובים מסוימים, המכסה צומצמה לקצת יותר מ-60% עבור בתי ספר תיכוניים ציבוריים, מה שמוביל לתלונות הציבור ולחששות לגבי אובדן הזדמנויות ללמוד בבתי ספר תיכוניים ציבוריים... למרות שהכשרה מקצועית מציעה מדיניות טובה רבות כגון ויתור על שכר לימוד וסיוע בהשמה תעסוקתית לאחר סיום הלימודים, משפחות ותלמידים רבים אינם מתלהבים ממנה.

"כדי שהכוונה מקצועית תהיה יעילה, הורים ותלמידים צריכים להבין את הערך של חינוך תיכוני מקצועי, ושיתוף פעולה בין-מגזרני נחוץ כדי לחנך את הציבור וההורים לשנות את תפיסתם."

"במקביל, על היישובים להקצות מכסות ספציפיות לבתי ספר תיכוניים מקצועיים ברישום, תוך הימנעות מפער גדול מדי בהשוואה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים", אמר מר טו, והוסיף כי עד כה, משרדי החינוך וההכשרה לא התמקדו באמת בהכשרה בבתי ספר תיכוניים מקצועיים (מערכת 9+) ובהכשרה מקצועית/השכלה מתמשכת, אלא השקיעו רבות בבתי ספר תיכוניים ציבוריים, מה שמוביל לקשיים בהשמת תלמידים.

לכן, כדי שבתי ספר תיכוניים מקצועיים יממשו את מלוא נקודות החוזק שלהם, על המשרדים והסוכנויות המקומיות להיות מעורבות; יש לקיים יותר תוכניות הכשרה מוקדמת לתלמידים ולהורים. זה יעזור לתלמידים ולהורים להבין איך נראים בתי ספר תיכוניים מקצועיים ומהן הזדמנויות פיתוח קריירה זמינות. וההחלטה החשובה ביותר להכוונה מקצועית יעילה היא להימנע מהפער הגדול הנוכחי במכסות ההרשמה.

גב' נגוין טי הואן קאם, סגנית מנהל בית הספר התיכון טאנה אם, מאמינה כי בית הספר וההורים חייבים לשבת יחד כדי להעריך את יעילותן וערך התוכניות עבור התלמידים, ובכך להנחות את התלמידים אל מסלולי קריירה מתאימים. תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שמה דגש מיוחד על פעילויות חינוך מכוונות קריירה. לכן, על המורים להעריך באופן קבוע את יכולות התלמידים ולאחר מכן לנתח ולספק ייעוץ מתאים לתלמידים ולהורים כאחד.

"בבית הספר התיכון טאנה אם, אנו משתפים פעולה מדי שנה עם מכללות מקצועיות ובתי ספר תיכוניים כדי לארגן ייעוץ קריירה ישיר ועקיף, ועוזר לתלמידים להבין טוב יותר את תוכניות התיכון והתיכון המקצועי. זה עוזר להורים ולתלמידים להבין שלימודים בבית ספר תיכון מקצועי או במכללה מקצועית אינם אומרים שתלמידים מאבדים את ההזדמנות לגשת לבחינות כניסה לאוניברסיטה או להמשיך בקריירה הרצויה להם."

"יתר על כן, לימוד מקצוע מגיל צעיר לא רק עוזר לילדים לצבור ניסיון אלא גם יוצר בסיס איתן לפיתוח קריירה, במקום להגביל הזדמנויות כפי שמאמינים הורים רבים", הדגישה גב' קאם.

"אני מציעה לרשויות שתלמידי תיכון מקצועי ימשיכו לקבל תמיכה בשכר לימוד במסגרת צווים 81/2021 ו-97/2023 כדי למשוך הרשמה. נכון לעכשיו, בתי ספר תיכוניים ציבוריים הם ללא שכר לימוד, ולכן יש צורך במדיניות לתמיכה בתלמידים שבוחרים בתיכון מקצועי", סיפרה גב' פאן טי לה ת'ו, סגנית המנהלת הקבועה של מכללת ויין דונג.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html