מקור לתמיכה רגשית

עובדה זו מדגישה עוד יותר את החשיבות המכרעת של הייעוץ בבית הספר.

לאחרונה, פעילויות הייעוץ בבתי הספר חוות שינויים חיוביים. משרד החינוך וההכשרה ומשרדי החינוך וההכשרה הקדישו תשומת לב להכוונת בתי הספר לפתח תוכניות, להקים צוותי ייעוץ, להקצות כוח אדם ומקומות ייעוץ וליישם צורות שונות של תמיכה לתלמידים.

על פי הדו"ח, 100% ממוסדות החינוך הקימו צוותי ייעוץ בית ספריים, ו-90% מהם חדרי או פינות ייעוץ ייעודיות. מודלים חדשניים רבים יושמו: ייעוץ מקוון, תיבות דואר של "מה שאני רוצה לומר", תוכניות אירוח בנושא בריאות הנפש, מודל "בית ספר שמח", שיפור הבריאות במהלך עונת המבחנים וכו'. חלק מבתי הספר אף יישמו בינה מלאכותית בסקרים וקבעו נהלי ייעוץ בהתאם לתקני ISO...

עם זאת, בהשוואה לחשיבות ולדחיפות של עבודה זו, התוצאות שהושגו עדיין צנועות. לא הרבה תלמידים מצאו תמיכה יעילה מבית הספר כאשר התמודדו עם בעיות בריאות הנפש.

חוסר תשומת לב מספקת ניכר במחסור במשאבים, כגון משרות, מימון, מתקנים ומנגנוני תיאום. בפרט, המחסור בצוות ייעודי, כאשר רק אנשי צוות מבצעים את המשימות הללו בנוסף לאחריותם העיקרית, גורם לשירותי ייעוץ פסיכולוגי לא מקצועיים ולא יעילים בבתי הספר. בחלק מהאזורים חסרים חדרי ייעוץ ייעודיים, או שאלו ממוקמים באזורים מתאימים.

קיומם המקביל של שני חוזרים (חוזר מס' 31/2017/TT-BGDĐT המנחה את יישום הייעוץ הפסיכולוגי לתלמידים בבתי ספר כלליים; חוזר מס' 33/2018/TT-BGDĐT המנחה עבודה סוציאלית בבתי ספר) בעלי היקפים ותוכן חופפים הוביל לכפילויות, מה שגרם לבתי ספר רבים להיתקל בקשיים ביישום. באופן כללי, האתגרים ביישום פעילות זו ברמה העממית הם היעדר כוח אדם ומנגנוני מדיניות מתאימים עבור המיישמים; והיעדר משאבים והתמחות.

בהקשר זה, פרסום חוזר מס' 18/2025/TT-BGDĐT מיום 15 בספטמבר 2025, יחד עם הוראותיו החדשות והחשובות, מעוררים ביטחון בשיפור איכות שירותי הייעוץ בבתי הספר. חוזר זה מאחד ומסנכרן תקנות קודמות, מגדיר בבירור את תחומי אחריותו של ראש המוסד החינוכי, דורש אספקת חדרי ייעוץ פרטיים ומשלים מנגנונים הנוגעים לכוח אדם, מימון ותיאום בין-מגזרי.

בפרט, חוזר 18 מדגיש את הצבתם של אנשי צוות ייעודיים למתן ייעוץ לתלמידים, תוך העברת תקנות בנוגע למשרות, סטנדרטים של תארים מקצועיים ומדיניות. זהו בסיס חשוב לכך שייעוץ בית ספרי יהפוך בהדרגה למשמעותי, מקצועי ובר-קיימא יותר.

כדי שחוזר 18 ייושם באמת, נדרשים מאמצים מתואמים, לרבות הנחיה, פיקוח ומעקב מצד משרד החינוך וההכשרה והרשויות המקומיות; הקצאת משאבים על ידי מוסדות חינוך; תמיכה ושיתוף פעולה של הורים והחברה; ושיתוף פעולה הדוק בין כל הגורמים הרלוונטיים.

המפתח עדיין טמון במודעות. אלו שלא רוצים ימצאו תירוצים; אלו שבאמת רוצים ימצאו דרכים. כאשר האחראים על היישום באמת יכירו בחשיבות ובדחיפות של עבודה זו, הם ישאפו למצוא דרכים להפוך קשיים למוטיבציה, מגבלות לפתרונות, ולשלב ייעוץ בית ספרי בחיי היומיום בצורה יעילה ובר קיימא.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/diem-tua-tinh-than-post749937.html