לשמור על בחינות בתיכון, לאחד ספרי לימוד ברחבי הארץ

ארגון בחינה לאומית משותפת ייצור סטנדרט מדידה.

אחר הצהריים של ה-29 בספטמבר, ועידת חברי האסיפה הלאומית המתמחים נתנה חוות דעת על טיוטות חוק הקשורות למגזר החינוך .

בהתייחסו לחוק החינוך, הביע הנציג טראן ואן לאם ( בק ג'יאנג ) דאגה מתוכן הבחינה וממתן תעודות סיום לימודים בתיכון. הוא אישר כי נושא זה קשה מאוד להכרעה, וביקש מהסוכנויות לנתח, להעריך ולהבהיר את היתרונות והחסרונות של כל אפשרות, כך שלנציגים יהיה בסיס להחלטה.

"לדעתי, הדבר החשוב הוא הדרישות והמטרות שאנחנו מציבים, אנחנו חייבים לשפר את איכות החינוך, לשפר את יעילות החינוך. אם נשמור על תהליך ההערכה אבל עדיין נוודא איכות, אנחנו חייבים לשמור עליו. אבל אם נסיר את ההערכה או את תהליך הסיום אבל עדיין נוודא יעילות ואיכות התפוקה, נשקול את זה עכשיו", אמר.

בינתיים, אמר הנציג נגוין ואן הוי ( הונג ין ) כי ביטול תעודת החטיבה ואישור גיליון הציונים של מנהל בית הספר להשלמת חטיבה סבירים.

"תעודת החטיבה היסודית מאשרת בעיקר שהתלמידים סיימו את תוכנית חינוך חובה בת 9 שנים, דבר שאושר באמצעות גיליון הציונים, כך שהנפקת תעודה נפרדת אינה הכרחית באמת", הסביר מר הוי.

לדברי הנציגים, ההכרה בסיום לימודים או הענקת תארים גורמת להליכים מנהליים נוספים, בעוד שהמטרה של אוניברסליזציה של 100% הושגה.

"הסרת תעודת החטיבה תימנע מהגישה של ראיית כיתה ט' כבעלת תעודה, מה שמוביל לסיום מוקדם של הלימודים. אם רק השלמת הרמה תירשם, התלמידים יטו להמשיך לתיכון או להכשרה מקצועית", אמר מר הוי.

עם זאת, מוצע להוסיף תקנות בנוגע לבניית מערכת לאישור השלמת תוכנית החינוך התיכון האוניברסלית באמצעות תעודות או נתונים אלקטרוניים. במקביל, יש צורך להגביר את עבודת התעמולה כדי ליצור קונצנזוס בקרב העם.

בנוגע לבחינת סיום התיכון ולתעודה, מר הוי הסכים עם הדעה הראשונה והציע כי עדיין יתקיים הבחינה. לדבריו, ארגון הבחינה אינו רק כדי להעריך את רמת הסטנדרטים ההשכלתיים הכלליים של התלמידים, אלא שחשוב מכך, ארגון בחינה ארצית משותפת ייצור סטנדרט מדידה אובייקטיבי יותר.

איחוד סט ספרי הלימוד הלאומי

בנוגע לספרי לימוד לחינוך כללי, הטיוטה קובעת כי המדינה תספק סט של ספרי לימוד לשימוש אחיד ברחבי המדינה. לדברי מר נגוין ואן הוי, זוהי הוגנות בגישה לחינוך איכותי ומודרני.

עם זאת, הוא הסכים באופן עקרוני עם הטיוטה, והציע להסיר את הביטוי "הבטחת שוויון בגישה לחינוך", משום שהספקת סט ספרי לימוד אחידים על ידי המדינה כבר מרמזת על כך.

נציגת הוועדה נגוין טי סו (העיר הואה), שהייתה מודאגת גם מספרי הלימוד, אמרה כי ויסות השימוש במספר ערכות ספרי לימוד באופן אחיד הוא פתרון טוב להבטחת הוגנות והתאמה למציאות בווייטנאם. עם זאת, נדרשת גמישות עבור מיעוטים אתניים ואזורים מוחלשים.

נציגים הציעו להוסיף לחוק את התוכן "עידוד יישובים לאסוף, להשלים או להתאים תוכן מקומי כדי לשרת מאפיינים אזוריים לאחר אישור הרשויות המוסמכות".

יחד עם זאת, הטיוטה צריכה לקבוע קריטריונים ספציפיים להערכת מסמכים מקומיים כדי להימנע משילוב עיוותים היסטוריים או פילוגים אתניים ודתיים.

מתוך אותה דאגה, הנציג נגוין טי טו הא (קוואנג נין) הסכים עם המדינה לספק סט של ספרי לימוד לשימוש מאוחד ולהעביר את הסמכות לאשר מסמכים מקומיים לרמה המחוזית.

בנוסף, גב' הא הציעה גם להגדיר בבירור את מנגנון ההערכה העצמאי והשקוף, קריטריונים לבחירת חברי מועצת ההערכה, סנקציות כנגד שליליות, ומפת דרכים לספרי לימוד בחינם (אם בכלל) יחד עם תקציב היישום.

"עבור מסמכים מקומיים, צריכות להיות תקנות ברורות לגבי הליכי הערכה, גילוי ציבורי של רישומי הערכה ואחריות משפטית של מועצת ההערכה המחוזית", אמרה גב' הא.

"מודאג מאוד" מהשפעת המדיה החברתית והבינה המלאכותית על החינוך

הנציג טראן ואן לאם גם ציין כי דעת הקהל מודאגת מאוד בנוגע לסוגיות רבות המשפיעות על רשתות חברתיות, טכנולוגיה ובינה מלאכותית על החינוך. לדבריו, אם "קו הראייה" שלנו לא יהיה מדויק מההתחלה, ההשלכות יהיו מרחיקות לכת.

לדברי הנציגים, החששות מתמקדים בתלות של התלמידים בטכנולוגיה, בהתמכרות לעולם הווירטואלי, בהגבלת קשרים חברתיים, ובמיוחד בסוגיית השימוש הבלתי מבוקר בבינה מלאכותית בהוראה ובלמידה.

"סטודנטים תלויים בבינה מלאכותית, לשאול זה מספיק, אז איזה סוג של חשיבה נשאר? יש ליישם טכנולוגיה כדי לשפר את האיכות, אבל איך ובאיזה כיוון יש להשתמש בה כדי לשפר את האיכות האנושית ולפתח תוצרי פלט עתידיים?", העלה מר לאם את הסוגיה.