חדשנות בסיסית ומקיפה בחינוך ובהכשרה עדיין מוגבלת ולא מספקת.

מועמדים הניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' בשנת 2024 בהאנוי - צילום: נגוין באו

ב-12 באוגוסט, פרסם הוועד המרכזי של המפלגה את מסקנה מס' 91-KL/TW של הפוליטביורו להמשך יישום החלטה מס' 29-NQ/TW, מיום 4 בנובמבר 2013 של הוועד המרכזי של המפלגה, כהונה 11, בנושא חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה, העומדת בדרישות התיעוש והמודרניזציה בהקשר של כלכלת שוק סוציאליסטית ואינטגרציה בינלאומית.

לאחר 10 שנים של יישום החלטה 29

המסקנה קבעה כי לאחר 10 שנים של יישום החלטה 29, החינוך וההכשרה במדינתנו השיגו הישגים חשובים רבים. המדינה כולה השלימה חינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בני 5, שמרה בחוזקה ושיפרה בהדרגה את איכות החינוך היסודי והתיכוני האוניברסלי.

עם המעבר החיובי של החינוך הכללי מהצטיידות ידע בעיקר לפיתוח מקיף של תכונותיהם ויכולותיהם של הלומדים, איכות החינוך הכללי ההמוני והחוד החנית משתפרת יותר ויותר.

חינוך מתמשך מגוון בתוכן ובצורה. תנועות לתחרות בלמידה, עידוד למידה, עידוד כישרונות ובניית חברה לומדת מיושמות בתשומת לב.

החינוך המקצועי צמח מאוד בכמותו והתמקד בשיפור האיכות צעד אחר צעד כדי לענות טוב יותר על צרכי שוק העבודה.

חדשנות מתמשכת בהשכלה הגבוהה, בשילוב עם אוטונומיה מוגברת, יצרה תנופה חדשה ושינויים משמעותיים באיכות וביעילות בהכשרת משאבי אנוש ובמחקר מדעי.

מספר תוכניות ההכשרה המוסמכות והמתפרסמות בעולם גדל בחדות, ומספר מוסדות להשכלה גבוהה וקבוצות הכשרה מדורגים גבוה באזור ובעולם.

שיטות הוראה ולמידה, מבחנים והערכת איכות חינוכית עוצבו בכיוון מודרני, והפכו ליותר ויותר פרקטיות ויעילות.

צוות המורים ומנהלי החינוך הבסיסי עבר סטנדרטיזציה, תוך הבטחת הכמות בהדרגה. מתקנים וציוד ההוראה שופרו, ובשלבים ראשוניים עמדו בדרישות החדשנות החינוכית וההכשרה.

מוגבל, לא מספק

לסיכום, בנוסף לתוצאות שהושגו, יישום החלטה 29 עדיין סובל מכמה מגבלות וחסרונות; מיסודם של חלק מתכני ההחלטה במדיניות ובחוקים המשרתים חדשנות בחינוך ובהכשרה, ותכנון רשת האוניברסיטאות מתאפיין באיטיות בקידום.

יישום האוטונומיה במוסדות חינוך והכשרה, יישום תוכניות חינוך כלליות חדשות וספרי לימוד עדיין נתקל בקשיים רבים. הקשר בין רמות השכלה, רמות הכשרה וזרימת תלמידים לאחר חטיבת הביניים עדיין אינו מספק.

השכלה מקצועית והשכלה אוניברסיטאית אינם קשורים באמת לשוק העבודה, ואינם עומדים בדרישות משאבי האנוש עבור מגזרים כלכליים חדשים וטכנולוגיה עילית. שליטה בשפות זרות, כולל אנגלית, של עובדים מיומנים עדיין נמוכה, ואינה עומדת בדרישות האינטגרציה הבינלאומית.

שיעור הלימודים לתארים מתקדמים, במיוחד במדעי היסוד, הנדסה וטכנולוגיה, עדיין נמוך. מבנה ומספר סגל ההוראה ביישובים רבים אינם סבירים, והאיכות אינה אחידה. מדיניות ומנגנונים פיננסיים לחינוך עדיין אינם מספקים.

שיעור כיתות הלימוד הלא מאוחדות עדיין גבוה, וחסרים מתקני וציוד הוראה, במיוחד באזורים הרריים, אזורי תעשייה ואזורים צפופי אוכלוסין.

חלק מהיעדים שנקבעו בהחלטה לא הושלמו; עבודת התקשורת בנושא חדשנות בחינוך ובהכשרה, סוציאליזציה של החינוך והיעילות והיעילות של ניהול המדינה של חינוך והכשרה עדיין סובלת ממגבלות, ולא משכה משאבים רבים שאינם ממשלתיים להשקעה בחינוך...

הפוליטביורו ביקש מוועדות המפלגה בכל הרמות, מהרשויות, מחזית המולדת של וייטנאם ומארגונים חברתיים-פוליטיים להמשיך להבין לעומק וליישם ברצינות וביעילות את נקודות המבט, המטרות, המשימות והפתרונות המפורטים בהחלטה 29-NQ/TW, בהחלטת הקונגרס הלאומי ה-13 ובהחלטות מפלגה אחרות בנושא חינוך והכשרה; במקביל, להתמקד ביישום נכון של 9 המשימות המרכזיות המפורטות במסקנה.

ראו את הסיכום בנוגע להמשך יישום החלטה 29-NQ/TW של הוועד המרכזי של המפלגה בנושא חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה כאן.

מקור: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm