היזהרו עם חומרים שאינם ספרי לימוד

[מודעה_1]

אני רואה את העיקרי — כיתת ספרות של תלמידי בית הספר התיכון ג'יאנג וו (מחוז בה דין, האנוי ). צילום: NTCC.

דעות סותרות רבות

לאחרונה, הורה שיתפה את דעתה על השיר "צליל הנביטה של זרעים" מאת הסופרת טו הא בספר הלימוד הוייטנאמי לכיתה ה' בסדרת הספרים "חיבור ידע לחיים", שהוא מסובך וקשה להבנה. לאחר מכן, ברשתות החברתיות, אנשים רבים דיברו נגד הכללת יצירה זו בספר הלימוד כאשר לשיר אין חריזה, מה שמקשה על תלמידים צעירים ללמוד. בפרט, הופעתן של מילים כמו "anh oi" ו-"lang cham" בשיר ספגה "ביקורת" משום שהן אינן שכיחות, נדירות, קשות לקריאה, קשות לזכירה...

עם זאת, מיד לאחר מכן, סדרת דעות של משוררים, מבקרי ספרות, מומחי חינוך , מחברי ספרי לימוד וייטנאמיים, מורים... ניתחו את המאפיינים הייחודיים והיצירתיים של השיר ואישרו כי היצירה ראויה לחלוטין להיכלל בספר הלימוד. באופן ספציפי, פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג - רכז ראשי של מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, עורך ראשי של ספר הלימוד לשפה וספרות וייטנאמית, סדרת הספרים "חיבור ידע עם חיים" ניתח כמה מהסיבות לכך שהשיר הפך לנושא "סוער" בדעת הקהל משום שהשיר נקרא בחיפזון, מבלי להבין את היצירה, ונשפט בחיפזון. מושג השירה מיושן, במיוחד שירה המשמשת בספרי לימוד.

לדעת אנשים רבים, שירה חייבת להיות בעלת חריזה קפדנית, ואם היא מתחרזת, היא חייבת להיות החרוז העיקרי; שירה הנלמדת לתלמידים חייבת להיות קלה לקריאה, קלה להבנה, והתוכן חייב להיות ברור. בנוסף, מושג החינוך עדיין סטריאוטיפי. אנשים רבים רוצים שתלמידים כיום ילמדו רק את השירים שלמדו בעבר, למרות העובדה שדברים רבים השתנו כיום, לדוגמה, תלמידים אוהבים להאזין לסוגים שונים של מוזיקה , וגם ההעדפות שלהם בבגדים, במטבח וכו' שונות.

למעשה, אם מישהו יקרא את הטקסט הזה עם השיעור המוצע בספר הלימוד, יהיה ברור מאוד שזהו שיר שנכתב על קבוצת חירשים והמילים בהן נעשה שימוש בשיר מתאימות מאוד לתיאור התלמידים בכיתה. תלמידי כיתה ה', בהדרכתו ובעצתו של המורה, יחושו את המילים והמשמעויות הייחודיות של השיר באנושיות וחינוך עמוקים. באמצעות זאת, הם לומדים להזדהות ולחלוק עם ילדים מעוטי יכולת.

במבט לאחור על חמש השנים האחרונות, כאשר תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 עם ספרי לימוד חדשים הוצגה רשמית בבתי הספר, דעת הקהל התעוררה לנוכח החומרים המופיעים בספרים וייטנאמיים. לדוגמה, לפני כן, השיר "בריונות" מאת הסופרת נגוין דה הואנג לין, שפורסם בספר הספרות לכיתה ו' בסדרת הספרים "חיבור ידע לחיים", עורר גם הוא מחלוקת במשך ימים רבים. יצירות חדשות יכולות בקלות לעורר ביקורות מעורבות, למרות שכדי להיכלל בתוכנית, טקסטים ספרותיים אלה היו צריכים לעבור סבבים רבים של הערכה קפדנית. חלק מהסיבה שציינו מומחים היא התפיסה "המסורתית" של הוראת ספרות וספרות, שמונעת מאנשים רבים לקבל באופן מיידי טקסטים חדשים, במיוחד שירים עם חרוזים ומקצבים גמישים השונים מהיצירות שהם כבר מכירים ולמדו בספרי לימוד קודמים.

אתגרים למורים ובתי ספר

במטרה לחדש את ההוראה והלמידה של ספרות שמציע מגזר החינוך, משרד החינוך וההכשרה דורש שלא להשתמש בספרי לימוד לצורך עריכת מבחני ספרות לתלמידי חטיבות ביניים ותיכונים החל משנת הלימודים תשע"ה. זאת כדי להתגבר על המצב שבו תלמידים רק משננים שיעורים או מעתיקים את תוכן המסמכים הזמינים.

המדיניות ברורה, אך כאשר היא מיושמת בפועל, יתעוררו קשיים, משום שלא כל המורים יוכלו למצוא מקורות מתאימים לטקסטים שיכללו במבחן. בפרט, כדי למנוע כפילויות בשאלות המבחן לכיתות באותה כיתה, בין שנת הלימודים הנוכחית לשנת הלימודים הבאה, המורים יצטרכו לעדכן באופן רציף טקסטים שונים כדי לחדש את שאלות המבחן. זהו בבירור אתגר גדול הדורש ממורים יכולת מקצועית מספקת להעריך ולבחור במדויק חומרים מתאימים, כמו גם מסירות למקצוע. כפי ששיתף פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, רק כמה טקסטים, בדרך כלל טקסטים ספרותיים, עם דעות שונות יכולים ליצור גלים של דעת קהל. ככל שהיצירה חדשה יותר (אולי נוצרה לאחרונה או לא ידועה לציבור זמן רב), כך גדל הסיכוי שהיא תגרום להערכות סותרות.

כיום, מסמכים זמינים בקלות באינטרנט, אך בתוך ים המידע הזה, בחירת טקסט המתאים למטרת המבחן ולדרישותיו אינה קלה כלל. טעות אחת בלבד, כמו בחירת טקסט ארוך מדי או קשה מדי עבור התלמידים, עלולה לגרום ל"סערות". כדי להימנע מטעויות כאלה, אמר מר טראן ואן טואן - ראש קבוצת הספרות (בית הספר התיכון קוואק הוק למחוננים בהואה) כי יש צורך לחזק את הכשרת המורים במיומנויות בחירת חומרים, שאילת שאלות ומתן פקודות שאלה מדויקות, בהתאם לתרבות ולסטנדרטים הנדרשים על ידי משרד החינוך וההכשרה. בנוסף, בתי הספר צריכים להתמקד בבחינה תקופתית של שאלות המבחן, ולא לאפשר מצב שבו כל אחד עושה את שלו, מה שייצור בקלות "טעויות" מצערות.

"
לדברי גב' נגוין טי ואן הונג - מנהלת בית הספר התיכון צ'ואנג דואנג (מחוז הואן קיאם, האנוי), כאשר בוחרים חומרים מחוץ לספרי הלימוד, על המורים להיות בעלי הכישורים הדרושים לקלוט את החומרים בהם הם משתמשים. על מועצת המנהלים וקבוצות מקצועיות לעקוב מקרוב אחר בחירת החומרים כדי להבטיח שהם מדויקים. ניתן ליישם את השיטה לפיה כאשר בית הספר בוחר ספר לימוד א' להוראה, הוא יכול לבחור חומרים מקבוצת ספרי לימוד ב' כדי ליצור שאלות על מנת להבטיח סטנדרטים פדגוגיים ודיוק מבחינת המשפטים. בנוסף, יש לבחור חומרים מגוונים מיצירות אותנטיות. לדוגמה, כאשר מלמדים את העבודה "אדמת היער הדרומי", ניתן לקחת חומרים מקטעים אחרים שאינם נמצאים בספר הלימוד של אותה עבודה. בשיטה זו, לדברי גב' הונג, היא תסייע להגביל את בחירת החומרים הלא מדויקים.

[מודעה_2]
מקור: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html