פתרונות מאוזנים לספרי לימוד

ספרי לימוד סטנדרטיים מבטיחים אחדות ושוויון; ספרי עיון עשירים לעידוד יצירתיות התלמידים

בכל שנה, סיפורם של ספרי הלימוד מתחמם, כי זהו אחד המפתחות שפותחים את הדלת לחדשנות חינוכית .

צריך הערכה קפדנית

פתרון בעיית ספרי הלימוד אינו רק עניין של כמה ספרים, אלא בחירה בין אחדות לגיוון בפילוסופיה החינוכית. במהלך העשורים האחרונים עברנו ממודל של סט יחיד של ספרי לימוד שנאסף על ידי המדינה ל"תוכנית אחת, סטים רבים של ספרי לימוד". שניהם הותירו את חותמם אך גם חשפו את מגבלותיהם ועכשיו זה הזמן להזדקק לפתרון מאוזן ובר ביצוע יותר.

אני מאמין שהמודל של סט אחד של ספרי לימוד מילא פעם את ייעודו ההיסטורי: יצירת בסיס ידע משותף ומאוחד לחלוטין, הבטחת גישה הוגנת כאשר המדינה עדיין הייתה בקשיים. אבל מונופול זה כרוך במונופול חשיבה: מורים היו מוגבלים; תלמידים "חיקו" את הלמידה שלהם; מבחנים עקבו אחר המילים בספר, וביטלו את היצירתיות. כאשר נקבעה המטרה של חדשנות יסודית ומקיפה, מודל זה התיישן.

המדיניות של "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים" הופיעה מאוחר יותר כמאמץ לשבור את המונופול, לפתוח מרחב לתחרות אקדמית ולהעצים מורים. אך במקום להתחרות על ספרי לימוד איכותיים, לעיתים התחרות הופכת למרוץ שיווקי; הורים מבולבלים, תלמידים מתוסכלים, עלויות חברתיות גוברות; נטל הבחירה נופל על בתי הספר - שלא כולם מסוגלים להערכה. הסיכון לאי-שוויון ניכר כאשר התנאים בין יישובים שונים. תלמידים שעוברים בתי ספר ורמות הלימוד הופכים למכשול כאשר אותה תוכנית אך ספרי לימוד שונים עלולים לגרום לאובדן הקשר בין רמות וכיתות.

ספרי לימוד סטנדרטיים יהוו את "רצפת האיכות" הלאומית, ויבטיחו גישה לכל התלמידים. צילום: טאן טאנה

הניסיון הבינלאומי מראה שמדינות רבות הצליחו לאזן בהצלחה את נושא ספרי הלימוד. יפן מקיימת תוכנית מאוחדת אך מאפשרת ספרים רבים מהוצאות לאור שונות, שכולם חייבים לעבור הערכה קפדנית של משרד החינוך. לקוריאה יש סט סטנדרטי של ספרים למקצועות הליבה, ובמקביל מאשרת ספרים פרטיים באיכות מספקת לשימוש מקביל.

סינגפור משלבת ספרי לימוד סטנדרטיים עם מאגר מסמכים אלקטרוני פתוח למורים ולתלמידים לבחור באופן חופשי. אפילו פינלנד - סמל לחינוך ליברלי - עדיין קיימת מסגרת מינימלית לאומית של כשירות, המבוססת עליה מורים ומוציאים לאור מפתחים מסמכים מגוונים אך אינם חורגים מתקני התפוקה...

המשותף למדינות הנ"ל הוא גיוון ספרי הלימוד המלווה ב"רצפת" איכות מינימלית ומנגנון ניטור שקוף כדי למנוע פיצול.

מניסיון ופרקטיקה בינלאומיים, אני מאמין שמודל בר ביצוע עבור וייטנאם הוא "1+N": סט אחד של ספרי לימוד סטנדרטיים שנאספו על ידי המדינה, מוגנים בזכויות יוצרים ומשוחררים בפורמט PDF חינמי; יחד עם סטים רבים אחרים של ספרים כחומרי עזר. ספרי לימוד סטנדרטיים יהוו את "הרצפת" של איכות לאומית, ויבטיחו שכל התלמידים יקבלו גישה לאותו סטנדרט ידע.

הדפסת והפצת ספרי לימוד, בעלי העלויות הגבוהות ביותר, חייבות לעבור מכרז פומבי כדי לשבור את המונופול הכלכלי ולהפחית עלויות. ספרי עיון - כולל ספרי לימוד אחרים, חוברות תרגול ונושאים ייעודיים - פועלים על פי מנגנוני שוק, מעודדים יצירתיות אך יש להעריך אותם כדי למנוע מסמכים שגויים או באיכות ירודה.

שני עמודי שורשים

הפתרון הנ"ל מאזן את הסתירה המרכזית: ספרי לימוד סטנדרטיים מבטיחים אחדות ושוויון; ספרי עיון עשירים מעוררים יצירתיות. "ניחוח טוב אינו זקוק לשיח", כל ספר לימוד שיהיה טוב, איכותי וזול, יבחרו המשתמשים.

עם זאת, כל מודל יהיה קשה להצליח ללא שני עמודי תווך. ראשית, היכולת והאוטונומיה של המורים. מורים טובים יהפכו ספרי לימוד סטנדרטיים למסגרת, ובמקביל, יזקקו את מהותם של חומרים אחרים כדי לעצב שיעורים. יש צורך להשקיע בהכשרה מקצועית, מיומנויות והעצמה אמיתית של מורים.

שנית, יש לבצע רפורמה יסודית בתהליך הבחינה וההערכה. כאשר שאלות הבחינה עדיין עוקבות אחר נוסח ספרי הלימוד, ספרי הלימוד הללו יהפכו ל"כבלים משפטיים". כדי לשחרר את ההוראה והלמידה, הבחינות חייבות לעמוד בתקני התפוקה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ולמודד יכולת אנליטית, פתרון בעיות, יצירתיות ושפה - במקום זיכרון מכני.

היתרונות של מודל "1+N" אינם רק פדגוגיים. המדינה מחזיקה בזכויות היוצרים על ספרי לימוד ומשחררת קבצי PDF בחינם, מה שיפחית את נטל העלויות, במיוחד באזורים מרוחקים. מכרז להדפסה ייצור תחרות בריאה, ותמנע מונופול מחירים. זה גם מסייע להפחית את לחץ הבחירה על ההורים, ליצור רמת איכות משותפת, תוך שמירה על מרחב לחדשנות והתאמה מקומית.

אם רפורמת הבחינות תהיה איטית, ספרי לימוד סטנדרטיים עלולים להפוך ל"מדריך" היחיד ולפסול את ספרי העיון. אם הכשרת המורים אינה אחידה, אוטונומיה עלולה להוביל בקלות לפערים באיכות. אם אין פיקוח, הגשת הצעות מחיר לדפוס עלולה בקלות להפוך לקבוצות אינטרס. לכן יש צורך במנגנון לבדיקה תקופתית, תוצאות פומביות ומוכנות להתאמת מדיניות...

מר H UYNH THANH PHU , מנהל בית הספר התיכון Bui Thi Xuan (HCMC):

נצלו את הסביבה הדיגיטלית כדי למנוע בזבוז

כאשר מיישמים את המדיניות של "תוכנית אחת, הרבה ערכות של ספרי לימוד", היתרון הוא תחרות טובה. מ"מנגנון תחרותי" זה מוביל לתחרות במחיר, באיכות המוצר..., אך גם מותירה אחריו השלכות בלתי נמנעות.

ניתן לראות שכיום, לא רק למורים אלא גם להורים כבר אין ציפיות גבוהות מספרי לימוד. המציאות הוכיחה שבמבחנים רבים כיום, היקף הידע אינו כלול בספרי הלימוד. לדוגמה, במקצוע הספרות, בחינת הכניסה לכיתה י' ביטלה לחלוטין את חומרי השפה מספרי הלימוד, על מנת לעמוד במטרה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 - הערכה מקיפה של יכולותיהם ותכונותיהם של התלמידים.

חוסר העקביות בין קבוצות שונות של ספרי לימוד גורם לעייפות של הורים ותלמידים. למעשה, מחלקות רבות הקשורות השקיעו זמן וכסף רב ברכישת ספרים. אפילו באותו מקצוע, נעשה שימוש בספרי לימוד רבים ושונים, ללא כיוון קבוע, מה שגורם לבלבול רב יותר בקרב התלמידים.

בגלל חסרונות אלה, קיום סט ספרי לימוד משותף לכל המדינה הוא החלטה חשובה ונכונה של הפוליטביורו . סט ספרי לימוד משותף יפתור את בעיית האחידות והאחדות בכל תוכן התוכנית... סט ספרי לימוד משותף יציב בטווח הארוך, מספק את האנשים ופותר את החסרונות הקיימים - ישנן סטים רבים של ספרים.

בעידן הטרנספורמציה הדיגיטלית והכשרת אזרחים דיגיטליים, יש לעצב גם את ספרי הלימוד החדשים כספרי לימוד דיגיטליים; להעלותם לרשת כך שתלמידים והורים יוכלו לגשת אליהם ולהשתמש בהם בחינם, ליצור נוחות לשימוש לכולם, למנוע בזבוז, להשתמש בהם לאורך זמן ולקדם את תהליך הטרנספורמציה הדיגיטלית. גם במקרים בהם יש צורך להתאים ידע היסטורי, גיאוגרפי, כלכלי, חברתי... עדכונם בסביבה הדיגיטלית קל ונוח יותר.

לא נפרד מהרפורמה הכוללת

לא ניתן להפריד את נושא ספרי הלימוד מהרפורמה הכוללת בחינוך. לכן אנו זקוקים לחזון החורג מעבר לדיון על "ספר לימוד אחד או רבים" כדי להתקדם לעבר מבנה שהוא גם אחיד וגם גמיש. אני מאמין שמודל ה-"1+N", עם ספרי לימוד סטנדרטיים כבסיס, ספרי עיון מגוונים ושני עמודי תווך - אוטונומיה של מורים ובחינות חדשניות - יכול להיות המפתח.

רק כאשר מורים זוכים לאמון ונתמכים; תלמידים נבחנים על יכולותיהם במקום שינון; וספרי לימוד הם רק כלים ולא "פקודות", נוכל לשחרר את הפוטנציאל היצירתי של מורים ותלמידים כאחד ולבנות מערכת חינוך שוויונית, ליברלית ומודרנית.

מקור: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm