החל מאוקטובר, וייטנאם תיישם 3 מדיניות חינוך חדשות.

מדיניות חינוכית זו כוללת בדיקות והסמכה בשפות זרות; תגמולים ומשמעת לתלמידים; וקידום ייעוץ בית ספרי, עם מאפיינים חדשים רבים לחלוטין.

מבחנים והסמכות בשפה זרה מחמירים יותר.

חוזר 16 של משרד החינוך וההכשרה בנושא ארגון משותף של מבחני מיומנות בשפה זרה ייכנס לתוקף רשמית החל מ-12 באוקטובר. מדיניות חינוך זו כוללת תקנות מחמירות יותר לגבי ערכן וחוקיותן של תעודות בשפה זרה.

החוזר חל על גופי בחינות בווייטנאם, גופים להערכת מיומנות בשפה זרה, וארגונים ויחידים המעורבים בפעילויות משותפות של ארגון בחינות הסמכה למיומנות בשפה זרה בווייטנאם.

החוזר קובע כי הצד הוייטנאמי (יחידה קשורה) חייב לקחת על עצמו את האחריות העיקרית לארגון בחינות הסמכה בשפה זרה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

בהשוואה לחוזר הישן שפורסם בשנת 2022, החוזר קובע כי הצד הווייטנאמי (יחידה קשורה) חייב לקחת אחריות העיקרית על ארגון הבחינה. באופן ספציפי, עליו להיות אחראי על ארגון הבחינה ועל פיקוח ובדיקה של תהליך ארגון הבחינה במיקומי בחינה מאושרים על מנת להבטיח בטיחות, איכות, רצינות ואובייקטיביות.

הצד הווייטנאמי חייב להיות אחראי גם על קבלת וטיפול בבעיות הקשורות לתעודות ולנבחנים; וכן על משוב והמלצות הקשורות לארגון הבחינות והנפקת התעודות.

על הצדדים המעורבים להבטיח את הזכות להגנה על המידע האישי של המועמדים ומארגני הבחינות. אין לחשוף או להדליף; אין להשתמש במידע הביומטרי של המועמדים למטרות אחרות מלבד מניעת רמאות או ביצוע בחינות עבור אחרים.

החוזר קובע גם את אחריותם של משרד החינוך וההכשרה, ועדות העם של המחוזות והערים בניהול פעילויות משותפות לארגון מבחני מיומנות בשפה זרה, במסגרת ההיקף שנקבע.

בינתיים, משרדי החינוך וההכשרה אחראים לייעץ לוועדות העם של המחוזות והערים בניהול ובפיקוח על פעילויות ארגון בחינות הסמכה לשפה זרה באזור, וטיפול בהפרות (אם ישנן).

הצורה הגבוהה ביותר של משמעת לתלמידים: כתיבת ביקורת עצמית

חוזר מס' 19 של משרד החינוך וההכשרה המסדיר תגמולים ומשמעת לתלמידים נכנס לתוקף ב-31 באוקטובר, והחליף את חוזר מס' 08 משנת 1988, ביטל לחלוטין את צורת המשמעת של גירוש והזהיר את התלמידים מול כל בית הספר.

על פי חוזר 19, משמעת נועדה למנוע, לעצור ולטפל בהפרות מצד תלמידים, ובמקביל לחנך ולסייע לתלמידים להיות מודעים להפרות; לווסת את התנהגותם באופן עצמאי, להתגבר על השלכות, לטפח את עצמם, להתאמן כדי להתקדם וליצור הרגלים ואורח חיים ממושמעים.

על פי מדיניות החינוך החדשה, תלמידים המפרים את החוק לא יהיו עוד כפופים לצעדים משמעתיים כגון אזהרות או גירוש.

איור: דאו נגוק ת'אץ'

צעדי משמעת לתלמידי בית ספר יסודי כוללים רק שני צורות: אזהרה ובקשת התנצלות (במקרים בהם ההפרה נמשכת לאחר מתן האזהרה).

בעוד שאצל תלמידים ברמות גבוהות יותר, ישנן 3 צורות: תזכורת, ביקורת וביקורת עצמית בכתיבה.

שלוש הצורות הנ"ל מתאימות לשלוש רמות של הפרות: רמה 1 היא הפרה שיש לה השפעות מזיקות על התלמיד עצמו; רמה 2 היא הפרה שיש לה השפעות שליליות בתוך הקבוצה או הכיתה; רמה 3 היא הפרה שיש לה השפעות שליליות בתוך בית הספר.

בינתיים, בחוזר 08, ישנן 5 רמות משמעת הכוללות נזיפה מול הכיתה, נזיפה בפני מועצת המשמעת של בית הספר, אזהרה מול כל בית הספר, הרחקה לשבוע אחד והצורה הגבוהה ביותר היא הרחקה לשנה אחת.

לפיכך, בחוזר החדש, כתיבת ביקורת עצמית היא צורת המשמעת הגבוהה ביותר. אמצעי זה מוחל על תלמידים שספגו ביקורת אך ממשיכים לבצע הפרות ברמה 2; ותלמידים שמבצעים הפרות ברמה 3.

דו"ח ההערכה העצמית של התלמיד מקבל אישור ומחויבות של המשפחה לבית הספר בתיאום הניהול, החינוך ותמיכה בתלמידים כדי שיהיו מודעים, ילמדו מניסיון ויתנו להם את ההשלכות על יחידים וקבוצות במקרה של טעויות על ידי התלמיד; והוא נשמר ברישומי בית הספר.

בנוגע לתגמולים לתלמידים, ישנם צורות כגון שבח מול הכיתה; שבח מול כל בית הספר; תעודות הצטיינות מהמנהל; מכתבי הצטיינות וצורות אחרות של שבח ותגמולים...

בכל בית ספר חייב להיות חדר ייעוץ בית ספרי.

כמו כן, החל מ-31 באוקטובר, חוזר 18, המספק הנחיות בנושא ייעוץ בית ספרי ועבודה סוציאלית בבתי ספר, כולל תקנות ברורות בנוגע לייעוץ ותמיכה בלומדים בחינוך כללי, חינוך ייעודי, חינוך מקצועי וחינוך אוניברסיטאי.

מטרת עבודה זו היא לשפר את יכולתם של הלומדים במניעה, זיהוי קשיים, פתרון וחיפוש סיוע מתאים להתגברות על קשיים בלמידה, בפסיכולוגיה ובקשרים חברתיים. בנוסף, תרגול כישורי חיים, שיפור הבריאות הפיזית והנפשית; גיבוש עמדות מתאימות בקשרים חברתיים...

תוכן הייעוץ והעבודה הסוציאלית בבית הספר כולל ייעוץ ותמיכה בלומדים בנושאים הקשורים ללימודים, מגדר, יחסים חברתיים; פסיכולוגיה; כישורי חיים; הכוונה מקצועית, תעסוקה, יזמות; מדיניות, חוקים; ושירותי עבודה סוציאלית.

עבור מוסדות חינוך כללי ובתי ספר ייעודיים, יש צורך להקים צוות/מחלקה לייעוץ בית ספרי ועבודה סוציאלית הכוללת נציגים של מנהיגי בתי הספר, מחנכים, מורים העובדים באיגוד הנוער ובחלוצים, עובדי בריאות בית הספר ונציגי הורים.

מוסדות להשכלה מקצועית, השכלה אוניברסיטאית ומוסדות להשכלה מתמשכת חייבים גם הם להקים צוותי/מחלקות יישום ולארגן כוח אדם מוקדי.

בתי ספר בכל הרמות, החל מיסודי ועד אוניברסיטה, חייבים לארגן חדרי ייעוץ בית ספריים ועבודה סוציאלית המבטיחים פרטיות, שקט, גישה נוחה והתאמה לארגון פעילויות ייעוץ ותמיכה.

בנוסף, על מוסדות חינוך להקים מערכת קליטת מידע הכוללת תיבות הצעות, קווי חם, באמצעות מנהלים, מורים, צוות ומרצים. בנוסף, קיימים ערוצי מידע ישירים או מקוונים...

מקור: https://thanhnien.vn/tu-thang-10-viet-nam-thuc-hien-3-chinh-sach-giao-duc-moi-185250930144909572.htm