מורים מפרטים את הכישורים שתלמידים צריכים כדי לגשת לבחינת סיום התיכון 2025

תלמידי ומורי כיתה י"ב מתחילים להתכונן לבחינות סיום התיכון 2025

במה שונה מתמטיקה בבחינות סיום התיכון מבעבר?

טראן ואן טואן, ראש קבוצת המתמטיקה לשעבר בתיכון מארי קירי (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), אמר כי בחינת הסיום הקודמת של התיכון התמקדה בעיקר בהערכת ידע תיאורטי ומיומנויות חישוב בסיסיות. ההבחנה בין המועמדים לא הייתה ברורה משום שרוב השאלות התמקדו במושגים מוכרים ולא דרשו חשיבה לוגית מעמיקה, אך כללו סוגים רבים של מתמטיקה אקדמית ולפעמים דרשו שימוש בתכסיסים בפתרון בעיות מתמטיות.

מבנה בחינת סיום התיכון לשנת 2025 עוקב מקרוב אחר תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 וספרי הלימוד. מבחן הייחוס כולל סוגים רבים ושונים של שאלות כדי לסייע בהבחנה ברורה בין קבוצות של מועמדים: בעלי כישורים בסיסיים, בעלי יכולת אנליטית ואלו בעלי כישורי יישום מעשיים. חלק 2 (שאלות רב-ברירה אמיתיות או לא נכון) וחלק 3 (שאלות רב-ברירה עם תשובות קצרות) ממלאים תפקיד מפתח בסיווג מועמדים בעלי היכולת לחשוב בצורה הגיונית וליישם ידע בפועל, מודדים את היכולת להבין ידע לעומק ואת היכולת לנתח בפירוט של מועמדים, תוך הימנעות ממצב של ניחוש כמו בחלק המסורתי של בחינת הברירה מרובה. שינויים אלה מסייעים לבחינה השנה להיות מקיפה יותר ולעמוד בדרישות החדשנות החינוכית .

לכן, לדברי מר טואן, בחינה זו דורשת מהתלמידים לעבור משיטת שינון לשיטת הבנה ברורה של טבעו של כל מושג ויישומו במצבים אמיתיים. בהתאם לכך, על התלמידים לתרגל מיומנויות חשיבה ביקורתית, חשיבה לוגית, הסבר והצגת בעיות בצורה ברורה. יתר על כן, יש צורך ליישם ידע בין-תחומי בגמישות, מכיוון שבחינת הייחוס דורשת מהתלמידים ליישם ידע הקשור לנושאים רבים ושונים כמו מתמטיקה, פיזיקה, גיאוגרפיה או כלכלה כדי למצוא תשובות. מר טואן מאמין שתלמידים צריכים ללמוד להבין לעומק ולתפוס את טבעו של הידע במקום רק לשנן.

שאלות עיון לבחינת סיום התיכון במתמטיקה לשנת 2025, שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה בסוף השבוע האחרון

צילום: מקור משרד החינוך וההכשרה

שינויים בדרישות הכתיבה בבחינות ספרות

המורה נגו ואן דאט, מבית הספר התיכון טראן דאי נגיה (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי), ציין כי מבחן ההתייחסות לספרות היה קל, מתאים ותואם את אוריינטציית הבחינות וההערכה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

למבנה שני חלקים: קריאה וכתיבה. עם זאת, הדרישות לחלק הכתיבה השתנו. בהשוואה לשנים קודמות, התלמידים יכתבו פסקת טיעון חברתית וחיבור טיעון ספרותי, בעוד שבבחינה השנה התלמידים יכתבו פסקת טיעון ספרותית וחיבור טיעון חברתי. אלו שינויים מתאימים אשר כונו בהערכה ובבחינה של התוכנית החדשה.

מבחינת ידע, שאלות הייחוס עונות על תוכן הידע המתאים לתוכנית החדשה. בחלק הבנת הנקרא, ישנן 5 שאלות לפי הרמות: זיהוי, הבנה, יישום; השאלות קשורות קשר הדוק למאפייני ז'אנר השירה, מערכת שאלות הבנת הנקרא יצרה בידול בין התלמידים. בחלק כתיבת פסקאות טיעון, דרישות השאלות ברורות מאוד, מקושרות לחומר בחלק הבנת הנקרא, מתאימות לידע שהתלמידים למדו במערכת השיעורים לפי מאפייני הז'אנר, המקושר בין כיתות י', י"א, י"ב לבין הידע שנלמד מחטיבת הביניים.

גם משאלות הספרות, המורה דו דוק אן, מבית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי), שיתף: "על המורים לצייד את התלמידים באופן יסודי בידע בז'אנרים ובמיומנויות הכנה למבחנים. על התלמידים לשלוט בידע על מאפייני הז'אנרים, לתרגל כתיבת פסקאות וכתיבת חיבורים (כולל טיעונים ספרותיים וחברתיים); עליהם לתרגל בקפידה שאלות מחוץ לספרי הלימוד ולתרגל כתיבה כדי שיוכלו להשיג ציונים גבוהים."

מקצוע האנגלית דורש ידע כיצד ליישם מיומנויות בפועל

המורה טראן טי הונג נונג מבית הספר הבינלאומי אסיה (HCMC), אמר כי המבנה החדש של בחינת האנגלית היה פרוגרסיבי ושופר באופן ניכר, תוך התמקדות בעיקר במיומנויות הבנת הנקרא, בדיקת אוצר מילים ומיומנויות שפה מעשיות במקום הפונטיקה והדקדוק הישנים של שנים רבות, מה שעוזר להעריך במדויק את יכולת השפה של הלומדים. בכך, מעודדים את הלומדים להבין באמת ולדעת כיצד ליישם את הידע והמיומנויות שצברו, לא רק בבחינה אלא גם במציאות.

לדברי גב' נהונג, מספר השאלות בטופס הסידור גדל מ-2 ל-5 שאלות בהשוואה למבחן הייחוס של השנה הקודמת, עם רמות הנעות בין קל לקשה, מקצר לארוך, ועם הופעת דיאלוגים. זה דורש מהנבחנים להפעיל חשיבה לוגית כדי לסדר משפטים כראוי, להבין את המבנה של סוגים שונים של טקסטים כגון מכתבים, מיילים, או את מבנה הפסקאות ולהשתמש במילות קישור כדי לחבר משפטים.

עם התוכנית החדשה, התלמידים צריכים לצבור ידע מעשי לקראת בחינת סיום התיכון.

בנוסף, הגדלת מספר השאלות בשני קטעי הבנת הנקרא מ-12 ל-18, המהוות כמעט 50% מהשאלות במבחן, היא גם נקודה חדשה בולטת. המבחן כולל קטע קריאה אחד עם 8 שאלות וקטע קריאה נוסף עם 10 שאלות, מה שיגביר את האתגר עבור הנבחנים מכיוון שזה תמיד נחשב לסוג מבחן קשה, הדורש מהנבחנים אוצר מילים רחב ומיומנות בהבנת הנקרא.

המבנה החדש מתמקד בהבנת הנקרא ודורש מהתלמידים אוצר מילים רחב יותר. תלמידים מתקשים לעיתים קרובות בהבנת הנקרא עקב אוצר מילים לא מספק, ולכן על המורים לשלב ולהרחיב את אוצר המילים מחוץ לספר הלימוד, לספק או להציע קריאות נוספות ולהקצות משימות שיעזרו לתלמידים להכיר סוגים שונים של טקסטים, להרגיש בנוח ובטוחים בקריאות ארוכות, ולעודד אותם לפתח אוצר מילים במגוון תחומים כדי שיוכלו לעבור את הבחינה בצורה טובה.

תרגיל מסוג סידור עשוי להיראות ארוך במבט ראשון, אך קל לצבור נקודות אם לתלמידים יש אוצר מילים בסיסי של מילות קישור, הם מבינים את המבנה של כמה טקסטים נפוצים ומיישמים לוגיקה בקישור רעיונות. לכן, על המורים לספק לתלמידים ידע על מילות קישור ומבנה טקסט ולהדריך אותם בשיעורים הראשונים כדי שיוכלו להתרגל לכך ולחשוב באופן עצמאי בהמשך.

מבחן עיון בהיסטוריה: קשה לקבל 10 נקודות

בחינת ההיסטוריה לשנת 2025 מורכבת משני חלקים. חלק א': מבחן רב-ברירה עם 24 תשובות נכונות; חלק ב': מבחן נכון או לא נכון עם 4 שאלות, לכל שאלה 4 רעיונות. חלק ב' יהיה החלק הקשה עבור הנבחנים. בחלק זה, הנבחנים צריכים לעשות טעות אחת בלבד בשאלה א', ב', ג', ד' כדי לאבד את מספר הנקודות בהתאם לתשובה במקום לאבד 0.25 נקודות על שאלה שגויה אחת כמו בחלק א'. לכן, קשה מאוד למובחנים לקבל ציון של 10.

תוכן השאלות תואם את תוכנית ההיסטוריה של כיתה י"ב, ומהווה 90% ו-10% (4 שאלות/24 שאלות + 16 רעיונות) מתוכן הידע של תוכנית ההיסטוריה של כיתה י"א. מבנה מבחן הייחוס למקצוע ההיסטוריה לשנת 2025 כולל נקודה חדשה בצורת השאלות בהשוואה לבחינות קודמות. חלק ב' כולל שאלות הבוחרות נכון או לא נכון מטבלאות כרונולוגיות (זמן - תוכן) של מסמכים היסטוריים. תוכן זה מצוטט ממקורות היסטוריים מחוץ לספרי לימוד, כך שהתלמידים נדרשים להכיר היטב את הידע הבסיסי והמרכזי בתהליך הלמידה וליישם חשיבה כדי לפתור שאלות נכון או לא נכון. 4 השאלות בחלק ב' נועדו למטרת סיווג לקבלה לאוניברסיטה.

נגוין ואן לוק

(מורה להיסטוריה בבית הספר התיכון טרין פונג, דין חאן, חאן הואה )

הבחינה החדשה דורשת מהמועמדים להיות בעלי ידע מעשי.

בנוגע למבחן הייחוס בנושא חינוך כלכלי ומשפטי, מר נגוין טיין דונג, מורה בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי), ציין כי המבנה נועד להעריך יכולות, בהתאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. המבחן מכיל 28 שאלות עם 40 שאלות, מתוכן 24 שאלות רב-ברירה; 4 שאלות רב-ברירה של אמת או שקר, עם זמן מבחן של 50 דקות.

הידע של השאלות בבחינה כולל את תוכניות כיתות י', י"א ו-י"ב, בניגוד לבעבר, כאשר הדגש היה על תוכנית כיתות י"ב והיו רק מספר שאלות מועט בתוכנית כיתות י"א. לכן, מורים ותלמידים בתהליך ההוראה והלמידה חייבים לשים לב היטב לכמות הידע שיש לחזור עליו ולזמן ההחזרה על מנת להבטיח שהתלמידים ישלטו בידע הליבה של כלכלה ומשפטים בתוכניות שלושת המקצועות של כיתות י', י"א ו-י"ב.

במבחן יש 28 שאלות. למרות שמספר השאלות צומצם בהשוואה לבעבר, רמת הקושי גבוהה. בנוסף לידע בסיסי, התלמידים זקוקים לידע מעשי וליכולת לחשוב, לנתח ולעבד מידע ומצבים.

מקור: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm