חינוך שמגיע אל העולם

חינוך חייב ללכת יד ביד עם השאיפה להגיע לעולם - שם אנגלית, חשיבה גלובלית וזהות וייטנאמית נפגשות.

מורים ותלמידים בבית הספר התיכון הוין טאן פאט, מחוז 7, הו צ'י מין סיטי במהלך השיעור - צילום: NHU HUNG

וייטנאם נכנסת לעידן של פיתוח. זוהי אינה עוד נקודת מבט מנחה, אלא מיושמת בהדרגה במדיניות הלאומית ובטון הכללי בפעולות חברתיות. לכן, גם מדיניות החינוך צריכה להיות עקבית עם מדיניות לאומית זו.

השאלה היא: לאן ללכת?

אם נחשוב על זה, התשובה יכולה להיות רק להושיט יד לעולם .

בפוליטיקה , מעולם לא היו לנו כל כך הרבה שותפויות אסטרטגיות מקיפות ופעילויות דיפלומטיות בינלאומיות רב-צדדיות מגוונות ועשירות כמו שיש לנו עכשיו.

בכלכלה, בייצור, בתעשייה, בשירותים, במסחר... מעולם לא היינו משולבים וקשורים כל כך עם הכלכלה העולמית כמו שאנחנו עכשיו.

במדע, באמנות, בחינוך, בתרבות החברתית... למרות שהתנועה איטית משמעותית מהתחומים הנ"ל, אנו רואים גם את אותה מגמה של בינלאומיות, אינטגרציה ושילוב עם התנועות הבינלאומיות הכלליות, המתבטאת במספר הסטודנטים הלומדים בחו"ל, אמנים המתחלפים ומשתפים פעולה בהכשרה ומחקר בינלאומיים, ובמיוחד בהכנסת מגמות תרבות ובידור בינלאומיות...

בתחום החינוך לבדו, מספר תוכניות ההכשרה ותכניות הלימודים הבינלאומיות, תוכניות שיתוף פעולה בהכשרה, הסמכה חינוכית ותקני דירוג... מעולם לא היה בשימוש כה רב כמו עכשיו. לא רק ברמת האוניברסיטה כבעבר, אלא כעת הוא התפשט לרמות גן חובה ובתי ספר יסודיים.

בתהליך זה, לחינוך תפקיד חשוב מאוד. למרות שהוא אינו בולט ובעל השפעה מיידית כמו פוליטיקה או כלכלה, הוא הבסיס ובעל השפעה ארוכת טווח, המשפיעה באופן מכריע על הצלחתו או כישלונו של תהליך זה.

למה? כי חינוך יוצר אנשים המסוגלים להושיט יד לעולם. רק אז המדינה יכולה להושיט יד.

אנשים המסוגלים להגיע לעולם צריכים לרכוש יכולות ותכונות חדשות רבות. אחת מהיכולות החדשות הללו היא לשמור על זהותם ובמקביל להיות מסוגלים להשתמש באנגלית שוטפת, כי למעשה, אנגלית משמשת כשפה בינלאומית.

לכן, הכנסת אנגלית לבתי ספר מכיתה א', כך שיום אחד אנגלית תהפוך לשפה השנייה בבתי הספר, היא צעד בלתי נמנע. השאלה שנותרה היא: האם זה אפשרי מבחינה חינוכית, לפחות מבחינת הוראת ולמידה של אנגלית לתלמידי כיתה א'?

התשובה היא כן, לא רק בתיאוריה, אלא גם מוכח בפועל.

בסקירת תוכניות החינוך של בתי ספר יסודיים פרטיים, אנו רואים שרוב בתי הספר הללו מלמדים אנגלית לתלמידים מכיתה א', במשך ממוצע של כ-10 שיעורים בשבוע, שווה ערך למשך השפה הוייטנאמית. בבתי ספר דו-לשוניים, משך האנגלית הוא עד כ-18-22 שיעורים בשבוע.

במילים אחרות, בתי ספר פרטיים הם אלה שניסו ללמד אנגלית לתלמידים מכיתה א' במשך כמה עשורים האחרונים והצליחו במובן שמורים יכולים ללמד, תלמידים יכולים ללמוד וההורים יכולים לתמוך.

לכן, לדעתו האישית של הכותב, יישום הוראת אנגלית לתלמידים מכיתה א' הוא בר ביצוע מבחינה חינוכית. הבעיה שנותרה טמונה בארגון, שבו צוות מורים מספיק ומיומן הוא החשוב ביותר.

ואם יצליח, במבט לאחור מאה שנה מאוחר יותר, זו כנראה תהיה ההחלטה החשובה ביותר ב"הושטה" של המדינה לעולם.

חזרה לנושא

גיאפ ואן דואונג

מקור: https://tuoitre.vn/giao-duc-vuon-minh-ra-the-gioi-20251101235145057.htm