מדוע לחץ הציונים עדיין כה כבד למרות חדשנות בהערכה?

לחץ להבקיע ב"כל 10"

במהלך ארוחת הערב לפני בחינת הסמסטר הראשון, אמרה אם לבתה נ', שלומדת בכיתה ה' בבית ספר יסודי בעיר בק ג'יאנג (מחוז בק ג'יאנג): "אם תקבלי ציון 9 בסמסטר הזה, אפסיק לעסוק בתחומי העניין שלך." הילדה אכלה, פניה נפולות ובכתה. כשנשאלה, נודע שהמשפחה שואפת שהיא תיגש לבחינת הכניסה לכיתה ו' בבית הספר התיכון "המפתח" היחיד בעיר בק ג'יאנג, כך שבנוסף לדרישה לציונים "טובים" בתעודה שלה, נ' תצטרך לעבור בחינה קשה מאוד עם 3 מקצועות: מתמטיקה, וייטנאמית ואנגלית. לכן, מאז כיתה ב', הילדה עסוקה בשיעורים נוספים בשלושת המקצועות הללו, ללא יום חופש אחד במהלך השבוע.

הערכה לפי ציונים עדיין כבדה כאשר הקבלה דורשת גם התחשבות ברשומות אקדמיות "טובות".

בפורום לסטודנטים בהאנוי , בימים האחרונים, גם תוצאות מבחני הסמסטר הראשון היו נושא חם לדיון. גיליון ציונים ששיתפו סטודנטים עורר סערה כאשר תלמיד תיכון עם ציון ממוצע של 9.5, למרות שסווג כתלמיד מצטיין, דורג רק במקום ה-38 בכיתה... למרות שדעות רבות הביעו הפתעה משום שבכיתה היו יותר מדי "גיבורי-על", סטודנטים רבים ציינו כי "הבינו", שזה לא נדיר, כל ציון שירצו יהיה שם.

אם נחזור לסיפור על הורים בבק ג'יאנג שדורשים מילדיהם לקבל את כל הציונים העשיריים, זה נשמע מוזר אבל זה לא משאלה אישית. הדוגמה החיה ביותר היא כנראה הקבלה לכיתה ו' בבית הספר התיכון למחוננים בהאנוי - אמסטרדם בשנים האחרונות. בתקופת הקבלה הראשונה של שנת הלימודים הנוכחית, על פי הנחיות הקבלה לכיתה ו' בבית הספר התיכון למחוננים בהאנוי - אמסטרדם, התלמידים חייבים לצבור 167 נקודות מתוך 17 בחינות גמר, מה שאומר שהם יכולים לקבל רק 3 ציונים תשע לכל היותר ברמה היסודית, כל השאר חייבים לצבור 10 כדי שיוכלו להירשם לבחינה. בנוסף, הורים אף נאלצו להגיש עתירת "הצלה" קולקטיבית למחלקת החינוך וההכשרה של האנוי מכיוון שילדיהם קיבלו "את כל הציונים העשיריים" אך עדיין לא הוערכו כ"השלמה מצוינת", ולכן הם עדיין לא הורשו לגשת לבחינה לכיתה ו' בבית הספר הזה.

בהאנוי, ישנם גם מספר בתי ספר תיכוניים איכותיים אחרים כמו בית הספר התיכון קאו גיאי, בית הספר התיכון לה לוי (הא דונג), בית הספר התיכון טאנה שואן, בית הספר התיכון נאם טו ליאם... שגם הם מיישמים שיטת קבלה מלחיצה דומה. הורים רבים מודים שכדי להירשם לבתי ספר אלה, על ההורים להיות בעלי "אסטרטגיה" כבר מרגע כניסת ילדיהם לכיתה א', כיצד להפוך את גיליונות הלימודים שלהם ל"יפים", תוך ניסיון לא לקבל ציון 9 במבחן הסופי של הסמסטר ועד סוף שנת הלימודים.

לכן, למרות שמשרד החינוך וההכשרה פרסם זה מכבר חוזרים והנחיות לשינוי הערכת תלמידי בתי ספר יסודיים לכיוון מזעור הציונים, בתי הספר וההורים עדיין שמים דגש רב על הציונים.

הערכות חדשניות עם משאלות בנות-קיימא יותר, אבל…

על פי התקנות החדשות בנוגע לבחינה והערכת תלמידים על פי תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, משרד החינוך וההכשרה ביצע שינויים רבים. לדוגמה, בחטיבות הביניים ובחטיבות התיכון, הוראה של חיבור הציון הממוצע של כל המקצועות לצורך הערכה וסיווג בוטלה. משרד החינוך וההכשרה מאמין כי העיקרון של שיטת ההערכה החדשה הוא להעריך את התקדמות התלמידים, כך שתוצאות ההכשרה והלמידה של הסמסטר השני יהיו המשקל להערכת שנת הלימודים כולה. לדוגמה, אם הסמסטר הראשון טוב והסמסטר השני טוב, התלמיד יוערך כטוב לכל השנה.

גיליון ציונים שחולקו על ידי תלמידים עורר סערה כאשר תלמיד תיכון עם ציון ממוצע של 9.5, למרות שסווג כתלמיד מצטיין, דורג רק במקום ה-38 בכיתה.

הפרסים מוגבלים כעת לשני תארים: תלמיד מצטיין ותלמיד טוב, וכבר לא מעניקים את התואר תלמיד מתקדם. כדי לזכות בתואר תלמיד מצטיין, על התלמידים להשיג תוצאות טובות בהכשרה ובלימודים, אך הדרישות גבוהות יותר, כלומר, תוצאות הלימודים חייבות לכלול לפחות 6 מקצועות עם ציון סופי שנתי של 9.0 ומעלה. התואר תלמיד מצטיין דורש רק מהתלמידים להשיג תוצאות טובות בהכשרה ובלימודים.

מר נגוין שואן טאן, מנהל המחלקה לחינוך תיכוני (משרד החינוך וההכשרה), הסביר: בעבר, כאשר הערכת הציון הממוצע של כל המקצועות, הייתה תופעה של לקיחת מקצוע אחד כפיצוי על מקצוע אחר. לכן, הדבר הוביל לתופעה של מקצועות מסוימים ברמה גבוהה מאוד, אפילו 9.0 - 10, אך עד מחצית מהמקצועות הנותרים היו ברמה סבירה בלבד. וכאשר בחנו את התוצאות הממוצעות של כל המקצועות, ההנחה הייתה שלכל התלמידים היו ציונים טובים מבלי לדעת באילו מקצועות יש לכל תלמיד חוזקות...

הסרת הציון הממוצע תעזור לבחון מקרוב את לוח התוצאות של כל המקצועות כדי לדעת באילו מקצועות התלמידים מצטיינים, באילו מקצועות צריך להתאמץ יותר, במקום לקבץ את כולם לתוצאה כללית אחת. מטרת הערכה זו היא להיות מציאותית יותר לגבי תוצאות הלמידה של התלמידים, ולסייע בביצוע התאמות בתהליך הלימודי, לקדם את נקודות החוזק של כל תלמיד וכן לסייע לתלמידים שלא השיגו את התוצאות הרצויות בכל היבט.

עם זאת, בדיוק כמו ברמה היסודית, גם משרד החינוך וההכשרה רוצה במבחנים ובהערכה, אבל מה שעדיין מודאג לגביו תלמידים, הורים ובתי ספר הוא כיצד בתי ספר ברמות הגבוהות יגייסו תלמידים. אם בתי ספר עדיין משתמשים בגיליונות ציונים כדי להעריך ולגייס תלמידים, אז אפילו הפחתת הציונים וקבלת ציונים נמוכים יותר יהיו מלחיצים וקשים יותר עבור מורים ותלמידים, כי עליהם למקד את כל מאמציהם באותם ציונים מעטים כאשר אין הרבה נקודות התחלה "לפצות" זה את זה כמו בעבר, ויש פחות הזדמנויות לתלמידים לתקן טעויות.

הלחץ נובע מלימודים עד תשישות כדי לקבל ציונים גבוהים בכל המקצועות, הלחץ נובע גם ממציאת כל דרך, אפילו שלילית, להשיג ציונים "טובים" משיקולי קבלה. ההבדל בתוצאות בעת השוואת ציוני בחינות סיום תיכון וציוני גיליון ציונים אקדמי שמשרד החינוך וההכשרה עורך במשך שנים רבות הוא ההוכחה הברורה ביותר.

הצעה לבטל סיווג סטודנטים על סמך ציונים וקבלה על סמך תיקים אקדמיים

בכנס שנערך לאחרונה בנושא בתי ספר מאושרים, בו השתתפו מאות מנהלים מפרובינציות וערים, הצעה בולטת הייתה לבטל את דירוג התלמידים לפי ציונים. נקודת מבט זו הוצגה על ידי מר פאם קאק צ'ונג, מנהל בית הספר היסודי נגוין בה נגוק (דאק נונג).

לאחרונה, אחת הסוגיות שרבים מהמצביעים התרגזו לגביהן ושלחו שאלות ועצומות לשר החינוך וההכשרה קשורה להתחשבות בתיעוד האקדמי, מה שמוביל למצב שבו תלמידים, הורים ובתי ספר נמצאים תחת לחץ רב בנוגע לציונים, ואף מוביל למצב של "ייפוי בתיעוד אקדמי", "הפעלת בתיעוד אקדמי"...

לאחר שנים רבות של יישום שיטת גיליונות הציונים המשולבת של התלמידים בתיכון, נראה שאוניברסיטאות רבות חשו אי נוחות לגבי ההבדל בין גיליונות ציונים "טובים" של התלמידים לבין היכולות בפועל.

על פי תוכנית הקבלה שהוכרזה לאחרונה על ידי אוניברסיטת הסחר החוץ, נקודה חדשה בולטת בשנת 2024 היא שבשיטות הקבלה המשתמשות בתוצאות אקדמיות של תיכון, יש תנאי נוסף שציון בחינת סיום התיכון של המועמד חייב לעמוד ברמת הסיום של בית הספר (24 נקודות ומעלה - PV). בהסבירו את השינוי לעיתונות, אמר פרופסור חבר פאם תו הואנג, סגן מנהל אוניברסיטת הסחר החוץ, כי ראשית, המטרה היא לאחד את יישום ציון הסיום של בחינות התיכון ברמה המצוינת של 24 נקודות עבור כל השיטות. שנית, ניתן להשתמש בהשוואה בין תוצאות בחינות סיום תיכון לתוצאות אקדמיות של תיכון ככלי עקיף שיסייע לבתי ספר תיכוניים לתקנן את הערכת התלמידים.

"אל תתנו לילדים להתחרט אחר כך"

פרופסור חבר צ'ו קאם טו (המכון למדעי החינוך של וייטנאם) הצביע על הנזק שמבוגרים מנסים לאלץ ילדי בית ספר יסודי לכלול "כל עשרות" בתעודות שלהם: "עד היום שבו ילדים בני 10-11 מופתעים כשהם נכנסים לחטיבת הביניים, בפעם הראשונה שהם מקבלים ציונים מתחת לממוצע."

בטקס הפתיחה של שנת הלימודים הנוכחית, פרופסור נגוין ואן מין, מנהל האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, ייעץ למורים לעתיד: "דברו אמת ואמורים אמת, העזו לנטוש הישגים אשלייתיים, כי אם לא, הם יהפכו לבסיס לשקרים בהמשך. אנא אל תתנו לציונים חסרי חיים ותעודות יפות לגרום לילדים להרגיש חרטה בהמשך."

קישור למקור: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm