חינוך STEAM - כיוון אסטרטגי בחדשנות יסודית ומקיפה

תפקיד חשוב

לדברי המאסטר טו הוו קונג מאוניברסיטת בין דונג : חינוך הוא תמיד המדיניות הלאומית העליונה, הכוח המניע המרכזי לפיתוח אנושי ולאומי. בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה וגלובליזציה, וייטנאם זקוקה למודל חינוכי שלא רק מקנה ידע, אלא גם עוזר ללומדים לדעת כיצד לפעול, לחשוב ולהיות יצירתיים.

טיוטת תוכנית הפעולה של הוועד המרכזי של המפלגה ליישום החלטת הקונגרס הלאומי ה-14 של הנציגים מדגישה בניית חינוך לאומי מודרני, כלומר, חינוך "פתוח, גמיש, המחבר בין למידה ופרקטיקה, בית ספר וחיים חברתיים".

ברמה האסטרטגית, חינוך STEAM הוא הדגמה קונקרטית של אוריינטציה זו: שילוב ידע בין-תחומי, טיפוח יצירתיות ופיתוח בני אדם מקיפים. STEAM אינו רק שיטת הוראה מתקדמת, אלא גם פילוסופיה של פיתוח חינוכי, שבה ידע מדעי מקושר לאמנות, חשיבה לוגית משולבת עם רגשות אסתטיים, ויצירתיות הופכת ליכולת המרכזית.

בעיצומה של המהפכה התעשייתית 4.0, כאשר הידע האנושי מואץ בקצב חסר תקדים, חינוך STEAM מסייע לתלמידים לפתח מיומנויות פתרון בעיות, חשיבה ביקורתית, מיומנויות שיתוף פעולה וחדשנות - התכונות הליבה של אזרחים גלובליים. אם בעבר, השיעורים התמקדו בעיקר בשינון, כיום תלמידים יכולים "ללמוד באמצעות פעולה". בשיעורי STEAM, תלמידים יכולים לבנות רובוטים, להרכיב מודלים של בית חכם, לגדל ירקות הידרופוניים באמצעות חיישנים או לתכנן סימולציות של אנרגיית רוח-שמש.

כל פרויקט למידה עוזר לתלמידים לחוות את תפקיד היוצרים, ולא עוד מקבלי ידע פסיביים. לא רק שהוא עוזר לתלמידים לאהוב את הנושא, STEAM הוא גם גשר בין תיאוריה למעשה, בין בית הספר לחברה. כאשר ידע הופך לחיים, הלמידה הופכת למהנה, ובית הספר הוא באמת "גן ילדים" של אינטליגנציה ויצירתיות.

תלמידי תיכון בהו צ'י מין סיטי משתתפים בפעילות חינוכית חווייתית במסגרת STEAM. צילום: TG

ארבעה עקרונות של ארגון חינוך STEAM

מאז 2018, בתי ספר רבים בווייטנאם יישמו תוכניות פיילוט בנושא חינוך STEAM. "פסטיבלים יצירתיים", "מועדוני מדע צעירים" או "כיתות חכמות" משכו מספר רב של תלמידים להשתתף. עם זאת, כדי שפעילות זו תהיה יעילה באמת, יש צורך לדבוק בארבעה עקרונות בסיסיים.

ראשית, למידה הולכת יד ביד עם תרגול, ידע מקושר לתוצרים. לכל שיעור ופרויקט חייבת להיות תוצאה ספציפית, בין אם מדובר במודל או ברעיון, כדי שהתלמידים יוכלו לחוות את מחזור היצירה המלא.

שנית, ממוקד הלומד. מורים הם מדריכים, לא כופים אלא מעוררי השראה. התלמידים מעודדים לשאול שאלות, לדון, להתנסות, להיכשל ולנסות שוב - זוהי מהות היצירתיות.

שלישית, קישור בין בית ספר, משפחה ועסק. כאשר עסקים מאחדים כוחות, לפרויקטים לימודיים תהיה תחולת גבוהה יותר, תעזור לתלמידים לדמיין את הערך המעשי של ידע ותעורר את רוח היזמות מוקדם.

רביעית, נצלו את הטכנולוגיה הדיגיטלית. מודלים של כיתות וירטואליות, מעבדות מקוונות או למידה מבוססת בינה מלאכותית עוזרים לתלמידים באזורים מרוחקים עדיין לקבל גישה לשיטות למידה מודרניות.

חינוך STEAM בר-קיימא באמת רק כאשר הוא מיושם באופן סינכרוני, לא רק ברמת בית הספר, אלא גם ברמת המדיניות, תוך השתתפות החברה כולה. במודל החינוך המסורתי, המורה ממלא תפקיד מרכזי, והתלמיד הוא המקבל. אבל בחינוך STEAM, המורה הופך למדריך יצירתי, המסייע לתלמידים למצוא תשובות משלהם במקום לספק פתרונות מוכנים מראש.

כדי לעמוד בדרישה זו, יש להכשיר מורים בתכנון שיעורים משולב, יישום טכנולוגיה וחשיבה עיצובית. בתי ספר פדגוגיים חייבים לחדש את תוכניות ההכשרה שלהם, כולל STEAM, טכנולוגיה חינוכית וקורסי למידה מבוססת פרויקטים בהוראה רשמית.

תלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים משתתפים בתוכנית חינוך STEAM. צילום: פוק אויאן

הערכת תלמידים על סמך יכולות

אחד ההבדלים העיקריים בחינוך STEAM הוא שהוא מבוסס על יכולות, ולא רק על ציונים. חשיבה יצירתית ופתרון בעיות הן יכולות הליבה בחינוך STEAM, המתבטאות ביכולתם של התלמידים להציע רעיונות חדשים, לבחור גישות ייחודיות לכל מצב למידה או אתגר מעשי. במקום לחפש תשובות מוכנות מראש, התלמידים מעודדים לשאול שאלות "למה" ו"מה אם", ובכך ליצור כיווני פתרון רבים ושונים.

תהליך הניסוי והטעייה עוזר לתלמידים לא לפחד מסיכונים, לנתח סיבות ולמצוא פתרונות אופטימליים. זהו הבסיס לטיפוח חשיבה חדשנית, ויצירת דור של אזרחים יצירתיים שמעזים לחשוב ומעזים לעשות בעידן הידע.

בנוסף, יש להדריך את התלמידים לדבוק בעקרונות של שיתוף פעולה ותקשורת - עבודת צוות, כישורי הצגה ודיון. בפרויקטים של STEAM, תלמידים צריכים לעתים קרובות להקצות משימות, להחליף רעיונות ולפתור בעיות יחד, ובכך לתרגל כישורי הקשבה, כיבוד השוני ותיאום להשגת מטרות משותפות.

הצגה והגנה על תוצריהם מול קבוצה גם עוזרות לתלמידים לבטא את עצמם בביטחון, להתווכח, להתווכח ולשכנע אחרים. אלו הן מיומנויות רכות חשובות לתלמידים כדי להסתגל ולהצליח בסביבת למידה ועבודה מודרנית, רב-תרבותית וגלובלית.

יישום ידע בין-תחומי הוא מאפיין בולט של חינוך STEAM, המתבטא ביכולת לשלב וליישם ידע מתחומים שונים כגון מדע, הנדסה, אמנות ומתמטיקה כדי לפתור בעיה ספציפית. במהלך תהליך הלמידה, התלמידים אינם ניגשים עוד לידע במקצועות נפרדים, אלא יודעים כיצד לקשר, לחבר ולשנות ידע.

לדוגמה, כדי לתכנן מודל של בית חכם, על התלמידים ליישם פיזיקה כדי להבין את מנגנון החיישן, מתמטיקה כדי לחשב מידות, טכנולוגיה כדי לתכנת ואמנות כדי ליצור צורות אסתטיות. צומת זה עוזר לתלמידים לפתח חשיבה שיטתית, גמישה ויצירתית - הבסיס למיומנויות פתרון בעיות במאה ה-21.

הערך המעשי של מוצר הוא מדד חשוב בחינוך STEAM, המשקף את רמת היישום והיכולת לשרת את קהילת תוצאות הלמידה. מוצר STEAM נחשב מוצלח לא רק כאשר הוא מפגין חשיבה יצירתית, אלא גם כאשר ניתן ליישם אותו בחיים - אפילו בקנה מידה קטן.

מדגמים לחיסכון באנרגיה, מכשירי התרעה מפני שיטפונות ועד מוצרים ממוחזרים ידידותיים לסביבה, התלמידים לומדים כיצד להפוך רעיונות למעשים, ידע לפתרונות. באמצעותם, הם רוכשים הבנה מעמיקה יותר של אחריות חברתית, רוח קהילתית ומשמעות הלמידה תוך כדי עשייה, שהיא המטרה המרכזית של החינוך המודרני.

שיטת הערכה זו מסייעת למורים להעריך באופן מקיף את יכולות התלמידים, ובמקביל מדרבן אותם לפתח את היצירתיות האישית שלהם. למעשה, בבתי ספר שיישמו מודל זה, התלמידים מגלים עניין רב יותר, נועזים יותר ולומדים בצורה יעילה יותר.

תפקיד הכוונה המקצועית של חינוך STEAM

בעידן החדש, הגבולות בין מקצועות מטושטשים יותר ויותר. מהנדס יכול להיות מעצב, מתכנת יכול ליצור אמנות דיגיטלית. חינוך STEAM עוזר לתלמידים לזהות את נקודות החוזק שלהם מוקדם ולכוון את הקריירה שלהם בצורה מתאימה באמצעות התנסויות מעשיות.

פרויקטים ב-STEAM כגון עיצוב מוצרים טכנולוגיים, מודלים לעסקים קטנים או המצאות ידידותיות לסביבה עוזרים לתלמידים להבין שידע משמעותי באמת רק כאשר הוא מיושם בחיים. זהו גם שלב הכנה חשוב לחינוך מקצועי ויזמות מוקדמת, המסייע לתלמידים להיכנס לשוק העבודה העתידי בביטחון וביצירתיות.

חינוך STEAM הוא חלק מהמסע ארוך הטווח של בניית חברה לומדת, שבה כל אזרח מתעורר לפוטנציאל היצירתי שלו, ללמידה לכל החיים ולתרומה לקהילה. זהו חזון אסטרטגי בבניית אנשים וייטנאמים מודרניים, משולבים ויצירתיים; מעבר מחינוך "אקדמי" לחינוך "פתוח", מהענקה לפיתוח יכולות, מלמידה לבחינה ללמידה ליצירה.

לדברי המאסטר טו הוו קונג: כדי לממש את המטרה של "חינוך מודרני, יצירתי ומשולב", יש צורך לפרוס פתרונות באופן סינכרוני: השלמת מסגרת המדיניות הלאומית בנושא חינוך STEAM, זיהויו כעמוד תווך של חדשנות בשיטות הוראה בחינוך הכללי; השקעה בתשתיות טכנולוגיות וכיתות דיגיטליות בבתי ספר, במיוחד באזורים כפריים, מרוחקים ומבודדים כדי להבטיח הוגנות בגישה; חיבור עסקים - בתי ספר - יישובים, יצירת רשת לתמיכה בפעילויות STEAM ובסטארט-אפים של סטודנטים; ארגון פורומים, תערוכות ותחרויות יצירתיות לנוער כדי להפיץ את רוח המחקר והחדשנות המדעית בקרב תלמידים; פיתוח מסד נתונים לאומי בנושא STEAM, שיתוף חומרי למידה פתוחים, הרצאות לדוגמה ומודלים אופייניים לתמיכה במורים ברחבי הארץ.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html