רוב עובדי ייעוץ הקריירה הם עדיין חובבנים וחסרים כישורים מיוחדים.

היום (5 בדצמבר), קיימה ועדת המשנה לחינוך כללי, המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש, ישיבה בנושא חינוך והכוונה מקצועית לתלמידים במוסדות להשכלה תיכונית.

בדיווח על חינוך והכוונה מקצועית, אמר מנהל המחלקה לחינוך תיכוני (משרד החינוך וההכשרה), נגוין שואן טאן, כי ב-14 במאי 2018 אישר ראש הממשלה את הפרויקט "חינוך והכוונה מקצועית לתלמידים בחינוך הכללי לתקופה 2018-2025" (פרויקט 522). הפרויקט שם דגש על חדשנות בתוכן ובשיטות של חינוך מקצועי, תוך קישור לשיטות ייצור ולצרכים חברתיים, תוך קידום צעדים להכוונת תלמידים לאחר חטיבת הביניים (חטיבת ביניים) וחטיבת הביניים (תיכון) לחינוך מקצועי.

סקירה כללית של הפגישה

יישום פרויקט 522, יישום תוכניות הכוון קריירה בחטיבות ביניים ובבתי ספר תיכוניים, השיג תוצאות רבות, ומסמן צעד חשוב קדימה בחדשנות החינוך הכללי לכיוון אוריינטציה קריירה. באופן ספציפי, ברמת חטיבת הביניים, שיעור בתי הספר המארגנים תוכניות הכוון קריירה הקשורות לייצור מקומי, עסקים ושירותים הגיע ל-68.52%, ועולה על היעד שנקבע של 55%. ברמת התיכון, 75.93% מבתי הספר יישמו אותו, ועולה על היעד הראשוני של 60%. שיעור בתי הספר עם מורים המבצעים במקביל משימות הכוון קריירה ברמת חטיבת הביניים הגיע ל-74.07%, וברמת התיכון הגיע ל-77.78%, ועולה על היעד שנקבע.

פעילויות הסברה והכוונה מקצועית אורגנו באופן נרחב כדי להעלות את המודעות בקרב תלמידים, הורים והחברה לחשיבות של חינוך מקצועי והכוונה לתלמידים. נקודת שיא בתקופה האחרונה היא שילוב חינוך STEM במקצועות הלימוד, המסייע לתלמידים לזהות מוקדם ולכוון את הקריירה שלהם באמצעות פעילויות מעשיות במדע , הנדסה, טכנולוגיה ומתמטיקה. דבר זה סייע בשיפור יכולת היישום וההסתגלות של התלמידים לתחומי עבודה עתידיים.

למרות שהושגו תוצאות רבות ומרשימות, בתהליך יישום הפרויקט, עדיין קיימים ליקויים ובעיות רבים הקשורים לחוסר סנכרון בין אזורים, מגבלות במסמכים, כלי תמיכה, מתקנים, משאבי אנוש, עלויות יישום, תיאום בין בתי ספר למשפחות, ועניין ומודעות של כלל החברה.

בהתייחסו לסיבות העיקריות לכך שעבודת הייעול וההכוונה בבתי הספר עדיין מתמודדת עם קשיים טמונה במדיניות ובמשאבים, אמר ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה), כי כיום קיימות מגבלות רבות בהשקעה כספית, משאבי אנוש וכלי יישום. הצוות שעוסק בעבודות ייעוץ מקצועי מורכב ברובו מצוות חובבים, חסרי כישורים מיוחדים. לכן, הפתרון הדחוף ביותר הוא השקעה משמעותית במתקנים, בצוותי הוראה, ולהנהיג מדיניות פיננסית ספציפית, תמיכה בחינוך מקצועי ובזרם לימודי סטודנטים במקום להסתמך רק על תקציבים מקומיים.

לדברי פרופסור חבר ד"ר נגוין טי טאן הויאן, אוניברסיטת תאי נגוין לחינוך צריכה לשפר את המסגרת המשפטית בנושא הזרמת לימודים, לפתח מדיניות לתמיכה בסטודנטים, לשפר תוכניות הכשרה על-תיכונית, לקדם השתתפות קהילתית ועסקית, ולנטר ולהעריך את יעילות הזרמת הלימודים של תלמידי תיכון. יחד עם זאת, מנגנון הניטור וההערכה אמור לשפר את יעילות התוכנית.

פרופסור נגוין ואן מין, לשעבר מנהל האוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, ציין את תפקידן של מדיניות מאקרו בנושא זה ואמר כי יש צורך לשנות את תפיסת החברה לגבי הכשרה מקצועית: "המילה 'ייעוד' הולכת עם המילה 'קריירה', לכן עלינו להתמקד במדיניות תפוקה עבור הקריירות שכוונו בבתי הספר וכן בהכשרה לאחר זרימה. הכשרה מקצועית חייבת לענות על צרכי החברה ולהבטיח הוגנות. רק אז נוכל לשנות תפיסות ולשכנע את החברה."

מתוך נקודת מבט שחינוך והכוונה מקצועית חייבים להתחיל מצרכי התלמידים, גב' נגוין טי טו אן, מנהלת לשעבר של בית הספר התיכון והתיכון נגוין טאט טאן, שיתפה שאם תלמידים רוצים שיהיו להם צרכים ותחומי עניין בהכוונה מקצועית, 100% מהמורים בבתי הספר חייבים להיות מודעים באופן מלא לעבודה זו. דבר זה עולה בקנה אחד גם עם ההכוונה והמטרות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

מקור: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov