מורה מההיילנדס מטמיע שאיפות למידה בתלמידים מקבוצות מיעוט אתניות

ממוקד סטודנט

מר טאפ הוא מנהל בית הספר התיכון הפנימייה האתנית נא הי (דין ביין). הוא מכיר בכך שבהקשר של קידום חדשנות יסודית ומקיפה במגזר החינוך כולו, שינוי חשיבת הניהול בפנימיות אתניות ובפנימיות למחצה הפך לחשוב במיוחד.

בהתאם לכך, מנהל הפנימייה לא רק עושה עבודה אדמיניסטרטיבית, אלא גם יוצר סביבת למידה אנושית ויצירתית המתאימה למאפיינים של תלמידים בני מיעוטים אתניים. "הגישה הניהולית צריכה לעבור מ'ניהול' ל'שירות' - תוך התייחסות לתלמידים כמרכז, תוך התייחסות להתקדמותם כמדד לאיכות" - הדגיש מר טאפ.

כדי לעמוד בדרישה זו, בית הספר התיכון הפנימייה האתנית נא היי יישם פתרונות סינכרוניים רבים, במטרה לשפר את איכות ההוראה והלמידה ולפתח את התלמידים באופן מקיף. בפרט, הבולטים שבהם הם חדשנות בניהול מקצועי, קידום יצירתיות של מורים וחיבור תוכן ההוראה למציאות החיים ברמות הגבוהות.

בנוסף, בית הספר מתמקד בחינוך כישורי חיים, עצמאות ומיומנויות ניהול עצמי באמצעות פעילויות חווייתיות והכוונה מקצועית, המסייעת לתלמידים לפתח שליטה עצמית, רוח צוות ומודעות קהילתית.

המורה נגוין ואן טאפ דואגת לכל ארוחה של תלמידי הפנימייה ודואגת לה.

לדברי מר טאפ, המודל של "משמעת – אהבה – אחריות" הוא העיקרון המנחה את כל פעילויות בית הספר. בסביבה זו, המורים הם מודל לחיקוי, התלמידים הם המרכז, וכל התקנות מכוונות לפיתוח אישיות וידע. יחד עם זאת, בית הספר מקדם את יישום הטכנולוגיה בניהול, מקיים קשרים הדוקים עם הורים, רשויות וארגונים חברתיים, ויוצר רשת תמיכה חינוכית בת קיימא.

לנהל באהבה ובאחריות

כשדיבר על הקשיים בניהול פנימיות, מר טאפ שיתף כי האתגר הגדול ביותר הוא כיצד להבטיח משמעת תוך שמירה על אווירה ידידותית וחמה לתלמידים הרחק מהבית. הדרך בה קהילת בית הספר בוחרת היא לנהל באהבה ובאחריות.

מורים אינם רק מורים אלא גם "הורים שניים", אוכלים, חיים, מקשיבים ומשתפים עם התלמידים. חברות זו עוזרת לתלמידים להיות בטוחים יותר, קשורים יותר וליצור הרגל למידה חיובי.

בית הספר מייחס חשיבות גם לתיאום עם הממשל המקומי, ההורים והקהילות האתניות. הודות לקונצנזוס של שלוש הסביבות - בית ספר, משפחה, חברה, חינוך התלמידים השיג תוצאות בנות קיימא. תוכניות משמעותיות רבות כמו "עזרה לילדים ללכת לבית הספר" ו"פו ייאו טונג" הפכו לגשרים של אהבה, התורמות לשיפור איכות הטיפול והחינוך לתלמידים באזורים הרריים.

זיכרונות בלתי נשכחים ו"מפתח" האמון

כשנזכר בשנים בהן היה קשור לפנימייה האתנית נא היי, סיפר מר טאפ בהתרגשות את הסיפור שכינה "אני חייב להתחייב לך". זה היה המקרה של תלמידה בכיתה י"ב שחזרה לבית הספר לאחר חופשת טט במצב של נישואין. בעלה לא הסכים שאשתו תמשיך ללכת לבית הספר משום שחשש שהיא "תשנה את דעתה".

מר טאפ, שהבין את הפחד, אמר בעדינות לבעל הצעיר: "אל תדאג, אני מבטיח לך, אשתך לא תשנה את דעתה. תן לה לסיים את שנת הלימודים האחרונה שלה, לרכוש ידע שיאפשר לה לגדל את הילדים טוב יותר בעתיד."

מילים כנות אלה נגעו ללבו של הבעל. התלמיד הצליח לחזור לבית הספר וסיים את לימודיו בתיכון באושר עוצר נשימה. עבור מר טאפ, זו הייתה זיכרון בלתי נשכח, עדות לכוחה של האהבה והסבלנות בחינוך.

מודל חסכוני של גידול חזירים של בית הספר התיכון נא הי למיעוטים אתניים.

מניסיון מעשי, סיכם מר טאפ: "המפתח החשוב ביותר לעורר את רוח הלמידה של תלמידים בני מיעוטים אתניים הוא אמון ואהבה. כאשר תלמידים חשים את האמון והאכפתיות הכנה מצד המורים, הם יהיו נועזים יותר, בטוחים יותר וישאפו להתגבר על קשיים."

במבט לאחור על התפתחות בית הספר, מה שהכי גורם למר טאפ גאווה הוא בגרותם של התלמידים ומסירותם של צוות המורים. למרות קשיים רבים, צוות המורים בנה סביבת למידה חמה, ממושמעת ואנושית, שבה לכל תלמיד יש הזדמנות ללמוד, להיות נאהב ולהתפתח באופן מקיף.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/thay-giao-vung-cao-geo-khat-vong-hoc-tap-cho-hoc-tro-dan-toc-thieu-so-post755686.html