קידום יישום בינה מלאכותית בחינוך והכשרה - חלק 2: חשיבה בכניסה לעידן הבינה המלאכותית

לנוכח הזרימה הגדולה של בינה מלאכותית (AI), בתי הספר גילו פרואקטיביות ומוכנות להשתתף באופן גמיש ומתאימה כדי להפעיל את היצירתיות המרבית של מורים ותלמידים וגם כדי למנוע את נסחף הבינה המלאכותית.

נקוט בגישה זהירה, צעד אחר צעד

שיעור ההתפתחות הרגשית - מיומנויות חברתיות לילדים בנושא "מתן שם לרגשות" שאורגן על ידי גב' דאם טי ת'ו, מורה לכיתה א' בגן חובה הואה מי 2 (רובע צ'ו לון, הו צ'י מין סיטי) החל בפעילות שירה קבוצתית. לאחר מכן, הילדים צפו בסרט קצר שנוצר באמצעות בינה מלאכותית על שיחה בין שני חברים.

לאחר הצפייה בסרט, גב' דאם טי ת'ו חילקה כרטיסיות עם תמונות של אנשים המציגים מצבי אושר, עצב, כעס וכו' והדריכה את הילדים כיצד לזהות הבעות רגשיות. בסוף השיעור, כל תלמיד השתמש באייפד כדי לסרוק את קוד ה-QR כדי להשתתף במשחק בהדרכת המורה.

גב' דאם טי ת'ו אמרה שכאשר מיישמים בינה מלאכותית, השיעורים הופכים לאינטואיטיביים עם תמונות רבות ומושכות את העין וצלילים עזים, מה שעוזר לאווירת הכיתה להיות מרגשת יותר, הילדים מגלים עניין רב יותר וסופגים ידע טוב יותר. עם זאת, בגן חובה, מחוץ לשעות הלימודים, ילדים מטופלים יותר בבריאותם ותזונתם מאשר ברמות אחרות, ולכן יש לחשב את יישום טכנולוגיית המידע בהתאם.

על פי המלצות מומחי בריאות , ילדים בגילאי 2-5 לא צריכים להשתמש במכשירים אלקטרוניים יותר משעה ביום. לכן, על המורים להבטיח איזון בין מכשירי טכנולוגיה לפעילויות גופניות, בין אינטראקציה עם מחשב לאינטראקציה ישירה, ולסייע לילדים לפתח באופן מקיף מיומנויות פיזיות, רגשיות, קוגניטיביות וחברתיות.

גב' נגוין הו באו צ'או, מורה בגן הילדים ואנג אן (רובע צ'ו צ'ואן, הו צ'י מין סיטי), מאמינה שאם ילדים שולטים היטב בהיכרות שלהם עם מכשירים אלקטרוניים, הדבר ייצור בסיס איתן של מיומנויות טכנולוגיות וידע שיאפשרו להם להסתגל ללמידה ברמות גבוהות יותר. לדוגמה, ילדים בגילאי 3-4 נחשפים לפעולות פשוטות כמו הפעלה וכיבוי של מכשירים אלקטרוניים, גרירה ושחרור של העכבר על המסך.

ילדים בגילאים מבוגרים יותר מודרכים בפעולות מורכבות יותר כגון: סריקת קודי QR, לחיצה על קישורי שיעור, בחירת תשובות על מסך המחשב כדי לענות על שאלות המורה. בנוסף, משפחות ובתי ספר צריכים לתאם ולהחליף מידע באופן קבוע לגבי זמן השימוש ותוכן המתאים לגיל אליו ילדים יכולים לגשת במכשירים אלקטרוניים בבית.

התפתחות ספירלית

לדברי מר טראן קווק לונג שויין, ראש קבוצת הלימוד לכיתה ד' בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (רובע קאו אונג לאן, הו צ'י מין סיטי), ניתן ליישם מגוון רחב של כלי לימוד של בינה מלאכותית בהוראה, כגון: יצירת סרטים, עיצוב משחקים, בניית שאלות תרגילים, ציור דיאגרמות של מערכות ידע, רישום תוצאות עבודת התלמידים... מוצרי הוראה בעת יישום בינה מלאכותית הם אינטואיטיביים וחיים הרבה יותר מאשר עזרי הוראה מסורתיים כמו לוחות וגיר לבן.

הודות לכך, הידע מועבר דרך השיעורים בצורה יעילה יותר. עם זאת, לדבריו, כדי לא לעשות שימוש יתר בבינה מלאכותית, על המורים להתחיל מדרישות כל שיעור, לשלב צורות ושיטות הוראה רבות כדי להביא את תוצאות הקבלה הטובות ביותר עבור התלמידים.

שיעור וייטנאמית עם אפליקציית בינה מלאכותית בבית הספר היסודי טראן הונג דאו (רובע קאו אונג לאן, HCMC). צילום: הואנג הונג

מר לונג שויין הודיע ​​כי כיום תוכנית החינוך הכללי בנויה בצורה ספירלית. במסגרתה, הידע והמיומנויות מצוידים בצורה רחבה ברמות הנמוכות יותר ברמה הבסיסית, ולאחר מכן ברמות הגבוהות יותר, כל תוכן מפותח לעומק.

באופן דומה, עם יישומי בינה מלאכותית, בכל רמה וכיתה, בתי הספר יארגנו גישה של התלמידים לכל רמה, בהתאם ליכולותיהם הקוגניטיביות. באופן ספציפי, ברמה היסודית, בינה מלאכותית משולבת בעיקר על ידי מורים במשחקים, תרגילים וחומרי תמונה. כאשר עוברים לרמות גבוהות יותר, התלמידים מונחים לתפעל וליישם את הבינה המלאכותית בעצמם כדי ליצור מוצרים אישיים.

"לא צריך להיות ויכוח לגבי הגיל המתאים לגשת לבינה מלאכותית, אבל הסוגיה החשובה היא רמת ותוכן הגישה בכל גיל. באותה כיתה, יכולתו של כל תלמיד לקלוט שונה, ולכן המורים צריכים להיות גמישים ולבחור את הגישה המתאימה לכל תלמיד", אמר מר לונג שויין.

השקעה מרכזית ב-4 אוניברסיטאות כדי להיכנס לראשות האוניברסיטאות באסיה

על פי דו"ח הסיכום של ועדת ההיגוי המרכזית למדע , טכנולוגיה, חדשנות ופיתוח טרנספורמציה דיגיטלית, ארבע אוניברסיטאות, כולל האוניברסיטה הלאומית של האנוי, האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי, אוניברסיטת דאנאנג ואוניברסיטת המדע והטכנולוגיה של האנוי, יקבלו השקעות מרכזיות מעתה ועד 2030, במטרה לשאוף להיות בין 150 האוניברסיטאות המובילות באסיה ולפחות תחום אחד יהיה בין 100 המובילות בעולם על פי דירוגים יוקרתיים.

בהתאם לכך, 4 האוניברסיטאות הנ"ל יקבלו השקעות מרכזיות, שישמשו מודלים למערכת החינוך האוניברסיטאית עם מספר מטרות ספציפיות כגון: משיכת 50 מיליון דולר בשנה למחקר מדעי, פיתוח טכנולוגי וחדשנות; כל אוניברסיטה יוצרת 50 סטארט-אפים חדשניים, מיזמי מדע וטכנולוגיה בשנה, מתוכם 10 סטארט-אפים מצליחים, בשווי של 200 מיליון דולר ומעלה...

בנובמבר 2025, ארבע אוניברסיטאות מפתח יפרסו תוכניות פעולה ספציפיות להשגת יעדי הדירוג שלהן, יציעו בדחיפות פרויקטים של השקעה בתשתיות מדע וטכנולוגיה, ויתמקדו בתעשיות טכנולוגיה אסטרטגיות.

טאן הונג

עוזר וירטואלי בלמידה ומחקר

בסביבה האוניברסיטאית, לדברי פרופסור טראן לין תואוק, מרצה באוניברסיטת מדעי הטבע (VNU-HCM), בתי ספר צריכים לפתח טכנולוגיה אסטרטגית ומוצרים אסטרטגיים בכיוון של בניית קבוצות מחקר בין-תחומיות; חיפוש יישומים חדשים המשלבים טכנולוגיה זמינה; וקשרים הדוקים עם עסקים וסוכנויות ניהול ממשלתיות, החל ממחקר בסיסי ועד למסחור.

מנקודת מבט אחרת, פרופסור חבר ד"ר דאם סאו מאי, סגן מנהל אוניברסיטת התעשייה של הו צ'י מין סיטי, העיר: "בינה מלאכותית ממלאת את תפקיד האדריכל של פעילויות חווייתיות ומעשיות מעמיקות באוניברסיטאות."

הפילוסופיה של "למידה תוך כדי עשייה" מומשה ביסודיות באמצעות טכנולוגיית תאומים דיגיטליים ומעבדות וירטואליות מבוססות בינה מלאכותית. בעזרת שיתוף פעולה של נתונים ותהליכים מעסקים, אוניברסיטאות יכולות לבנות מפעלים וירטואליים, מרכזי לוגיסטיקה וירטואליים, מערכות פיננסיות וירטואליות וכו'. משם, סטודנטים להנדסה יכולים להתאמן במפעלי הרכבה וירטואליים, לתכנת רובוטים ולבצע אופטימיזציה של קווי ייצור.

באופן דומה, סטודנטים לחקלאות יכולים לנהל חוות חכמות וירטואליות, להשתמש בבינה מלאכותית כדי לשלוט במערכות השקיה ולחזות מצבי מזיקים. סטודנטים לאבטחת סייבר יכולים להתאמן בסביבות תקיפה והגנה הנשלטות על ידי בינה מלאכותית, תוך התמודדות עם התרחישים המתוחכמים ביותר...

מודל שיתוף הפעולה בין אוניברסיטאות לעסקים, בעזרת פלטפורמות היי-טק, יקצר משמעותית את הפער בין תיאוריה למעשה, ויסייע לסטודנטים לצבור ניסיון תעסוקתי עוד בזמן הלימודים.

הזדמנויות פתוחות לשיתוף פעולה בהשקעות

אוניברסיטאות ועסקים רבים הצטרפו במהירות לתוכניות שיתוף פעולה לפיתוח וליישם בינה מלאכותית, במטרה להשיג יתרונות לטווח קצר ואסטרטגי כאחד.

אוניברסיטת הטכנולוגיה (VNU-HCM) וקבוצת VNPT חתמו זה עתה על הסכם שיתוף פעולה אסטרטגי לקידום מחקר ופיתוח של טכנולוגיות ליבה. פרופ' ד"ר מאי טאן פונג, רקטור אוניברסיטת הטכנולוגיה, אמר כי שיתוף פעולה זה נועד ליישם שתי מדיניות עיקריות של הפוליטביורו: החלטה 57-NQ/TW על פריצות דרך בפיתוח מדע וטכנולוגיה, חדשנות, טרנספורמציה דיגיטלית לאומית והחלטה 71-NQ/TW על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה. בהתאם לכך, שני הצדדים מתמקדים במחקר, פיתוח ויישום של טכנולוגיות חדשות, במיוחד טכנולוגיות ליבה בתחומי הבינה המלאכותית, שבבי מיקרו של מוליכים למחצה, שבבים וכו'. באמצעות הקשר בין בית ספר לארגון, ניתנת לסטודנטים הזדמנות לגשת לסביבות עבודה אמיתיות בעת התמחות ועבודה בארגונים.

לאחרונה, חנכה הפקולטה לטכנולוגיית המידע של אוניברסיטת המדעים (VNU-HCM) את מעבדת אבטחת המידע ואת מעבדת המערכות החכמות. שתי המעבדות הושקעו על ידי VNU-HCM בתקופה 2020-2025 בתקציב כולל של 70 מיליארד וונד, מתוכם כמעט 60% מיועדים לקטגוריית מחשבי העל NVIDIA DGX Station.

זוהי היחידה הראשונה במערכת האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי שמפעילה מחשב-על - פלטפורמת מחשוב בעלת ביצועים גבוהים המשרתת מחקר מעמיק על בינה מלאכותית ולמידת מכונה. בנוסף, מערכת המעבדה החכמה מצוידת במכשירים מודרניים רבים כגון שרתים ייעודיים, כלי מחקר מציאות מדומה ומציאות רבודה, טכנולוגיית אינטראקציה בין אדם למכונה, מכשירי IoT, רחפנים וציוד ייעודי לתחום אבטחת המידע.

סנכרון זה מסייע לפקולטה לטכנולוגיית המידע לפרוס כיווני מחקר פורצי דרך, תוך קידום יישום והעברת הטכנולוגיה הלכה למעשה.

הונג טהאן

חמישי טאם - טאנה הונג

מקור: https://www.sggp.org.vn/day-manh-ung-dung-ai-trong-giao-duc-va-dao-tao-bai-2-tam-the-buoc-vao-ky-nguyen-ai-post819420.html