האם כדאי לי ללמוד IELTS באופן עצמאי עם ChatGPT, Gemini בעקבות מגמת האינטרנט?

חשבונות רבים חולקים את היישום של כלי בינה מלאכותית בתהליך ההכנה למבחן ה-IELTS

לאחרונה, הרשתות החברתיות TikTok ו-Threads פרסמו מאמרים רבים המשתפים דרכים ללמוד IELTS באמצעות כלי בינה מלאכותית כמו ChatGPT ו-Gemini, ומשכו אלפי אינטראקציות. באופן ספציפי, שימוש בבינה מלאכותית מיושם לעתים קרובות לשתי מיומנויות: דיבור וכתיבה ב-IELTS, וגם להגדלת אוצר המילים. באופן כללי, כל החשבונות חושבים שזו דרך יעילה ללמוד, אבל האם זה נכון?

יתרונות רבים בלימודי IELTS

באמצעות בינה מלאכותית ללימוד עצמי של שתי מיומנויות של כתיבה ודיבור במבחן ה-IELTS, לה קוואנג טרה ג'יאנג, תלמיד כיתה י"ב בתיכון טרין הואי דוק ( בין דואנג ), השיג ציון של 7.0, כאשר ציוני הדיבור והכתיבה הם 6.5 ו-7.0 בהתאמה. ג'יאנג אמר שהוא מבקש לעתים קרובות מ-ChatGPT להכין תשובות לחלקים 2 ו-3 של מבחן הדיבור, וכלי זה ישלח לו קווי מתאר מפורטים, שיעזרו לו ללמוד כיצד לחשוב, לפתח רעיונות ו"לאסוף" אוצר מילים מיוחד ומתקדם יותר.

הו טואן אן, סטודנט שנה ד' באוניברסיטת מדעי החברה והרוח בהו צ'י מין סיטי, משתמש גם הוא בבינה מלאכותית כדי לתרגל את כישורי הכתיבה שלו. "אני מרבה לבקש מ-ChatGPT לדרג את העבודות שלי ולהסביר את הנקודות הטובות והרעות בכתיבה שלי. דרך הלמידה הזו עוזרת לי לחסוך הרבה כסף. במקום לשכור מישהו שידרג את העבודות שלי במחיר שנע בין 100,000 ל-500,000 וונד לעבודה, ChatGPT עושה זאת לגמרי בחינם", אמר הסטודנט.

מר נגוין דאנג הו באך, מורה למבחן IELTS במרכז קיין לוין ( האנוי ), אישר כי בינה מלאכותית מביאה יתרונות חסרי תקדים רבים ללימוד שפות. לדוגמה, במיומנויות דיבור, סטודנטים יכולים לתקשר עם ChatGPT כמו בחדר בחינות אמיתי, ולאחר מכן לקבל משוב כדי לשפר את דיבורם. זוהי תכונה חדשה שהוצגה רק השנה.

לומדים משתמשים ב-ChatGPT כדי לדרג קריטריונים במבחנים בכתב

בנוסף, בינה מלאכותית גם עוזרת לתלמידים לחשוב ולפתח קווי מתאר יעילים - דבר שרבים מהלומדים חולשים בו, לדברי מאסטר קו הואנג נאט מין, מנכ"ל אקדמיית מין קו (HCMC).

מאסטר מין ציין גם כי בכיתות רבות כיום יש עד 50 תלמידים, דבר המהווה אתגר למורים בהוראת שפות זרות ובאינטראקציה איתן. "לכן, תלמידים יכולים להשתמש בבינה מלאכותית כדי לשפר את דיוק השפה שלהם מבחינת אוצר מילים, הגייה ודקדוק. זה יכול לעזור לשפר את איכות הפקת השפה שלהם", שיתף מר מין.

היזהרו מסיכונים

למרות שהיא מביאה עמה יתרונות רבים, לדברי חלק מהלומדים והמומחים, אין להסתמך לחלוטין על כלי בינה מלאכותית בעת לימוד שפות זרות. משום שלדברי טרא ג'יאנג, ChatGPT סיפק לה בעבר ידע שגוי, מה שגרם לה להיות זהירה יותר בעת השימוש בו, כמו למשל בדיקה אקטיבית של התוצאות שהחזירה הבינה המלאכותית. חלק מהמשתמשים אמרו ש-ChatGPT נתן למבחן ציון שגוי, לעתים קרובות נמוך יותר מרמתו האמיתית של הנבחן.

מר הו באך הסביר את תהליך הניקוד ואמר שההבדל הגדול ביותר בשיטת הניקוד בין ChatGPT לבין אנשים אמיתיים הוא הגמישות בביטוי. לדוגמה, מועמדים מתמקדים לעתים קרובות בהוכחת טיעוניהם שלהם, גם אם הטיעונים סובייקטיביים ופגומים. חיבור זה עדיין יקבל ציון גבוה על ידי הבוחן אם הטיעון משכנע, בעוד שהוא עשוי לקבל ציון נמוך יותר על ידי בינה מלאכותית מכיוון שכלי זה בוחן רק את נכונות הידע.

משתמשים רבים "מתלוננים" על המגבלות של שימוש בכלי בינה מלאכותית לתרגול IELTS

"לומדים רבים, במיוחד אלו ברמה בינונית או נמוכה, יתקשו להבחין בין תלות בבינה מלאכותית להשלמת השיעור, לבין שימוש בה בפועל כדי לשפר את יעילות הלמידה בטווח הארוך", הוסיף מר הו. לדברי המורה, במיומנויות דיבור, בינה מלאכותית תעשה עבודה טובה במתן משוב על אוצר מילים ודקדוק. עם זאת, עם הקריטריונים של קוהרנטיות, לכידות והגייה, מר באך עדיין מעודד תלמידים להתאמן עם חברים לכיתה ומורים.

"אנחנו צריכים להתמקד בתקשורת ובהסברה לבוחן להבין מה אנחנו אומרים. כשאנחנו מתקשרים עם בינה מלאכותית, אנחנו רק מנסים לתת תשובות טובות וטובות, לא להתמקד בגורם התקשורת, מה שמוביל ללמידת מכונה, שפוגעת בגורם הקוהרנטיות והלכידות. בדומה להגייה, ChatGPT יכול להצביע על טעויות, כך שבני אדם יכולים לתקן אותן ישירות על ידי המחשה ושיתוף חוויות", השווה המורה.

מאסטר נאט מין, שחולק את אותה דעה, אמר כי המגבלה הגדולה ביותר של הבינה המלאכותית היא חוסר "אנושיות" בתקשורת. דבר זה עלול ליצור דור שישתמש בשפה כמו "מכונות" ללא הדרכה מתאימה ממומחים.

"לימוד שפה לא יכול להסתמך לחלוטין על בינה מלאכותית אלא דורש אינטראקציה בין אדם לאדם, בין אם זה בין מורים לתלמידים או בין תלמידים עצמם", הדגיש מר מין.

הציעו כמה פקודות לשימוש בכלי בינה מלאכותית

עם כישורי כתיבה, מאסטר נאט מין מציע להשתמש בכמה פקודות עם כל חלק כדלקמן:

- תאר את התהליך: תאר את התהליך המודגם בתמונה. פרק כל שלב ושאף להגיע לרמה 8 עם תיאור קוהרנטי ומגוון מבני משפט מורכבים .

- תיאור טבלת הנתונים: כתבו תיאור מפורט של הנתונים המוצגים בטבלה שבתמונה המצורפת. כוונו לציון של 7 על ידי השוואת נתונים בצורה יעילה ושימוש באוצר מילים מדויק .

- דוגמה לחיבור: כתבו חיבור לדוגמה למשימה 2 במבחן הכתיבה של IELTS בנושא: 'כיצד מדיה חברתית משפיעה על יחידים וחברה?'. שאפו לציון 9 על ידי פיתוח טיעונים מלא, שימוש באוצר מילים מתקדם ויצירת מבנה קוהרנטי .

- בניית אוצר מילים: צרו רשימת אוצר מילים של 20 מילים בנושא 'שינויי אקלים' במבחן הכתיבה IELTS 2, כולל מילים נרדפות והגדרות. התמקדו באוצר מילים לרמה 8 ומעלה .

- ניתוח חיבור לדוגמה: ניתוח חיבור לדוגמה של משימה 2 במבחן הכתיבה של IELTS בנושא "זיהום סביבתי" עם ציון גבוה. הסבר כיצד הוא עומד בקריטריונים לציון 8 או 9, תוך התמקדות בהישג במשימה, קוהרנטיות ושימוש באוצר מילים .

בנוגע למיומנויות דיבור, מהרצאתו של מר דניאל פ. אלמון, מומחה להכשרת IELTS, אמר מר הו באך כי לומדים יכולים להשתמש בפקודה הבאה כדי להבטיח שכלי הבינה המלאכותית ידמה את בוחן ה-IELTS בחדר הבחינות בצורה המדויקת ביותר.

" עבור שרשור זה, התייחסו לכללים אלה כאל כללים קבועים אלא אם כן צוין אחרת. "

מטרה כוללת: תמיד לפעול בצורה אותנטית ככל האפשר כבוחן IELTS.

משמעות הדבר היא:

- שאל רק את סוג השאלה שצוין

- אל תשאלו במונחים כמו "הנה השאלה הבאה" מכיוון שהבוחן לא יעשה זאת. במקום זאת, עברו ישר לשאול את השאלה הבאה.

- אל תציגו אחרי השאלות מונחים כגון 'מה תשובתך?' או 'מה דעתך?' או 'מה תשובתך?' או 'תשובתך?'; ניתן להשמיט חלק זה.

- אל תגיבו בחיובים כמו "נהדר לשמוע על המחויבות שלכם לשדרוג כישורים". שוב, בוחן מוגבל על ידי התסריט שלו ואינו יכול לתת תשובות אלה, למרות שהן אופייניות לשיחה באנגלית .

לאחר סיום תרגול עם ChatGPT, על הלומדים לבקש גם משוב נוסף כיצד לשפר, במיוחד על קריטריונים של דקדוק ואוצר מילים, באמצעות ההצהרה: " תן לי משוב על הדקדוק ואוצר המילים שלי. כיצד ניתן לשפר אותם? "

מקור: https://thanhnien.vn/co-nen-tu-hoc-ielts-bang-chatgpt-gemini-theo-xu-huong-mang-185241009172627322.htm