האם בוגרי תיכון מקצועי יכולים להמשיך את לימודיהם באוניברסיטה או ללמוד לתואר שני?

חוק החינוך המקצועי המתוקן שאושר לאחרונה כולל, לראשונה, את מודל "בית הספר התיכון המקצועי". שאלה המטרידה מאוד הורים ותלמידים רבים היא: האם תלמידים הלומדים בתיכון מקצועי יכולים להמשיך את לימודיהם באוניברסיטה?

בית ספר תיכון מקצועי: "בית ספר תיכון מקצועי ייעודי"

לדברי המורה והרב המוערך לאם ואן קוואן, יו"ר איגוד החינוך המקצועי של הו צ'י מין סיטי, הוספת מודל בית הספר התיכון המקצועי לחוק החינוך המקצועי היא אסטרטגית, בהתאם לעקרונות הפיתוח, וצפויה מאוד. לא מדובר רק בהוספת סוג נוסף של הכשרה, אלא בשינוי משמעותי בתפיסה בנוגע להכוונה מקצועית לאחר השכלה תיכונית.

הו צ'י מין סיטי הייתה חלוצה במודל "9+" (בתי ספר תיכוניים מקצועיים המרשימים תלמידים מחטיבת הביניים). עם זאת, לבתי ספר תיכוניים מקצועיים יש אופי וחזון שונים לחלוטין, המשקפים את הבלתי נמנעות של מגמה זו.

ההבדל המרכזי טמון במעמד המשפטי ובסיווג במערכת החינוך הלאומית. מודל 9+ הקודם התבסס בעיקר על מסמכים משפטיים-משניים וחסר שם רשמי בחוק החינוך המקצועי. בתי ספר תיכוניים מקצועיים, לעומת זאת, מוגדרים ומפורסמים בחוק, ומציעים יציבות וקיימות לטווח ארוך.

בתי ספר תיכוניים מקצועיים צפויים להיות סוג של חינוך תיכוני כללי עם אוריינטציה מקצועית מעמיקה, בדומה לבתי ספר תיכוניים רגילים. זה משנה את הפרספקטיבה, ומאשר כי בחירת בית ספר תיכון מקצועי היא סוג של לימודים משותפים המבוססים על כישרונות ותחומי עניין ספציפיים, ולא רק פתרון עבור תלמידים שאינם מעוניינים להמשיך את לימודיהם בתיכון רגיל.

בתי ספר תיכוניים מקצועיים הם רשמיים ומוגדרים כחוק, מה שמעניק להם יציבות ואריכות ימים.

צילום: ין ת'י

מאסטר לאם ואן קוואן הדגיש: "הכללה רשמית של בתי ספר תיכוניים מקצועיים בחוק תפתח הזדמנויות פורצות דרך."

בתי ספר תיכוניים מקצועיים אינם מיועדים רק למי שאינם ממשיכים את השכלתם הכללית, אלא גם מספקים סביבה ייעודית לתלמידים בעלי כישרון ותשוקה לטכנולוגיה או לתחומים מקצועיים אחרים. ניתן להתייחס אליהם כ"בתי ספר תיכוניים מקצועיים", בדומה לבתי ספר ייעודיים קיימים, אך מתמקדים בפיתוח מיומנויות ומומחיות מקצועית, בהתאם למגמה של מדינות מפותחות כמו דרום קוריאה וגרמניה.

הבדל בולט נוסף מהמודל הנוכחי של 9+ טמון במבנה תוכנית ההכשרה. בעוד שמודל 9+ מרכז בדרך כלל הכשרה מקצועית בשנתיים הראשונות, לפני השלמת תוכנית הלימודים של החינוך הכללי לכיתה י"ב, בתי ספר תיכוניים מקצועיים יכולים לאפשר פיזור מקביל והרמוני של חינוך כללי ליבה והכשרה מקצועית לאורך שלוש שנות הלימוד. גישה זו מונעת מהתלמידים פער בידע שלהם בחינוך הכללי, ובמקביל מספקת להם מספיק זמן לרכוש מיומנויות מקצועיות.

סיום המסלול "המסובך", פתיחת הזדמנויות ללמידה לכל החיים.

לדברי ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה), המשמעות הגדולה ביותר של בתי ספר תיכוניים מקצועיים היא שהם פותחים מסלול למידה מקביל ושוויוני. בתי ספר תיכוניים מקצועיים מאפשרים לתלמידים ללמוד הן השכלה כללית והן מיומנויות מקצועיות, תוך קבלת תעודת בגרות כדי להמשיך את לימודיהם או להיכנס לשוק העבודה מוקדם.

לדברי מאסטר קוואן, לבוגרי תיכון מקצועי יש כישורים בעלי ערך רב יותר, כישורים מיוחדים יותר, יתרון משמעותי מבחינת זמן וניסיון תעסוקתי מוקדם, ועדיין יש להם בסיס איתן להמשך לימודים במכללה או באוניברסיטה, מה שמבטיח מסלול למידה לכל החיים.

ד"ר טראן מאן טהאן, מנהל המכללה הפוליטכנית באך וייט, מאמין שמדיניות זו תואמת לחלוטין את המגמות העולמיות . מדינות מפותחות רבות הקימו מערכות בתי ספר תיכוניים מקצועיים וטכניים בשלב מוקדם מאוד ורואות בהן עמוד תווך של אספקת משאבי אנוש.

לדברי ד"ר טהאן, ניתן לדמיין תוכניות לבתי ספר תיכוניים מקצועיים כמורכבות משני גושים נפרדים: ידע בסיסי בחינוך כללי וידע ומיומנויות מקצועיות. למכללות הקיימות כבר יש את היכולת לספק הכשרה מקצועית; מה שצריך להוסיף הוא צוות ההוראה והמשאבים להוראת מרכיב הליבה של החינוך התרבותי. עבור בתי ספר רבים, זה אינו מכשול משמעותי.

נקודת הדאגה המרכזית להורים ולתלמידים היא ערכה של התעודה. לדברי מומחים, תעודת בגרות מקצועית תהיה שקולה לתעודת בגרות רגילה. משמעות הדבר היא שתלמידים זכאים באופן מלא להמשיך את לימודיהם במכללה, אוניברסיטה או אפילו לתואר שני אם הם עומדים בדרישות הקבלה הספציפיות של כל מוסד הכשרה.

לדברי ד"ר טראן מאן טהאן, מסלול הלימודים של התלמידים בעבר היה מסובך למדי. "בתי ספר מסוימים דרשו מהתלמידים ללמוד ארבעה מקצועות תרבותיים, אחרים שבעה; חלק מהבתי ספר אפשרו תוכניות לימודים תרבותיות, אך אחרים לא הכירו בהן, מה שהקשה על התלמידים לבחור ולכוון את עתידם. עם מודל בית הספר התיכון המקצועי, מסלול הלמידה מתבהר יותר: אלו שבוחרים בתיכון מקצועי יקבלו הכשרה מקצועית תוך כדי קבלת תעודת בגרות, שתאפשר להם להתחיל לעבוד מוקדם או להמשיך את לימודיהם ברמות גבוהות יותר", הסביר ד"ר טהאן.

גב' נגו טי קווין שואן, מנהלת מכללת התיירות של סייגון, מאמינה כי איחוד מודל בית הספר התיכון המקצועי יסייע בפתרון ה"עמימות" ארוכת השנים בין חינוך כללי להכשרה מקצועית, ובין סוכנויות ניהול שונות. כאשר שניהם נמצאים במסגרת משפטית ברורה, התיאום בין התוכניות יהיה חלק יותר, ויצור יתרונות הן לבתי הספר והן לתלמידים.

לדברי ד"ר וין, גם הניסיון הבינלאומי מראה שזה לא מסלול "עקוף". בטייוואן, כמעט מחצית מתלמידי התיכון בוחרים בחינוך תיכוני מקצועי או טכני. דרום קוריאה ראתה בעבר במערכת התיכונים המקצועיים והטכניים עמוד תווך של משאבי אנוש במהלך התיעוש והמודרניזציה של המדינה. גם וייטנאם הלכה בדרך זו לפני 1998, וכעת חוזרת אליו עם חשיבה מודרנית ומתקדמת יותר.

"חשוב מאוד לתכנן את מסלול הלמידה הזה כך שלא ייתפס כ'סוג ב'', אלא כנתיב פיתוח מעשי מבוסס מיומנויות בעל ערך ייחודי משלו", אמר ד"ר וין.

מקור: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-co-duoc-hoc-len-dai-hoc-thac-si-185251216001622778.htm