הצעה לפיתוח תוכנית בנושא בינה מלאכותית בחינוך

(דן טרי) - ד"ר לה טי מאי הואה, סגן ראש מחלקת החינוך, הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, המליץ ​​על בניית תוכנית לאומית להבנת בינה מלאכותית עבור תלמידים ומורים.

מר הוין טאנה דאט, סגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, דיבר בסמינר (צילום: TT).

מחסור במורים שיפתחו בינה מלאכותית בבתי הספר

בסמינר "קידום יישום בינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה - יתרונות ואתגרים", ד"ר לה טי מאי הואה, סגן מנהל משרד החינוך, הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, המליץ ​​על הצורך לבנות תוכנית לאומית לאוריינות בינה מלאכותית "אוריינות בינה מלאכותית לאומית" עבור תלמידים ומורים בכל הרמות, החל מבתי ספר יסודיים, חטיבות ביניים ותיכונים.

זהו כיוון קונקרטי למימוש החלטה מס' 71-NQ/TW בנושא "אוניברסליזציה ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה".

גב' הואה הציעה גם לקדם הכשרה וטיפוח של מורים במיומנויות דיגיטליות ואתיקה בשימוש בבינה מלאכותית (בינה מלאכותית). הכשרת מורים צריכה להתמקד לא רק במיומנויות טכנולוגיות, אלא גם ביכולת להעריך, להתמצא ולהבטיח את בטיחות בית הספר בסביבה הדיגיטלית, בקשר לאתיקה מקצועית.

בנוסף, יש צורך לשלב בינה מלאכותית במקצועות STEM (מתמטיקה, פיזיקה, כימיה, טכנולוגיית מידע); לבנות מסגרת של תקנות בנושא אתיקה אקדמית ושימוש בבינה מלאכותית במחקר והוראה; להשקיע בפיתוח תשתית דיגיטלית ופלטפורמות בינה מלאכותית "Make in Vietnam" המתאימות לנתונים ולשפה וייטנאמית...

ד"ר לה טי מאי הואה ממליץ על הצורך לבנות תוכנית לאומית להבנת בינה מלאכותית (צילום: אנה בה).

לאחר 7 שנים של יישום הוראת בינה מלאכותית, גב' פאם טי בה הוא, מנהלת בית הספר התיכון לה הונג פונג למחוננים בהו צ'י מין סיטי, אמרה כי התוכנית מיושמת בשלוש רמות, כולל פופולריות; מתקדם - יישום; מתקדם - מחקר מעמיק עבור סטודנטים השואפים ללמוד בינה מלאכותית ברמת אוניברסיטה.

האתגר הגדול ביותר ביישום זה הוא המחסור במורים שהוכשרו כראוי בתחום הבינה המלאכותית. נכון לעכשיו, בית הספר בחר להתקשר עם מרצים ומהנדסים באוניברסיטה בתחום הבינה המלאכותית, תוך ארגון הכשרה מעמיקה למורי ה-IT בבית הספר.

3 עמודי תווך ליישום בינה מלאכותית בחינוך הכללי

פרופ' ד"ר לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, אמר כי משרד החינוך וההכשרה בונה כעת מסגרת תוכנית חינוך לבינה מלאכותית לתלמידים מכיתות א' עד י"ב.

מר וין הודיע ​​כי תוצאות הסקר על מוכנותם של תלמידים וייטנאמים לבינה מלאכותית שנערך על ידי המכון בסוף 2024 הראו כי יותר מ-87% מתלמידי בתי הספר התיכוניים בעלי ידע על בינה מלאכותית.

עם זאת, רק 17% מהתלמידים יישמו בינה מלאכותית ביעילות רבה, 50% מהתלמידים יישמו אותה ביעילות, ו-30% הנותרים הרגישו תקינים או יישמו אותה בצורה לא יעילה.

חלק מהקשיים בהם נתקלים תלמידים בעת שימוש בבינה מלאכותית כוללים חוסר ידע ומיומנויות בנושא; חוסר בציוד ובטכנולוגיה; חוסר הדרכה מצד מורים...

נציגים מבקרים בתערוכה במהלך התוכנית (צילום: ועדת הארגון).

לגבי מורים, תוצאות הסקר מראות כי 76% מהמורים אמרו כי השתמשו בבינה מלאכותית בהוראה. מתוכם, שיעור מדאיג הוא ש-30.95% מהמורים אינם בטוחים לגבי יעילות השימוש; יותר מ-20% מהמורים אינם בטוחים ביישום בינה מלאכותית בחינוך.

מתוך מציאות זו, מר לה אן וין הציע כי יישום הבינה המלאכותית בחינוך הכללי צריך להתבסס על שלושה עמודי תווך עיקריים, כולל מסגרת מדיניות עקבית (הבטחת דרישות בנושאים של אתיקה, אבטחת מידע ואוריינטציה ארוכת טווח); תוכנית לימודים וחומרי למידה מקיפים וגמישים; משאבים אנושיים וכספיים.

גב' נגוין פואנג לאן, המנהלת הכללית של EMG Education, תרמה את דעתה לפיה קידום יישומי בינה מלאכותית צריך להתבסס על שלושה עמודי תווך אסטרטגיים, כולל הכשרה באנגלית, הכשרה ביכולת דיגיטלית, וטכנולוגיות ליבה של יישומי בינה מלאכותית בשילוב עם Metaverse (יקום וירטואלי).

בהתבסס על תוצאות והמלצות הדיון, מר הוין טאנה דאט, סגן ראש הוועדה המרכזית לתעמולה וגיוס המונים, הציע כי משרד החינוך וההכשרה ומשרד המדע והטכנולוגיה ייעצו בקרוב לממשלה לפרסם מסמכים המנחים את יישום אסטרטגיית הבינה המלאכותית בחינוך. במיוחד את מסגרת האתיקה של בינה מלאכותית בבתי ספר ותוכניות ומסמכים לבינה מלאכותית לרמת התיכון.

מר הוין טאנה דאט הציע גם שהממשלה, המשרדים והסניפים יחקרו ויבנו קרן לטרנספורמציה דיגיטלית בהשכלה הגבוהה, קרן השקעות אסטרטגית עם מנגנונים ומדיניות פורצת דרך למשיכת משאבים חברתיים, לעודד עסקים להשקיע בתשתיות דיגיטליות ובפתרונות בינה מלאכותית בחינוך.

מר הוין טאנה דאט הדגיש כי אוניברסיטאות צריכות להכשיר באופן יזום, להיות חלוצות בחדשנות וללמוד ממודלים מצליחים.

קהילת העסקים צריכה לשנות את צורת החשיבה שלה, ולעבור מתפקיד של "מעסיק" פסיבי לעמדה של "יוצר שותף" של משאבי אנוש.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-xay-dung-chuong-trinh-ve-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-20251025193533949.htm