חינוך STEM בצורה עדינה

SGGP 09/11/2023 09:47

יותר מ-200 מנהלים ומורים מבתי ספר תיכוניים בהו צ'י מין סיטי השתתפו זה עתה בשיתוף חוויות בנוגע לחינוך STEM (תוכנית המלמדת ידע ומיומנויות הקשורות לתחומי המדע, הטכנולוגיה, ההנדסה והמתמטיקה) כדי למצוא פתרונות להתגברות על קשיים ביישום פעילות זו בבתי הספר.

לדברי ד"ר נגוין טאנה האי, מומחה לחינוך STEM בארה"ב, STEM אינו מקצוע אלא גישה ויישום של הוראה בין-תחומית לפתרון בעיה בפועל. לכן, STEM אינו שיטת הוראה אלא שילוב של צורות רבות ושונות של פעילויות, כגון תרגול הכנת עבודות יד, סקרים ביתיים, פעילויות חווייתיות מחוץ לכיתה, פעילויות חוץ-לימודיות...

בנוסף, מורים רבים חושבים שהוראת מקצועות STEM עולה הרבה כסף משום שעליהם לרכוש ציוד מודרני, אך במציאות, ניתן ליישם פעילות זו באמצעות ציוד פשוט, חומרים ממוחזרים כגון נייר, קרטון, קופסאות ספוג וכו'. באמצעות תהליך ההשתתפות בהכשרת מורים במחוזות ובערים רבות בווייטנאם, ד"ר נגוין טאנה האי זיהה שכל שינוי בגישה הוא קשה ומבלבל עבור מורים, ואינו יכול להיות יעיל בן לילה.

ד"ר נגוין טי תו הויאן, מומחה בתחום ניהול החינוך בהו צ'י מין סיטי, שחולק את אותה דעה, אמר כי בתי הספר צריכים ליישם חינוך STEM בצורה עדינה, מבלי להפוך את הוראת ה-STEM לכלי לתחרות, הערכה, גרימת לחץ והוספת לחץ על המורים. לא צריכה להיות הבנה נוקשה ששיעור STEM חייב לכלול 4 אלמנטים: מדע , טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה, אלא יכול להזדקק רק ל-2 תחומים או יותר, כאשר נקודת המוצא היא בעיה שהוצגה בחיים, המיושמת בצורה של חקירה, המסייעת לתלמידים לשאול שאלות ולמצוא תשובות לשאלות אלו. עם הבנה זו, ניתן ליישם STEM במלואו במדעי החברה, אמנויות, חינוך גופני... לא רק במדעי הטבע.

כיום, במדינות מפותחות, נושאי הלימוד מתעדכנים בממוצע כל חמש שנים כדי להתאים אותם להקשר החברתי. בווייטנאם, תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 נכנסה לשנת היישום הרביעית שלה. לדברי מומחים, לאחר שנת הלימודים 2024-2025, משרד החינוך וההכשרה צריך להעריך באופן מקיף את יעילות יישום התוכנית, כולל חדשנות חינוכית מוכוונת STEM כדי לשפר את איכות החדשנות החינוכית.

מָקוֹר: https://www.sggp.org.vn/giao-duc-stem-theo-huong-nhe-nhang-post705102.html