מדליות אולימפיות "לא רק לתלייה בארונות זכוכית"

רוב הסטודנטים זוכי הפרסים הולכים ללמוד ולשהות בחו"ל.

ב-7 בנובמבר, משרד החינוך וההכשרה קיים כנס לסיכום ההכשרה והפיתוח של קבוצות המשתתפות באולימפיאדות אזוריות ובינלאומיות לתקופה 2016 - 2025. למרות שסטודנטים וייטנאמים זכו בהישגים ומדליות רבות בזירה הבינלאומית, על פי משרד החינוך וההכשרה, עקב היעדר מנגנון הכשרה למשיכת וטיפוח סטודנטים מוכשרים אלה, רובם יוצאים ללימודים בחו"ל. ובשל היעדר מנגנון גיוס, יחס ראוי וסביבת עבודה מתאימה, לאחר סיום לימודים באוניברסיטה ובתוכניות לתארים מתקדמים, סטודנטים רבים, למרות שהם רוצים לחזור ולתרום למדינה, עדיין מהססים.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 1. — נציגים המשתתפים בכנס לסיכום האימון והפיתוח של קבוצות המשתתפות באולימפיאדות אזוריות ובינלאומיות לתקופה 2016 - 2025

פרופסור חבר נגוין טי טו הא, ראש משלחת אולימפיאדת הכימיה הוייטנאמית המשתתפת באולימפיאדת הכימיה הבינלאומית IChO (2023 - 2025), ציין כי תוצאות הסקר של 47 מתוך 116 סטודנטים שזכו בפרסים בתחרויות IChO הראו שרובם המשיכו בלימודיהם ובמחקר מעמיק בתחום הכימיה באוניברסיטאות המובילות בעולם במדינות כמו סינגפור, ארה"ב, אוסטרליה ועוד.

ראוי לציין, כי כאשר ראייננו את משאלותיהם של מספר סטודנטים הלומדים כיום באוניברסיטת הונג קונג למדע וטכנולוגיה (HKUST) וב-MIT (ארה"ב), הם הביעו שתי משאלות בולטות: מנגנון תמיכה וייעוץ יעיל במהלך לימודיהם בחו"ל או מעבר מאוניברסיטאות מקומיות לאוניברסיטאות זרות; הזדמנות לשתף פעולה במחקר מדעי עם מדענים וקבוצות מחקר מקומיות, על מנת לשמור על קשרים ולתרום למדע הווייטנאמי.

לכן, אחת ההצעות של פרופסור חבר הא היא לחזק את שיתוף הפעולה הבינלאומי בתחום ההכשרה. לחקור את מנגנון התיאום בין אוניברסיטאות מקומיות ומוסדות הכשרה בינלאומיים מובילים, במטרה ליצור תוכניות העברה או תארים משותפים, שיסייעו לסטודנטים להמשיך ללמוד בחו"ל מבלי להתחיל מההתחלה. זה לא רק חוסך משאבים, אלא גם מקדם אינטגרציה ומשפר את איכות ההכשרה.

לדברי פרופסור חבר הא, על ידי הקמת קבוצות מחקר משותפות בין מדענים וייטנאמים ובינלאומיים, בהשתתפות ישירה של סטודנטים עטורי פרסים, הם ישמשו כגשר של ידע ויקבלו הזדמנות לעסוק ולחקור בסביבות בינלאומיות ומקומיות, וייצרו בסיס עבורם לחזור ולתרום למדע הווייטנאמי בעתיד. זה לא רק כדי לנצל ולקדם ביעילות את הפוטנציאל של סטודנטים מצטיינים שזכו בפרסים אזוריים ובינלאומיים, אלא גם כדי לבנות סביבה מחוברת ובת קיימא לחינוך - מחקר - חדשנות.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 2. — פרופסור דו דוק תאי, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, אמר כי יש צורך לזהות את המטרה הנכונה כדי לבנות צוות של אנשים מוכשרים למדינה.

מנגנון המריטוקרטיה ויחס בינלאומי סטנדרטי

מר נגוין ואן דואה, מורה בבית הספר התיכון בק ג'יאנג למחוננים (בק נין), שיתף: "אחרי כל תחרות בינלאומית, גאווה תמיד מגיעה עם חרדה, כי תלמידים שזוכים בפרסים מצוינים עדיין מצליחים למצוא את דרכם של משפחותיהם, לארגן לעצמם מלגות ולדאוג לכספים שלהם כדי לממש את התשוקה שלהם. לתלמידים רבים יש פוטנציאל להפוך למדענים מובילים, אך עדיין אין מנגנון תמיכה חזק מספיק לפיתוח ארוך טווח במדינה."

לדברי מר דואה, השקעה בסטודנטים הזוכים בפרסים אולימפיים אינה רק פרס על מאמצים אישיים, אלא גם השקעה בעתיד האינטלקטואלי של המדינה. כדי להפוך סטודנטים מצטיינים למדענים גדולים, מר דואה הציע את הצורך לבנות קרן מלגות לאומית עם חזון אסטרטגי לסטודנטים הזוכים בפרסים בינלאומיים, תוך מתן עדיפות לשליחתם ללימודים בתחומים מרכזיים באוניברסיטאות המובילות בעולם.

מלגות צריכות לבוא עם מדיניות מחייבת ותמריצים לחזרה לארץ, עם התחייבות לחזור לעבודה במכוני מחקר, אוניברסיטאות או תאגידי טכנולוגיה מרכזיים בבעלות המדינה לתקופה מסוימת.

מר דואה מאמין גם כי צריך להיות מנגנון להעסקתם וטיפולם ברמה בינלאומית, תוך יצירת תנאים נוחים לתעסוקה, מחקר וטיפול הולם עבורם כדי שיוכלו לחזור ולשרת את מולדתם וארצם. זה כולל מתן מימון התחלתי לקבוצות מחקר בהובלת כישרונות צעירים, קשרי הכשרה עם בתי ספר בינלאומיים מובילים ומשיכתם לחזור ולתרום....

"כאשר תהיה אסטרטגיה ארוכת טווח של קידום וטיפוח, המדליות לא רק יתלו בארונות זכוכית אלא יהפכו ליצירות, המצאות ומכוני מחקר הנושאים את חותמם של וייטנאם על מפת הידע העולמית", אמר מר דואה.

כישרון אינו זהה לתלמידים שזוכים בפרסים במבחנים.

פרופסור דו דוק תאי, מהאוניברסיטה הלאומית לחינוך של האנוי, אמר כי יש צורך לזהות את המטרה הנכונה כדי לבנות צוות של אנשים מוכשרים למדינה.

למרות שאישר כי המדיניות של בניית בתי ספר ייעודיים וארגון תחרויות לתלמידים מחוננים נכונה, ציין מר תאי כי אין להשוות "כישרון אמיתי" לתלמידים ייעודיים ולתלמידים שזכו בפרסים לאומיים ובינלאומיים. השוואה זו תוביל לתוצאות רעות, כגון בזבוז כישרונות אמיתיים, משום שמחקר מדעי שונה מפתרון בעיות בתחרות לתלמידים מחוננים.

תוצאה נוספת, לדברי פרופסור תאי, היא שהיא עלולה "לעוות" את המטרה החיובית של כל בחינות התלמידים המחוננים, ועלולה להוביל לתופעות שליליות בבחינות.

פרופסור תאי, המפרט 4 שלבים: גילוי, טיפוח, הכשרה וניצול כישרונות, הליבה בניצול כישרונות היא טיפול. לכן, הוא המליץ שמשרד החינוך וההכשרה יחקור ויפתח בקרוב פרויקט לאומי בנושא פיתוח כישרונות.

לדברי פרופסור תאי, יש צורך לבחון מחדש את יעדי ההכשרה ואת ארגון בתי הספר הייעודיים והכיתות הייעודיות, במיוחד בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית; קישור הדוק בין בתי ספר ייעודיים לאוניברסיטאות ולמדענים מובילים במדינה ובעולם. לדבריו, המערכת הנוכחית של בתי ספר ייעודיים מתרחקת יותר ויותר ממדענים ומסגלים ייעודיים תואמים. "יש צורך להגדיל באופן מיידי את מספר הכיתות הייעודיות במקצועות STEM פי 1.5-2", הציע מר תאי.

בנוסף, הוא הציע לבחון מחדש את מטרת מבחני המצטיינים. "האם אנחנו צריכים פרסים או שאנחנו צריכים להכשיר אנשים מוכשרים למדינה?", פרופסור תאי העלה את הנושא ואמר כי יש צורך לענות על שאלות אלו כדי לקבוע כיצד לארגן ולבצע מבחני סטודנטים מצוינים.

פרופסור תאי, שהסכים עם הפיילוט של כמה מנגנונים פורצי דרך שהוצעו על ידי משרד החינוך וההכשרה, כגון מתן אפשרות לתלמידים לדלג על כיתות, ללמוד לתארים כפולים וכו', ציין כי הדבר החשוב ביותר אינו סיום לימודים 1-2 שנים מוקדם מהצפוי, אלא מה שאדם יכול לעשות וכיצד הוא יכול לתרום למדע.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 3. — פרופסור הוין ואן צ'ונג, מנהל המחלקה לניהול איכות (משרד החינוך וההכשרה), אמר כי צריכות להיות תוכניות הכשרה מצוינות באוניברסיטאות ובתארים מתקדמים מקומיים כדי למשוך ולשמר סטודנטים עטורי פרסים ללימודים ולמחקר.

לפתח בדחיפות פרויקט להכשרה, שימוש ותגמול של אנשים מוכשרים.

פרופסור הוין ואן צ'ונג, מנהל המחלקה לניהול איכות (משרד החינוך וההכשרה), אמר כי משרד החינוך וההכשרה "מודאג מאוד" מכך שישנן צורות רבות של כבוד ותגמול לתלמידים שזוכים בפרסים במבחנים, אך כאשר הם נכנסים לשלב ההכשרה המתקדמת, המדיניות "נותרת פתוחה", בעוד שמסלול הלמידה והמסירות שלהם עדיין ארוך מאוד לפניהם.

לכן, באוריינטציה העתידית, מנהל המחלקה לניהול איכות מאמין כי יש לפתח תוכניות הכשרה מצוינות באוניברסיטאות ובתארים מתקדמים מקומיים כדי למשוך ולשמר סטודנטים עטורי פרסים ללימודים ומחקר. ניסוי של דילוג על רמות ושיעורים באמצעות מנגנון הכשרה כפול לתואר (המאפשר לאנשים מוכשרים ללמוד באוניברסיטאות מקומיות ולשלב לימודים מקוונים ולימודים ישירים לטווח קצר כדי לקבל תארים בינלאומיים נוספים ממוסדות חינוך יוקרתיים); מתן עדיפות למשרות עבודה ולשכר הולם לאחר סיום הלימודים והמחקר.

מר צ'ואנג אישר כי משרד החינוך וההכשרה יפתח בדחיפות פרויקט לבחירה, טיפוח, הכשרה, שימוש ותגמול של אנשים מוכשרים (כולל תלמידים מצטיינים וזוכים אולימפיים).

10 שנים, 362 מדליות ותעודות

על פי דו"ח משרד החינוך וההכשרה, בתקופה שבין 2016 ל-2025 (10 שנים), נבחרות וייטנאמיות שהשתתפו בתחרויות אולימפיות אזוריות ובינלאומיות הביאו הביתה 362 מדליות, כולל 112 מדליות זהב, 140 מדליות כסף, 89 מדליות ארד ו-21 תעודות הצטיינות; עלייה של 48 מדליות לעומת התקופה שבין 2006 ל-2015, עלייה של 50 מדליות זהב...

מקור: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm