חדשנות חייבת להיות רלוונטית לתלמידים.

בחירת חומרי ספרות שאינם ספרי לימוד לבחינות והערכה מאפשרת למורים ולתלמידים להיות יצירתיים ומגבילה למידה בעל פה ודחיסה, אך דורשת מהמורים להשקיע זמן במחקר ובשיקול דעת מדוקדק כדי לא לבלבל את התלמידים אך גם לא להיות שטחיים, קלילים וחוסר יכולת לסווג תלמידים.

שיעור ספרות בבית הספר התיכון טונג נהאט (מחוז בה דין, האנוי ). צילום: NTCC.

על פי המסמך המנחה את יישום משימות החינוך העל-יסודי לשנת הלימודים 2024-2025 שפרסם משרד החינוך וההכשרה , ישנן מספר דרישות ספציפיות לבחינה והערכת ספרות. כלומר, בתי ספר תיכוניים ותיכוניים צריכים להימנע משימוש בטקסטים ובקטעים שנלמדו מספרי לימוד כחומרי מבחן, תוך הערכת כישורי הבנת הנקרא וכתיבה במבחנים תקופתיים.

בנוסף, יש לבצע את ההערכה בהתאם לתקנות, מבלי לחרוג מדרישות התוכנית, ויש לשפר את הבדיקות וההערכה התקופתיות באמצעות תרגילים מעשיים, פרויקטים למידה וכו'.

בנוסף, בתי הספר צריכים גם לחזק את בניית מאגרי השאלות ומטריצות המבחנים בהתאם לדרישות תוכנית הלימודים; להכין את תלמידי כיתה ט' להיכרות עם ההיכרות עם בחינת הכניסה לכיתה י', ואת תלמידי כיתה י"ב להיכרות עם ההיכרות עם בחינת סיום התיכון.

לאחרונה, נושא החיבור לבחינת אמצע הסמסטר של תיכון מק דין צ'י (HCMC) זכה לתשומת לב רבה מצד הציבור כאשר הוזכר בו נושא אקטואלי מאוד. נושא החיבור הפתיע גם בשל קיצורו, שדרש מהתלמידים לכתוב חיבור על אורח החיים של בני הנוער הנוכחי. תלמידים רבים הביעו את התעניינותם ואמרו כי נושא זה מעורר בקלות רגשות, מבטא בקלות נקודות מבט אישיות ונותן דוגמאות חיות לעובדה שחלק מהאנשים משתמשים בפוטושופ של קבלות, מצהירים כוזבים על תרומות לסיוע לטייפון יאגי , טרנד החיים הווירטואליים של התהדרות בחיי יוקרה אך במציאות מדובר ב"בתים שאולים, מכוניות שכורות"...

גב' הואנג טי טו אנה - מורה לספרות בתיכון וייטנאם-פולין (האנוי) העריכה כי שאלות הבחינה הן אקטואליות, לוכדות במהירות היבטים של חיי החברה עם תופעות בולטות שעוררו עניין מיוחד בקרב צעירים לאחרונה. חומרי השפה המציאותיים מאוד לא יקשו על התלמידים, אך עדיין יבטיחו שניתן יהיה לסווג את התלמידים כאשר יש להם רעיונות, ראיות משכנעות וכתיבה קוהרנטית ושטופת. "שאלות הבחינה קשורות לנושאים חדשים ומעשיים המופיעים בכיוון של שינוי בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, שמטרתה להפיח לקחים חיים. גם במבנה בחינת הסיום של התיכון יש שינויים כדי לעזור לתלמידים לפתח את יכולותיהם וליצור בחופשיות", אמרה גב' טו אנה.

בנוסף, מבחינת מומחיות, חלק מהדעות הציעו שכאשר הבחינה נכללת, יש לכלול הסבר ברור של המונחים, במיוחד מונחים חדשים שהופיעו ועדיין אינם במילון הווייטנאמי, כדי למנוע אי הבנות או מחלוקת לגבי רמת הבנת הנקרא של הבחינה. מבנה הבחינה, בהשוואה לבחינת האמצע הרגילה, השתנה גם הוא כאשר אין חלק וייטנאמי לבחינת יכולות התלמידים באופן מלא. זמן ביצוע הבחינה קצר גם מתקנות חוזר 22 להערכת תלמידי חטיבות ביניים ותיכונים של משרד החינוך וההכשרה, המחייב הערכות תקופתיות עבור מקצועות עם יותר מ-70 שיעורים בשנה להיות בין 60 ל-90 דקות, עבור מקצועות מיוחדים עד 120 דקות בעוד שבחינה זו נמשכת 45 דקות בלבד.

מכאן, מומחים מאמינים שמורים יכולים להיות גמישים בבחינת והערכת תלמידים, תוך הערכה מקיפה בהתאם לדרישות המקצוע. הצורך בבחירת חומרים בקפידה הודגש פעמים רבות על ידי סוכנויות ניהול ומומחי חינוך. עם זאת, במציאות, עדיין יכולות להתרחש טעויות, שכן עם דעותיהם הסובייקטיביות, מורים יכולים לבחור בטעות חומרים לא הולמים, כגון אלמנטים פוגעניים או קלים מדי, שטחיים, מתוחכמים מדי...

"

מר הו טאן נגוין מין - מורה לספרות בבית הספר התיכון המיוחד לואונג ואן צ'אן (פו ין), ציין כי כאשר מורים ותלמידים אינם מוגבלים למספר טקסטים ספורים בספרי הלימוד, הדבר מועיל ליצירתיות, יגביל את המצב של "מורים מנחשים את השאלות, תלמידים לומדים בעל פה", את המצב של חזרות תוכי, שינון... חשוב שכאשר בוחרים חומרים, חשוב לשים לב היטב לא לבחור לפי העדפות המורים אלא לבחור מתאים לתלמידים. בהתאם לכך, החומרים הנבחרים חייבים להיות קוהרנטיים, ברורים, בהתאם ליכולת, מתאימים לגיל, תוך הבטחת מנהגים טובים.

מקור: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html