שימוש בטכנולוגיה לתמיכה בהוראה

בעוד ש-20% מהמורים אומרים שהם משתמשים באופן קבוע בטכנולוגיה בהוראה, אחוז כמעט דומה מעולם לא או לעתים רחוקות לא יישמו אותה. עובדה זו מובילה את המכון הווייטנאמי למדעי החינוך לשאול: כיצד ניתן ליישם בינה מלאכותית בלמידה באופן רציונלי ומבוקר על ידי בתי ספר ומורים?

צוות מחקר ממכון וייטנאם למדעי החינוך ערך סקר ארצי בקרב למעלה מ-5,000 מורים ו-130,000 תלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים. התוצאות חשפו פער ברמת הגישה לטכנולוגיה ובמיומנויותיה בין שתי הקבוצות. באופן ספציפי, למעלה מ-20% מהמורים שנשאלו דיווחו על גישה ושימוש קבועים בטכנולוגיה לתמיכה בהוראה שלהם, בעוד ש-15% מעולם לא השתמשו בה או השתמשו בה לעתים רחוקות. יתר על כן, כמעט 50% מהמורים, בעיקר באזורים מוחלשים, הצהירו כי חסרה להם גישה לחומרי הוראה דיגיטליים. 39% מבתי הספר התיכוניים טרם פיתחו משאבים דיגיטליים.

לדברי מר לה אן וין, מנהל המכון למדעי החינוך של וייטנאם, נתונים אלה מראים כי בעוד שביצענו שיפורים רבים בתשתיות ובמשאבי אנוש, נותרו מכשולים רבים ביישום הטרנספורמציה הדיגיטלית. הפרויקט לחיזוק יישום טכנולוגיית המידע והטרנספורמציה הדיגיטלית בחינוך ובהכשרה, giai đoạn 2022-2025, עם חזון לשנת 2030, שואף לחדש באופן משמעותי את שיטות ארגון החינוך עד שנת 2025, ולהפוך את ההוראה והלמידה בסביבה דיגיטלית לפעילות יומיומית וחיונית עבור כל מורה ולומד.

מומחים הצביעו על כך שלא ניתן להפריד את המגמה בחינוך בעידן הדיגיטלי מיישום טכנולוגיה דיגיטלית עם כלי תמיכה בהוראה כדי להפוך את המורים והלומדים כאחד לפרואקטיביים יותר. במקום להיות מוגבלים לספרי לימוד ולמה שנלמד בכיתה על ידי מורים, לומדים בעידן הדיגיטלי יכולים לגשת לידע ממקורות רבים ושונים, בהתאם לצרכיהם ולניסיונם. מורים צריכים להיות מודעים גם לכך שהוראה ולמידה כיום הן ניידות וגמישות ביותר, וכוללות למידה בכיתה, למידה מקוונת, למידה במעבדה, ניסויי שטח, התמחויות במפעלים ובעסקים, לימוד עצמי אישי ועבודה קבוצתית. לכן, יישום נרחב של מדע וטכנולוגיה מודרניים בהוראה ובלמידה הוא חיוני.

ד"ר בוי האי הונג, המנהל הכללי של חברת VinAI למחקר ויישומי בינה מלאכותית, מאמין שבינה מלאכותית (AI) היא כלי שיהפוך מוכר לנו יותר ויותר, ויסייע להגדיל את פריון העבודה, לשפר את הגישה למידע וליצור ידע חדש. באופן דומה, צ'אטבוקסים, צ'אטGPT וכלים אחרים ליצירת תמונות המונעים על ידי בינה מלאכותית יהפכו לנפוצים יותר ויותר בחייהם של אנשים. השאלה היא כיצד להשתמש בה באופן רציונלי ויעיל.

לדוגמה, מערכות בינה מלאכותית קיימות לא רק פותרות בעיות מתמטיות נפוצות ברמת תיכון או אוניברסיטה, אלא אף יכולות להסביר מדוע משתמשים בפתרון מסוים. משמעות הדבר היא שמערכות בינה מלאכותית יכולות כעת להפוך לחלוטין למורים פרטיים לצעירים.

מר הונג מאמין שאם תלמידים באמת נלהבים, הם יכולים להשתמש במערכות כמו ChatGPT כדי ללמוד בקלות ובצורה מקיפה מתמטיקה בתיכון ומתמטיקה בשנה א' באוניברסיטה באופן עצמאי. זה יועיל גם לתלמידים באזורים מרוחקים, שיאפשר להם להשתמש במערכות המופעלות על ידי בינה מלאכותית ללמידה עצמית מבלי להסתמך על מורים. עם זאת, כדי שלמידה זו תהיה יעילה, ניהול וארגון נכונים נחוצים.

בהקשר זה, תפקידו של המורה או המרצה יהיה להדריך ולעורר השראה, וההרצאות חייבות להיות בנויות היטב. תוכנית הלימודים היא קריטית, וקובעת מה ללמד תחילה ומה ללמד אחר כך, והמורים יעזרו לתלמידים להבין האם הם באמת מבינים את המושגים או פשוט מעתיקים פתרונות מבלי להבין אותם במלואם.

כדי להתכונן ליישום הבינה המלאכותית בחיי היומיום, מר בוי האי הונג מאמין שהצעד הראשון הוא להשקיע זמן וכסף, ולערב בעלי עניין רבים, כולל הממשלה, בתי הספר והחברה כולה. ברגע שהחברה כולה מוגדרת, הכל הופך לפשוט יותר.

מקור: https://daidoanket.vn/dung-cong-nghe-ho-tro-giang-day-10296497.html